小學音樂教學中滲透德育教育的實踐策略

摘要：課程改革以來，小學音樂課程緊緊圍繞“以美育人、以情感人、以文化人”的教學宗旨，貫徹落實國家對于學校美育工作的各項規(guī)定，充分發(fā)揮音樂教育在育人方面的獨特功能和巨大作用，以立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人方面發(fā)揮著重要作用。在音樂教學中融合德育教育，有利于啟發(fā)教師在日常音樂教育教學中關注德育并自然滲透德育。

關鍵詞：以美育人；立德樹人；德育滲透；音樂教育教學活動

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！睆膬热荼硎鲋形覀兛梢泽w會到，美育能促進德育、智育、體育等方面的發(fā)展，做到相輔相成、相互融合，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。音樂課程則在以美育人、立德樹人方面具有獨特功能。

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化財富和智慧的結晶。我國中小學音樂課程秉承數千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“樂教”思想，尊崇儒家“移風易俗，莫善于樂”的思想，將“涵養(yǎng)美感，陶冶德行”作為音樂教育的核心目標。這一核心目標的本質，就是中華民族樸素的“美育”思想。

以音樂為載體來實現(xiàn)“以美育人”的目標，是在一系列生動活潑的音樂審美活動中，通過潛移默化的熏陶逐漸實現(xiàn)的?！耙悦烙恕钡慕逃枷肱c我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和合格接班人的教育方針的有機組成部分。

追溯到古希臘和古代中國，音樂教育都被作為進行道德修養(yǎng)教育的手段之一。如古希臘哲學家柏拉圖主張以體育鍛煉身體、以音樂陶冶情操，以音樂凈化心靈；孔子主張以音樂的和諧使民心相安，以音樂的節(jié)奏涵養(yǎng)人民的德行，以音樂的美感使人民去野入文。這些觀點足以證明音樂的美感可以培養(yǎng)人的道德情操，有助于道德行為的養(yǎng)成。

因此，教師要充分發(fā)揮音樂的教育功能，在音樂課程的實施過程中，利用自然滲透、啟發(fā)引導、熏陶感染、情感激發(fā)、體驗想象等途徑，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

一、在音樂實踐活動中進行德育滲透

音樂藝術的創(chuàng)作、表演、欣賞的環(huán)節(jié)都和音響實踐緊密相關，可謂音樂是音響實踐的藝術。因此，在音樂教育中，所有的音樂教學活動都是一種音樂實踐活動，如演唱、演奏、律動、創(chuàng)編、作曲、指揮、欣賞，等等。所以，無論課堂上還是音樂課外活動中，教師都可將德育自然滲透整個音樂實踐活動的全過程。

德育被認為是可以直抵學生靈魂深處的教育，而音樂同樣也可以深入學生靈魂。音樂是情感的藝術，即所有音樂都是表達情感的，作曲家及人民群眾創(chuàng)作音樂作品時就是為了表達一種情感，因此也可以說音樂是通過聲音與人的心靈直接進行溝通的藝術。它通過音樂形象的塑造，表達了人們不同的思想情感。

在音樂作品的聆聽體驗中，學生感受到的音樂情緒就是情感體驗，音樂情緒可以感染人、熏陶人。教師如果把愛黨、愛祖國、愛人民的精神滲透到學生音樂的情感體驗中影響人、陶冶人，就能使音樂教育中的德育滲透具有實效性。

例如，在課堂教學活動中，教師帶領學生唱起《搖籃曲》時，學生就會受到音樂中和諧寧靜的情緒感染，在這種狀態(tài)下，學生會有一種安逸、安全的感覺，會聯(lián)想到母親對自己的愛，從而感受到母愛的溫暖和偉大，感受到生活的幸福。

在帶領低年級學生學唱《禮貌歌》《好朋友》等歌曲時，教師可以將歌詞與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生在音樂表演活動中學會互相禮讓、互交朋友。歡快的音樂旋律讓學生被歌中展現(xiàn)出來的文明禮貌、團結友愛感染，在聆聽、演唱中體驗到音樂中表達的人際交往的關愛和溫暖，體驗到學校集體學習生活的快樂和美好。

學唱有關動物的歌曲《小熊請客》《兩只小象》時，學生能從中感受到人與動物、動物與自然間的密切關系。通過教師的引導，可以激發(fā)學生愛護動物、保護動物、熱愛自然的情感。在描繪各種小動物的歌曲中，體會各種動物的活潑可愛，激發(fā)對各種小動物的喜愛之情，樹立起愛護動物、保護動物、與動物和諧共處的環(huán)境意識。

學唱有關大自然的歌曲《云》《小雨沙沙》《春天在哪里》時，這些優(yōu)美的旋律會給學生一種身臨其境的感覺，教師應以大自然的美麗、神秘來激發(fā)學生的想象，讓其自然而然地產生探究自然的欲望。此時，教師可通過帶領學生欣賞其他以描繪大自然美景為主題的音樂作品、參加以環(huán)保為主題的音樂創(chuàng)編實踐活動等方式，教育學生要愛護大自然、保護大自然，引導學生從小就要樹立節(jié)約用水、保護森林、保護動物的意識。

以上課堂教學中的音樂作品內容都是帶有歌詞的歌曲，是音樂與文學結合的綜合性藝術，學生的情感熏染都是由歌詞和音樂情緒共同引發(fā)，這種自然發(fā)生的情緒就會比較深刻。課堂教學中還有許多樂曲的欣賞，如《口哨與小狗》《玩具兵進行曲》《賽馬》《歡慶勝利》《苗嶺的早晨》《藍色多瑙河》，等等。每g個作品都表達出豐富的情感色彩，教師要充分利用好這些德育資源，引發(fā)學生的美好情感，促使學生形成良好的品格與修養(yǎng)。

師生在音樂課堂活動中共同聆聽體驗音樂的美，教師貼合情感的引導、提示，在音樂體驗的環(huán)境里，在音樂教學的每一個環(huán)節(jié)中長期滲透德育，不知不覺中提高學生的品德修養(yǎng)，做到“寓教于樂”“潤物細無聲”。

二、良好的師生關系促進德育滲透

優(yōu)秀的音樂教師應具備仁愛的品格，需要熱愛音樂、熱愛教育、熱愛學生，建立起良好的師生關系。在教學過程中，教師首先要有愛，才能讓學生在健康和諧的師生關系中感受到教師的愛，學生才能以一種積極的心理狀態(tài)投入到學習中，從而有足夠的自尊和自信。因此，良好的師生關系也是落實學科德育目標的關鍵。

教師要深入了解學生個體的興趣、實際需要、知識水平、學習態(tài)度、個性特點，樹立正確的學生觀，做到以學生為主體，在教與學的雙邊活動中，展現(xiàn)出熱情、溫和、親和的品質，既獲得學生的尊重，又能讓學生倍感親切，從而取得學生的信任。教師不應以“權威”自居，要做到尊重學生主體地位，構建起良好的師生關系。只有這樣，才能達成音樂學科德育目標的落實。

三、教師的言傳身教深化德育滲透

教師的職業(yè)目標之一就是以人格再造人格。教師是學生品格的直接影響者、塑造者。教師只有能夠做到以自己為示范和榜樣，才能成為真正意義上的合格教師。

教師的思想及言行舉止對學生的發(fā)展來說十分重要。隨著音樂教育改革的推進，大多數音樂教師的教育觀念有了較大的轉變?！读x務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）的實施，也為音樂教師指出了現(xiàn)代教學理念與傳統(tǒng)教學思想的不同。新課標為課堂教學帶來了新的要求：教師與學生的平等互動、學生間的小組活動、教師的教學設計、教師對學生的評價等，這些都體現(xiàn)了新課程的理念。在這種豐富多彩的教學形式下，課堂教學中教師自身言行舉止的示范作用不容忽視。在音樂課堂教學及實踐活動中，對學生的思想品德教育一定要摒棄口頭上的空談說教。

例如，有的教師習慣在課堂小節(jié)中進行一番思想品德教育，常常把歌曲的內容提升一個高度，向學生宣講歌詞的主題思想及學習意義和體會，這反而讓學生對課堂內容產生了厭倦心理。教師其實應該在音樂情感的體驗環(huán)境里，“以美育人、以情感人、以文化人”，潛移默化，以熏陶為主，做到自然滲透、言傳身教。音樂教師的言傳身教一定程度上來說就是為學生打造出一個具有音樂情感的體驗環(huán)境。

再如，現(xiàn)在學校的星期一都舉行升旗儀式，在莊嚴、雄壯的中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》的歌聲中，五星紅旗冉冉升起，學生在教師的行為引導下，就會知道在什么場合下應該演唱國歌，體驗到國歌的莊嚴與神圣。教師通過自己的言傳身教，讓學生知道國家的神圣不可侵犯，體會到祖國在不斷走向富強，這種愛國主義情感是在歌唱中、雄壯的樂曲感染中感受到的，自然滲透到學生的心靈深處。

又如，低年齡段的學生模仿能力較強，教師在課堂上的一言一行能夠對學生的行為起到引導的作用。教師在進行歌曲演唱時就需要重視對自己的演唱姿勢、呼吸方法、音準和節(jié)奏方面的要求，這樣才能夠在潛移默化中對學生的演唱姿勢和演唱技能產生正向的引導作用。

音樂教育是美育的重要內容，音樂課堂教學是實施美育的重要途徑，音樂課堂教學的一切活動都應該是美的，音樂又是情感的藝術，以美感人、以情感人，音樂作品的美是音樂課的一部分，音樂教師的行為美也是音樂課中的重要組成部分。

總之，音樂教育教學實踐活動中的德育教育應該是自然的、潛移默化的。它需要教師以學生為本，多角度深入進行音樂教育教學中的德育滲透，不斷提高學生的音樂學科核心素養(yǎng)，為黨育人、為國育才。

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（責任編輯：李晶）

作者簡介：王霄月，大連教育學院高級教師。