“雙減”背景下中學思想政治教育的現(xiàn)實遭遇及其優(yōu)化

吳樑鴳

（寧夏大學,寧夏銀川 750021）

一、中學思想政治教育的重要性

（一）中學生整體素質提高的內在要求

中學生思想和道德素質的優(yōu)劣，不僅影響到個人未來發(fā)展，還會影響到整體中學生的思想道德素質的發(fā)展。2019 年1 月21 日，習近平總書記在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班儀式上提到，要高度重視對青年一代的思想政治工作，不斷創(chuàng)新思想政治工作內容和形式，引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。中學生作為我國新時代的青少年，是建設社會主義和諧社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的重要力量，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要力量。

（二）中學生適應當代社會發(fā)展的客觀需求

“雙減”政策下，對教師的工作提出了更高的要求，教師對中學生思想政治教育工作難度不斷加大。加強中學生的思想政治教育，有利于中學生適應當代社會發(fā)展，這就要求教師在對中學生進行思想政治教育時就要堅持從實際出發(fā)，實事求是。堅持從實際出發(fā)的前提是深入實際，了解實際，教育中遇到問題的時候，要真研究問題，研究真問題，不搞作秀調研，不搞蜻蜓點水調研，“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”是不行的。因此，教師在面對思政教育的問題上要在深入分析思考上下功夫，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，找到事物的本質和規(guī)律，找到解決問題的辦法，幫助培養(yǎng)學生解決問題的能力。我國是社會主義國家，中學生的思想政治教育主要是對中學生進行社會主義、集體主義和愛國主義等內容的教育。

（三）中學生德育培養(yǎng)工作的必然選擇

“雙減”背景下加強中學生的思想政治教育是中學生德育培養(yǎng)工作的必然選擇。首先，我國現(xiàn)階段的初中思想政治課教學，重視學生文化素養(yǎng)的培育，更重視學生道德素養(yǎng)的提高。要增強學生的理想信念教育就要培養(yǎng)學生具有崇高的理想和堅定的信念，堅定馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義遠大理想以及中國特色社會主義共同理想。其次，中學階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品格習慣、積極人生態(tài)度、堅強意志的關鍵期。學校要因材施教，幫助學生樹立正確的三觀，注重學生日常行為習慣和禮貌禮儀，堅定樹立理想信念，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質，才能促進學生承擔起貢獻社會和國家的重任。再次，意識形態(tài)關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路，對一個政黨、一個國家、一個民族的生存發(fā)展至關重要。中學生處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期，教師承擔起對學生意識形態(tài)進行主動灌輸?shù)呢熑?，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，促進中學生在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。

二、“雙減”背景下中學思想政治教育的現(xiàn)實遭遇

（一）部分外聘教師政治素質有待提升

為了辦好課后服務活動，提升課后服務質量水平，滿足學生個性化發(fā)展的需求，部分學校選擇以購買服務的方式適當補充師資，遴選聘請校外專業(yè)人士進課堂，解決師資短缺、課程單一問題。首先，在信息高速傳播的大社會下，傳統(tǒng)思想觀念和價值觀受到?jīng)_擊，中學又是樹立正確價值觀的陣地，加強外聘教師的政治理論學習，是有效促進社會主義意識形態(tài)深埋在中學生心理的主要途徑。其次，外聘教師的政治理論素質將通過授課潛移默化地對中學生產(chǎn)生重要影響。因此，加強外聘教師政治理論學習是實現(xiàn)教師政治素質提升的需要，也是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本保證。再者，“雙減”政策的落地，學生作業(yè)量的減少，校園特色活動的豐富多彩以及外聘教師數(shù)量的增多使得教師育人的難度加大，提升外聘教師的政治素質是促進立德樹人根本任務有效落實的重要內容。

（二）部分學生沉迷課后服務課影響其道德發(fā)展

開展課后服務不僅要增強教育服務能力、解決家長急難愁盼問題，也要減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進學生健康成長，提高人民群眾獲得感和幸福感。從教育部公布的數(shù)據(jù)來看，各地開展的義務教育學校積極開發(fā)多種課后服務項目，對學生學習進行分類輔導，拓展學生學習空間。很多學校依托豐富的教育資源，開發(fā)體育、文藝、勞動等多樣化的興趣課程，滿足學生的不同需求，促進學生快樂學習、健康成長。然而，有的學校規(guī)模較大，開設的課后服務課種類較多，學生的選擇也增多，導致部分學生更容易沉迷自己感興趣活動課而無法自拔。比如有的學生在參加球類課后服務課后仍然不肯離開球場，甚至不惜代價逃晚自習去打球，無視校紀班規(guī)，不僅給班級名譽帶來消極影響，還影響了校園管理，不利于學生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成。

（三）部分家長對于學生的思政教育不夠重視

從課后服務的開展實現(xiàn)多贏，有效整合了地方教育資源，切實解決了家長接送學生的難題，同時也保障了學生的課業(yè)成績、促進了學生興趣愛好的培養(yǎng)，具有較強的教育價值和社會價值。課后服務作為教育服務的延伸，不只是學校和教師的責任，還涉及政府、學校、家庭等教育責任的重新分配，需要各方關系主體在制度框架下承擔起相應的責任以及大力支持課后服務的開展。家長作為學生的第一任教師，在知曉課后延時服務的教育價值后，應當明確課后服務對學生成長所帶來的巨大影響，理解和支持課后服務的相關政策。然而在現(xiàn)實中，部分家長把教育孩子的責任推給老師，不關心自己孩子的興趣愛好，在孩子面對課后服務課的選擇上也未能給出建設性的意見，對孩子的教育仍缺乏科學認識和長遠規(guī)劃，更不會重視自己孩子在課后服務課上所呈現(xiàn)的違背道德倫理的問題。有的家長期待自己的孩子成龍成鳳，雞娃式教育傳播焦慮感，比如2022 年的輿論熱點“海淀媽媽群”火爆全網(wǎng)。這類現(xiàn)象說明了部分家長重視孩子學業(yè)成績，唯分數(shù)論。但實際上卻存在部分家長很少關注孩子的全面發(fā)展。

三、中學思想政治教育優(yōu)化的現(xiàn)實路徑

（一）提高外聘教師政治素質

課后服務是一項專業(yè)化工程，課后服務的外聘教師應具有相應的專業(yè)水平和技能，這就要求多方凝聚共識，形成合力，挑選出優(yōu)質課后服務教師。首先，學校一方面要提高招聘門檻，加大外聘教師的競爭力度。調整招聘制度，在招聘校外人員作為課后服務課教師時應重視招聘考核制度，把政治理論知識納入招聘筆試范圍，選拔政治理論基礎扎實的外聘教師。另一方面也要建立相關的人才準入制度和培訓機制，對課后服務教師要求持證上崗，進行崗前教師素質培訓以及專業(yè)化培訓，保證課后服務人員擁有基本的教師素養(yǎng)。其次，需要凝聚起社會共識，鼓勵社會各方力量發(fā)揮自身優(yōu)勢貢獻力量，才能滿足課后服務的巨大社會需求。政府應該參與整合并調配資源，為學生獲得優(yōu)質課后服務教育資源提供便捷可靠的服務，構建學校政府協(xié)同育人的服務體系。政府可以根據(jù)當?shù)貙W校的實際情況和當?shù)貙W校特色，加大課后服務教師招聘的宣傳力度，負擔起課后服務經(jīng)費保障的主體責任。將課后服務經(jīng)費納入財政預算，設立專項經(jīng)費，鼓勵有條件的地方由財政全額保障，或逐步提高生均公用經(jīng)費撥款標準，財政補貼不足的可采取服務性收費等方式予以充分保障，逐步提高財政補貼標準。再次，當?shù)貙W?？筛鶕?jù)本校的具體情況，根據(jù)公平合理自愿等原則安排本校的師資力量為學生提供專業(yè)化的課后服務。比如體育教師去上籃球、足球、田徑等課后服務課，音樂教師去上舞蹈課后服務課，語文教師上書法課等，通過本校的教師擔任課后服務工作，有效緩解招聘校外專業(yè)人士帶來的的經(jīng)濟壓力，也節(jié)省了教師思想政治素質提升的培訓經(jīng)費，能有效保證教師擁有較高政治素質，有利于學生在課后服務課中提高其政治素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

（二）優(yōu)化課后服務課堂管理

加強課后服務課堂管理是確保學生順利上課的保證。課后服務的授課教師一方面自己要在課堂上管理到人、管理到位；另一方面發(fā)揮班干部的職能，讓班干部參與課堂管理，杜絕學生在課堂上發(fā)生矛盾影響課堂教學的現(xiàn)象。學校、教師要創(chuàng)新育人方式，不斷推動課后服務提質升級。學校專職人員通過智慧校園平臺以及線上APP 作為家校互動的重要的渠道，形成“雙減”背景下課后服務工作學校整體推進的良好發(fā)展態(tài)勢。教務、德育、安全、年級組四部門各司其職，齊抓共管學生思想品質教育，筑牢安全保障，落實巡課、考勤制度，落實線上課后服務公開課開放日的制度，加強家校聯(lián)系。積極發(fā)揮高校、科研院智庫作用，主動聽取采納高?？蒲腥藛T、教育教學專家的意見，教育行政部門、學校、社區(qū)、家庭也要加強協(xié)作，積極組織開展理想信念教育、愛國主義教育、法律以及心理健康教育等，讓學生心中有根，為學生埋下信仰的種子，讓學生根有所深，樹立正確的價值觀。教育主管部門可以聯(lián)合學校開發(fā)促進中學生全面發(fā)展的特色項目，把課后服務的課堂轉換到綜合實踐基地，開展課后服務實踐學習觀摩活動等。此外，社會還需要營造正確的育人氛圍，形成重視中學生全面發(fā)展和思想政治品質培養(yǎng)的和諧氛圍。

（三）增加家校交流渠道

落實“雙減”政策，雖然是為了讓教育回歸學校，但這并不意味著家長在課后服務時可以放手不管。首先，學校要充分利用家長學校、家長會等形式暢通家校合作渠道，促進家校社共同體的建設，協(xié)同提高課后服務質量。家長光聽學生反饋是不夠的，學校和教師要加強與家長的溝通交流，及時反饋中學生在校內課后服務中的表現(xiàn)，讓家長第一時間了解到學生的思想狀態(tài)。“雙減”政策下，學科成績逐漸弱化，素質教育的重視程度逐漸提高。要增加家長交流的渠道，轉變家長的觀念，這就需要學校、教師利用公眾號、微信等社交媒體或者校內網(wǎng)站、電子通訊等手段，通過照片、視頻的形式向家長反饋學校組織的心理健康教育活動、愛國主義教育活動、理想信念教育活動等，讓家長直觀感受到學校對學生思想政治教育的重視，增加家長對課后服務的認同感，進而支持、配合學校的課后服務工作，鼓勵、支持、引導中學生積極參加課后服務。其次，教師要注重引導家長形成科學的教育理念，給家長指導和普及家庭教育方法，幫助家長提升家庭教育能力，健全孩子人格，建立和諧的親子關系。最后，要擴大課后服務在社會層面的宣講力度，引導家長樹立正確的課后服務觀。中學生作為課后服務參與的主體，國家推進“雙減”政策是為了將學生從過重學業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來，把家長從疲憊和焦慮中解脫出來，形成多贏的局面。因此，家長應當以發(fā)展的視野看待中學生的成長，從而為孩子形成正確的價值觀和提高學校課后服務質量助力。