在高校教學中微課制作的研究與實踐

部洪超 王志獻 車 路 馬鴻健 李懿喆

山東農業(yè)大學網(wǎng)絡信息技術中心，山東 泰安 271000

自2011 年微課首次在國內提出以來，微課因其“主題明確、短小精悍、交互性好”等特點被廣大師生認可，微課作為現(xiàn)代化的教學資源，具備數(shù)字化、易傳播的特點，學生可以不受空間、時間影響，實現(xiàn)自主學習；目前，高校教師對制作微課的主要方式有些還不明確，對制作微課的步驟、注意事項還不了解，哪種方式更適合教師獨立完成錄制微課，通過本文希望對高校教師制作微課有所幫助。

一、微課的內涵與特點

胡鐵生認為，微課是微型視頻網(wǎng)絡課程的簡稱，是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡課程資源。胡鐵生將微課按照教學方式分為：講授類、演示類、討論類、實驗類、練習類、表演類等。

微課與其他教學方式有很大的不同，有其自身的特點和優(yōu)勢。微課目標明確、針對性強，主題突出，問題聚焦，解決實際問題，對特定的主題進行說明。短小精悍、內容充實，微課的課程時間控制在5 ～10 分鐘以內，避免學生學習疲勞。緊扣教學內容指向性強，圍繞某一問題、知識點展開，學生能在較短的時間內掌握教學的重點和難點，將復雜的難點以視頻的方式呈現(xiàn)給學生。生動有趣、互動性強，微課以生動有趣的方式將知識點呈現(xiàn)給學生，吸引學生注意力，排除干擾，又可以增加師生互動的頻率和效果。視頻所占存儲空間小，便于傳播與使用，微課視頻一般不超過50M，且采用的是MP4 格式，方便學生使用手機、平板電腦等設備在任何時間、地點開展線上學習。

二、微課制作的注意事項與設計建議

微課制作的注意事項。微課作為一種學習資源，要符合教育的規(guī)律和多媒體設計的規(guī)律［1］，依據(jù)教學設計的理論與方法及多媒體設計的原則，根據(jù)不同的學習者類型因材施教制作不同類型的微課。微課設計應考慮到學生學習的認知負荷，視頻的時間要控制在15 分鐘以內；視頻中要出現(xiàn)教師講課的鏡頭，增加教學的臨場感、現(xiàn)實感；選題要貼切，最好針對某一知識點、一項操作演示或某一問題；選題范圍可以是課程重難點，也可以是實用性比較強的教學內容，學生可根據(jù)自身不足之處實現(xiàn)個性化學習。

三、微課制作的流程

設計制作一個完整的微課應該包括以下幾個部分。

（一）前期準備。結合教學目標對教材進行分析，明確微課程的主題，太難的教學內容不適合微視頻教學，分析學習者，了解學習者基本知識與技能、學習能力、認知水平、學習風格等。微視頻的學習者主要是學生或在職教師，其具有較好的自主學習能力，可反觀摩實踐。

（二）內容設計。微課程的教學設計要考慮其教育性、趣味性，可采用任務驅動法、問題導向法等不同的教學方法與教學策略，調動學生學習的積極性。一個完整的教學設計應包括教學導入、內容呈現(xiàn)、重難點講解、教學鞏固、教學評價等部分，讓學習者從課本中學習到哪些知識點，考慮知識點的呈現(xiàn)方式、師生互動環(huán)節(jié)等。

（三）資源設計。課件制作方面，課件內容要合理嚴謹，講究藝術性，布局合理，文本、圖片、視頻、動畫等搭配恰當；微視頻錄制與后期編輯，微視頻錄制要考慮視頻的呈現(xiàn)方式，要有構圖設計，對鏡頭組接要符合教學邏輯和人的認知心理，在錄制前準備好微課程腳本，構想出整體效果［2］，微課腳本一般包括畫面、解說詞、時長等內容。

（四）微課評價。微課的選題要難易適當、具有啟發(fā)性，圍繞教學中常見的、典型的問題進行設計，具有新穎性、趣味性；要具有完整的教學設計，明確的三維教學目標、教學重難點突出、教學方法具有新意、教學過程方面邏輯性強，具有啟發(fā)性的思考題、教學總結和歸納；要具有有效的師生交互、人機交互，具有輔助的教學資源庫；微課制作方面課件完整、播放流暢、畫面清晰、色彩搭配合理符合學習者心理特點；教學效果方面形式新穎、趣味性強、便于推廣使用［3］。

四、微課拍攝技術

（一）微課拍攝設備：錄制微課常用的設備有攝像機、無線MIC、AWS-750 視音頻切換臺、三腳架、燈光、調音臺等。攝像機通過光圈改變圖像的亮度、景深，還可以進行增益調整、白平衡調整。AWS-750 視音頻切換臺是一款集視頻切換、攝像機控制、混音功能和internet直播系統(tǒng)為一體化的制作系統(tǒng)，操作簡便，方便使用。本設備包含六種視頻輸入線，（HD/SD-SDI、復合、RGB、HDMI），允許同時使用HD/SD 視頻和PC 信號的操作，以及具有極佳視頻效果的各種復合視頻。

（二）拍攝布光要領：根據(jù)光線在拍攝微課中的作用不同，可以將造型光分為主光、輔光、輪廓光、環(huán)境光、裝飾光等。在拍攝微課中常用三點布光的方式進行人物布光，主要是利用主光、輔助光和輪廓光三個基本光對被拍攝對象進行照明。布光時應先布主光，然后布輔助光，最后輪廓光。主光的光源在被攝對象左側或者右側的前方30 度到45 度之間為正常的主光照明，主光一般常以直射光從順側位照射居多，較好表現(xiàn)被攝對象的立體感、質感。輔助光用來補充主光照明的光線，通常在攝像機的另一側和主光相對，垂直位置高度比主光低，光源一般采用散射光，主光和輔助光的光比約為2∶1，他決定了被攝對象的影調、反差和層次。輪廓光通常用來勾畫被攝對象富有表現(xiàn)力的輪廓形狀，增強畫面的縱深感，它從被攝對象的后方或側后方投射過來，具有逆光性質［4］。

（三）微課拍攝手法：微課常用的制作方式包括課堂實錄型、屏幕錄制型、視頻剪輯型、三維虛擬場景錄制型、FLASH 動畫型等。

1.教學實錄型：它將教師教課、示范等教學活動通過攝像機或者錄播系統(tǒng)拍攝下來，后期進行視頻剪輯加工，制作成微視頻；教師講課的地點可以是教室、實驗室、操場、實習場地等，這種視頻的拍攝制作方式簡單，但要求教師備好課、教學環(huán)境安排恰當，學生配合自然，工作量大［5］。每年“超星杯”教師教學能力大賽，山東農業(yè)大學（以下簡稱“我?！保┒际遣捎媒虒W實錄的方式，一臺攝像機拍攝無需剪輯，視頻壓縮到500M 以內即可。

2.屏幕錄制型：利用屏幕錄像軟件的“錄制屏幕”功能，制作單播式微課，常用的有Camtasia Studio、FastStone Capture、snagit等軟件。利用Camtasia Studio 軟件制作微課步驟如下：（1）提前準備好講解知識點的PPT 課件，將麥克風插入電腦“MIC”插口，打開攝像頭；（2）啟用錄屏軟件的“屏幕錄制”按鈕，選擇全屏錄制，打開PPT播放，F(xiàn)9 屏幕錄制，制作者一邊播放PPT，一般進行講解解說結束后按F10，結束錄制。該軟件可以實現(xiàn)屏幕錄制與視頻編輯相結合，為微視頻添加字幕、添加多樣化的轉場效果、添加同步配音等。這種方式錄制微課的靜態(tài)畫面和動態(tài)畫面質量清晰優(yōu)美，動畫過渡效果灑脫自然；錄音可通過錄屏軟件進行后期處理，能提高聲音的清晰度和音量的一致性；MP4 文件小且畫面清晰，適合網(wǎng)絡傳輸。這種方式教師在家或者辦公室可以獨立錄制完成。

3.視頻剪輯型：優(yōu)秀的微課視頻應該是綜合運用多種拍攝技巧與后期編輯技巧。這種微課的制作方式要求較高，不僅要求教師要有一流的教學設計、一流的講課水平，還需要一流的后期視頻剪輯能力。拍攝過程中一般一號機位為主機位，以拍攝教師的中近景為主，拍攝教師的精神面貌，面部表情、眼神交流；二號機位拍攝教室全景畫面，真實反映課堂全貌；三號機位主要拍攝學生的鏡頭，拍攝學生聽講的情況，學生回答問題、師生互動交流的情況。

4.三維虛擬場景錄制型：虛擬演播室技術是利用傳統(tǒng)的色鍵摳像技術來制作電視節(jié)目，利用計算機技術實現(xiàn)虛擬場景的制作，將攝像機拍攝人物活動圖像進行數(shù)字化合成。拍攝背景選擇綠色背景，后期制作人員可以將人物動作與虛擬背景同步變化。其核心技術是攝像機跟蹤技術，將攝像機的調焦、光學變焦等主要參數(shù)精確跟蹤；將前景與計算機三維空間模型進行完美融合，實現(xiàn)前景與后景相對同步運動。采用虛擬演播室技術錄制微課發(fā)揮其強大的場景功能和數(shù)字特技，增強教學的現(xiàn)場感和可視性，營造真實、生動、立體的學習環(huán)境，讓學生有身臨其境的效果，提供課堂教學趣味性。我校采用的Darim iS340軟件，可以選擇設置多種場景畫面。一般常用遠景、近景、中景（PPT+教師）、全景四個景別。

5.FLASH 動畫型：常用的制作軟件是FLASH，利用FLASH 軟件可以制作動態(tài)交互課件、逐幀動畫、形狀補間動畫等。課件一般由片頭動畫、主界面、內容界面、幫助界面、退出界面五部分組成：片頭動畫不要太復雜要與課件主題風格一致，包含作者信息、課程信息；主界面主要告訴學習者課件包含哪幾部分環(huán)節(jié)；內容界面包含課件按鈕、一級導航欄、二級導航欄、課件主體；幫助界面主要為學習者課件使用說明；退出界面幫助學習者退出動畫。

五、微課制作后期編輯技巧

（一）常用的視頻編輯軟件

EDIUS、Premiere Pro、大洋非線性編輯軟件、After Affect、繪聲繪影、Camtasia Studio等；常用的音頻編輯軟件有Adobe Audition、Coolediter、Gold Wave 等；常用的字幕制作工具包括Arctime、雷特字幕等；Media Encoder 用于對視頻大小、格式進行壓縮處理。

（二）微課編輯的流程

在微課視頻編輯過程中，一般遵循以下流程：視頻編輯、視頻轉場、視頻效果、制作標題、編輯音頻、輸出影片，最終完成微課視頻。在編輯過程中，素材鏡頭的組接是至關重要的一步。在鏡頭組接時要流暢自然，合乎邏輯，一般來講可遵循動接動、靜接靜，處理好鏡頭與音樂配音的配合；景別變換要切合實際、準確合理，全景、中景、特寫相結合，給觀眾以完整的視覺體驗；光線、色調的過渡要自然和諧。鏡頭組接的過程中要符合人們的生活習慣和認識規(guī)律，遵循以下的原則：鏡頭組接要合乎邏輯；遵循鏡頭調度的軸線規(guī)律；景別過渡要自然合理；動接動，靜接靜；光線色調的過渡要自然。鏡頭轉場可以利用動作、出入畫面、物體、因果關系、聲音、空鏡頭等組接。一部微課視頻的完成需要使用以上多個技術方法，按流程逐步進行制作［6］。

（三）微課視頻視覺語言的綜合處理

1.畫面校正處理：通過EDIUS 快捷鍵F7 視頻布局對話框，快速對視頻畫面進行拉伸、縮小、裁剪、旋轉、移動畫面等調整畫面主題在畫布中的合適位置。

2.畫面色彩調整：根據(jù)微課的主題和風格，一般采用統(tǒng)一的色調，EDIUS 具有較強的視頻調色能力，可以使用“三路色彩校正”命令調整視頻顏色，三路指的是陰影、中間調和高光三部分，可以對這三部分區(qū)域單獨調整色彩、色調、飽和度和對比度。對素材顏色調色還可以使用“色彩平衡”命令，調整素材的“色度”“亮度”和“對比度”。在不降低畫質的情況下，使用EDIUS 調色功能消除影片素材中的光影差別，呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的效果。

3.音頻綜合處理：音頻處理常用Audition 軟件處理配音和背景音樂的制作、聲音降噪等。錄制音頻的過程中要在安靜的環(huán)境中，不能有外界干擾，如果出現(xiàn)噪音、雜音問題就要用軟件降噪、去除處理；背景音樂的設置在音量的10%～20%比較好，凸顯出講解的內容。EDIUS 視頻編輯軟件中也可調節(jié)微課的音量、添加后期音效等，為避免突兀，視頻開始和結尾分別進行音頻的淡入淡出處理。

4.字幕制作：微課在制作字幕前要做好視頻聲音與畫面同步，然后同時按ctrl鍵和F12鍵，調出雷特字幕，在雷特字幕上選擇你需要的唱詞模板，將唱詞模板拖到序列中的T 軌上。在制作字幕時，字幕位置通常置于畫面的下半部分，字幕的顯示時間應該與人物的講話速度同步，每行最大字符數(shù)大體是11 ～16 個字。

六、結語

微課作為新型的信息化教學資源，為廣大師生提供了嶄新的學習平臺，滿足了學生的個性化學習需求；微課制作過程中要以學習者為中心，考慮其認知規(guī)律、信息特點、學習風格，激發(fā)學習者的學習興趣。