古代詩歌閱讀之鑒賞形象、語言

鄧美玲

高頻考點

詩歌形象是指作品中刻畫的承載主觀思想情感的客觀形象，俗稱意象，包括人物形象、景物形象和事物形象。鑒賞詩歌形象就是要準確辨析意象及其類型，熟練把握描寫意象的技巧，準確理解意象的意蘊、特點、作用等。

詩歌語言是指作品中物象之間有機化、戲劇化的神秘聯(lián)系。鑒賞詩歌語言包括理解文本關(guān)鍵詞句的意蘊、作用，把握文本的整體語言特點。

形象、語言是詩歌表情達意的重要途徑，近年來高考語文古代詩歌閱讀題常以主觀題的形式考查詩歌形象和詩歌語言，分值為4～6分。因此，考生應(yīng)高度予以重視。

設(shè)題方式

鑒賞詩歌形象、語言類考題常見的設(shè)題方式有兩種——客觀選擇題和主觀問答題，其中以主觀問答題為主。主觀問答題的常見設(shè)題方式有以下幾種：

一、形象類

1.人物形象

（1）人物形象特征類

設(shè)問方式：詩歌表現(xiàn)了詩人什么樣的形象或性格？如：（2017年新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成問題。

送子由使契丹

◎蘇 軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

〔注〕①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。

參考答案：表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，但詩人表示不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

（2）人物形象技巧類

設(shè)問方式：詩歌是如何運用某種手法塑造人物形象的？如：（2019年浙江卷）閱讀下面這首詩，完成小題。

早秋過龍武李將軍書齋

◎〔唐〕王 建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。

語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。

參考答案：通過“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”等環(huán)境描寫，寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味?！笆虄褐Y數(shù)”運用襯托的手法，表現(xiàn)了將軍的文化修養(yǎng)。通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。

（3）人物形象作用類

設(shè)問方式：某個人物形象在詩歌中有何作用？如：閱讀下面這首詩（《早秋過龍武李將軍書齋》），完成小題。

詩歌見上例。

詩歌中的“侍兒”有何作用？請結(jié)合詩句分析。

參考答案：描寫有禮節(jié)的侍從，是為了從側(cè)面襯托李將軍的寬容懂禮、為人有涵養(yǎng)。

2.景物形象

（1）景物形象特征類

設(shè)問方式：某句描繪了怎樣的畫面？如：（2021年天津卷）閱讀下面的詞，按要求作答。

念奴嬌·用傅安道和朱希真

梅詞韻

◎〔宋〕朱 熹

臨風(fēng)一笑，問群芳、誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射〔注〕山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。

應(yīng)笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺夢斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。

〔注〕姑射：神話中的山名，神仙所居之處。

“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面？

參考答案：描繪了一幅清雅幽靜的畫面：黃昏時分，梅花閑展芳姿，月色清涼，倒映在澄瑩的溪水中。

（2）景物形象技巧類

設(shè)問方式：請賞析寫景藝術(shù)。如：（2021年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

意難忘·山家

◎〔清〕吳偉業(yè)

村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。

衰翁健飯堪夸。把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛漫生涯。

〔注〕①癭尊，即癭樽，用癭瘤狀木根所制的酒杯。

分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。

參考答案：寫景藝術(shù)：①由遠及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，移步換景。②意象豐富，色彩和諧?！吧n藤老干”“翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動寫靜，動靜結(jié)合。如“苔徑逐籬斜”。

敘事藝術(shù)：①對比襯托。如“翁”與“健飯”，將年老與胃口好作對比，寫出了老人身體強健。②鋪陳寫實。如“高話”以下——敘寫山家生活。③以農(nóng)家話語描寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。

3.事物形象

（1）事物形象意蘊類

設(shè)問方式：請問某事物有何意蘊？如：（2022年北京卷）閱讀下面詩歌，完成小題。

病 柏①

◎〔唐〕杜 甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹙龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞②。

出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。

鴟鸮志意滿④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。

靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。

〔注〕①此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂。②中路：中途。③出：生長。④鴟鸮：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。

詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。

參考答案：這首詩主要描寫了“病柏”“丹鳳”“鴟鸮”三種意象。病柏由盛而衰的變化，象征著唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征著正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征著奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。

（2）事物形象技巧類

設(shè)問方式：詩歌是怎樣運用某種手法描繪事物形象的？如：（2019年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海

◎韓 愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。

口銜山石細，心望海波平。

渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次，我獨賞專精。

豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。

何慚刺客傳，不著報讎名。

本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。

參考答案：“終年”與“寸誠”形成對比，表現(xiàn)了精衛(wèi)決心之堅；細石與大海形成對比，表現(xiàn)了精衛(wèi)抱負之大；任務(wù)重與性命輕形成對比，表現(xiàn)了精衛(wèi)命運之悲。

（3）事物形象作用類

設(shè)問方式：請問某事物對表情達意有何作用？如：（2020年新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

贈別鄭煉赴襄陽

◎杜 甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

〔注〕①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。

參考答案：頸聯(lián)“地闊峨眉晚，天高峴首春”寫了“峨眉”和“峴首”，“峨眉”和“峴首”分別是詩人和友人所在之處的兩座山，通過描寫兩座山距離的遙遠，體現(xiàn)了二人相隔遙遠，從而表達作者對友人的深切思念。

二、語言類

1.煉字

設(shè)問方式：某詞更好，你同意嗎？如：（2020年天津卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

紀村事

◎〔唐〕韋 莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。

雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

數(shù)聲牛上笛，何處餉田〔注〕歸。

〔注〕餉田：到田間送飯。

“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。

參考答案：不同意，“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動靜結(jié)合，凸顯了環(huán)境的優(yōu)美和牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

（同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，凸顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。）

2.煉句

設(shè)問方式：請分析某句的妙處。如：（2023年全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成小題。

臨江仙

◎晁補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。

參考答案：用動詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”以動態(tài)的美感，想象在春季時，邀約友人同去東溪岸邊觀賞秀麗的春景。此句以春光美景收束全詞，通過想像未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，安慰即將遠離的友人，更表達出對友人離別的不舍和樂觀豁達的情感。

三、詩眼類

設(shè)問方式：詩歌是如何凸顯標題的？如：（2022年天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。

書 喜

◎〔南宋〕陸 游

雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。

陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴。

亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。

天公不負書生眼，留向人間看太平。

〔注〕作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。

詩題為“書喜”，請結(jié)合全詩指出詩人因何而喜。

參考答案：風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時，桑麻茂盛，織機繁忙，社會安定，豐收可待，暮年歲月，欣逢太平。

四、語言特點類

設(shè)問方式：這首詩詞的語言特色鮮明，請簡要分析。如：（2021年全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙·贈鷺鷥

◎〔宋〕辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?/p>

這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

參考答案：①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合、和諧統(tǒng)一。

②將鷺作為題贈對象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說悄悄話，營造出一種輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。

③使用擬人、對比的手法?！拔r跳鰍舞”，寫出了遠浦泥沙中蝦鰍舞動的生機，與“溪里魚兒堪數(shù)”形成對比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫面。

提分要領(lǐng)

一、構(gòu)建知識體系。考題是根據(jù)考點而設(shè)的，因而，考生不僅要熟悉每個考點常見的設(shè)題方式，還要熟悉所有考點的內(nèi)涵以及與其他考點的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，從而構(gòu)建知識體系。只有心中有“譜”，才能有的放矢。

二、尊重詩歌文本。形象、語言是詩歌的重要組成元素，最終都要為詩歌的主旨服務(wù)。因而，考生一定要在尊重詩歌文本的基礎(chǔ)上，將其形象、語言放在詩歌的具體語境中去理解，切不可斷章取義，主觀臆斷。

三、認真審讀題意。通過梳理設(shè)題方式，考生很容易發(fā)現(xiàn)：不同考點可以有相似的設(shè)題方式，雖然設(shè)題方式相似，但答案卻不同；同一考點可以有不同的設(shè)問方式，設(shè)問方式不同，回答的側(cè)重點也就不盡相同。因而，考生一定要認真審題——明確考題指向，明晰答題區(qū)間。

四、規(guī)范答題格式。首先根據(jù)分值來合理確定答題點的數(shù)量，然后結(jié)合題目確定答題要點，最后用概括要點加具體分析的模式來組織答案。

五、積累答題術(shù)語?？忌鷳?yīng)在平時的訓(xùn)練中積累規(guī)范的答題術(shù)語，以便于規(guī)范答題。

直擊高考

（2022年全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。

畫眉鳥

◎〔北宋〕歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

◎〔北宋〕文 同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【解析】本題考查考生鑒賞詩歌事物形象的能力。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

文詩雖以“畫眉”為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側(cè)面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊的人物形象。

【參考答案】①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊的人物形象。

試題演練

1.閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

早發(fā)焉耆，懷終南別業(yè)

◎〔唐〕岑 參

曉笛引鄉(xiāng)淚，秋冰鳴馬蹄。

一身虜云外，萬里胡天西。

終日見征戰(zhàn)，連年聞鼓鼙。

故山在何處，昨日夢清溪。

病 馬

◎〔唐〕杜 甫

乘爾亦已久，天寒關(guān)塞深。

塵中老盡力，歲晚病傷心。

毛骨豈殊眾？馴良猶至今。

物微意不淺，感動一沉吟。

這兩首詩中，“馬”所起的作用并不相同，請簡要分析。

答：

2.閱讀下面的詞，完成下面小題。

柳梢青·茅舍疏籬

◎〔宋〕楊無咎①

茅舍疏籬。半飄殘雪，斜臥低枝。可更相宜，煙籠修竹，月在寒溪。

寧寧②佇立移時③。判瘦損、無妨為伊。誰賦才情，畫成幽思，寫入新詩。

〔注〕①楊無咎：南宋畫家、詞人。高宗時，因不愿依附奸臣秦檜，累征不起，隱居而終。尤善畫梅。②寧寧：寧靜之意。③移時：謂少頃。

請結(jié)合本詞內(nèi)容賞析其語言特點。

答：

3.閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。

詠 柳

◎〔唐〕賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

詠 柳

◎〔北宋〕曾 鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點展開聯(lián)想，請分析兩位作者抓住了柳枝的什么特點，而由此聯(lián)想到什么？

答：

4.閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。

太常引·一杯聊為送征鞍

◎〔元〕楊 果

一杯聊為送征鞍。落葉滿長安。誰料一儒冠，直推上，淮陰將壇。

西風(fēng)旌旄，斜陽草樹，雁影入高寒。且放酒腸寬，道蜀道，而今更難？

“西風(fēng)旌旄，斜陽草樹，雁影入高寒”三句描繪了怎樣的圖景？請結(jié)合作品作簡要概括。

答：