打造“玉品”特色　追求琢玉精神

摘要：高質(zhì)量的德育能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀念，進(jìn)而為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鞍山市岫巖滿族自治縣高級(jí)中學(xué)基于本土玉文化，打造“玉品”德育特色，通過(guò)創(chuàng)新“玉品”特色育人模式，加強(qiáng)“匠心”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善“玉品”特色課程，健全學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和整體素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：“玉品”；德育；校際聯(lián)盟

鞍山市岫巖滿族自治縣高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保﹦?chuàng)建于1956年，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、教育部《中小學(xué)德育工作指南》、遼寧省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)遼寧省特色普通高中建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》等文件精神，學(xué)校全面推進(jìn)遼寧省特色高中創(chuàng)建工作，致力于辦學(xué)特色的打造和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

學(xué)校以本土玉文化為根脈，以“玉品”維度聚力，確立“比德于玉，溫潤(rùn)而澤”的育人理念，深度挖掘“玉不琢不成器”之內(nèi)涵，打造“匠心”教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑“粗鑿璞玉—細(xì)琢美玉—精雕靈玉”的育人模式，不斷追求“匠心琢玉”的精神內(nèi)核，引領(lǐng)師生追求琢玉的匠心精神，即教師用心打磨每一個(gè)教案，精心打磨每一節(jié)課，耐心打磨每一名學(xué)生；學(xué)生在修身上用心打磨自己的性格、品德和情操，在學(xué)習(xí)上用心打磨每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道題，在生活中用心打磨說(shuō)的每一句話、做的每一件事，進(jìn)而讓玉文化入眼、入行、入心，促使全校師生在玉文化滋養(yǎng)中，養(yǎng)就如玉風(fēng)度，修煉如玉品德，追求如玉境界，塑造如玉人生。

一、“玉品”特色的創(chuàng)建目標(biāo)

學(xué)校特色是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與辦學(xué)特色的彰顯。多年來(lái)，學(xué)校本著“為學(xué)生發(fā)展奠基，為民族復(fù)興育才”的辦學(xué)理念，秉承“篤學(xué)精博，求真自強(qiáng)”的校訓(xùn)，以“綜合素質(zhì)+特長(zhǎng)”為育人目標(biāo)，以“特色項(xiàng)目→學(xué)校特色→特色學(xué)?！放茖W(xué)?！睘槁窂?，樹(shù)立特色、創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量，全面提升學(xué)校形象，學(xué)校的區(qū)域示范性和影響力不斷增強(qiáng)。

學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思考，準(zhǔn)確定位，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合“五育并舉”的要求，以本土特色為根基，深入挖掘、提煉玉文化基因，確立了“玉品”樹(shù)人特色方向，把“琢玉成器”的育人精神貫徹到課程設(shè)置、課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、校園文化建設(shè)和成果評(píng)價(jià)機(jī)制中。在繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，把玉文化元素課程化，融入學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展的全過(guò)程；借助玉文化軟實(shí)力，以玉化人，以文育人，努力打造“玉品樹(shù)人”的校園文化特色品牌，形成鮮明的辦學(xué)特色，將學(xué)校建成高質(zhì)量、高品位的“玉品”特色普通高中。

二、“玉品”特色的創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)

特色建設(shè)組織機(jī)構(gòu)是學(xué)校特色發(fā)展的重要保證，為加強(qiáng)對(duì)“玉品”特色創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立配套設(shè)置合理、協(xié)同良好、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校成立以黨委書(shū)記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“創(chuàng)建德育特色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，成員包括學(xué)校中層以上干部、教研組長(zhǎng)、班主任。領(lǐng)導(dǎo)小組理順層級(jí)之間、各部門(mén)之間、各部門(mén)內(nèi)部的關(guān)系，明確小組成員的分工和各自的職責(zé)，修改完善學(xué)校特色創(chuàng)建的規(guī)劃，安排部署創(chuàng)建的具體實(shí)施，制定創(chuàng)建德育特色學(xué)校的相關(guān)要求與制度，研究落實(shí)創(chuàng)建德育特色學(xué)校的實(shí)施項(xiàng)目與辦法細(xì)則，定期召開(kāi)“玉品”特色部署會(huì)、推進(jìn)會(huì)、匯報(bào)會(huì)，“匠心筑夢(mèng)，琢玉成器”玉文化專(zhuān)家座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建開(kāi)展情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)估，確保學(xué)校特色創(chuàng)建工作穩(wěn)步、有序、高效地開(kāi)展。

三、“玉品”特色的創(chuàng)建過(guò)程

（一）黨建引領(lǐng)，潤(rùn)玉育人

學(xué)校堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)，五育并舉”工作模式，落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用，深度融合黨建與業(yè)務(wù)工作，探索出一條具有自身特色的黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展之路。

一是重融合，深化理論轉(zhuǎn)化。學(xué)校通過(guò)多種形式開(kāi)展主題鮮明的“三會(huì)一課”、主題黨日等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；組織全體黨員赴紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)革命精神；圍繞學(xué)校核心工作把政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)需求結(jié)合起來(lái)，以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教育教學(xué)工作，以工作業(yè)績(jī)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成效，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

二是重實(shí)踐，學(xué)思踐悟強(qiáng)黨性。學(xué)校要求每一位教師都要把“玉品”師德修養(yǎng)和“琢玉”能力培養(yǎng)作為必修課，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，充分發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂作用，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人大格局，形成學(xué)校有精品、學(xué)科有思政、課課有特色、人人重育人的良好局面。

三是重垂范，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，帶頭推門(mén)聽(tīng)課，中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加本學(xué)科組教研，每周堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，找學(xué)生座談。學(xué)校落實(shí)“雙培養(yǎng)”機(jī)制，把黨員教師和骨干教師進(jìn)行分組結(jié)對(duì)，樹(shù)立黨員典型，用優(yōu)秀的事跡影響教師，用高尚的人格感染教師，讓骨干教師積極向黨組織靠攏，促使全體黨員“走前列、做表率、創(chuàng)一流”，在理論修煉、專(zhuān)業(yè)鍛煉、實(shí)踐磨煉三個(gè)方面進(jìn)一步營(yíng)造黨員帶頭強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的氛圍，發(fā)揮黨員先鋒作用，培養(yǎng)了一批批溫潤(rùn)有方、重知篤行的骨干力量。

（二）構(gòu)建“四位一體”的德育工作體系

1.以玉為根——?jiǎng)?chuàng)新“玉品”特色育人模式

一是實(shí)施琢玉工程。琢玉工程包括粗鑿璞玉、細(xì)琢美玉、精雕靈玉三個(gè)部分。粗鑿璞玉是指培育學(xué)生明確目標(biāo)、養(yǎng)德向善、志存高遠(yuǎn)，塑造玉之德行；細(xì)琢美玉是指培育學(xué)生踏實(shí)勤奮、潛心歷練、樂(lè)學(xué)求真，踐行玉之品行；精雕靈玉是指培育學(xué)生全面發(fā)展、身心雙健、成才成人，形成玉之風(fēng)骨。

二是對(duì)接高校。在新高考的背景下，學(xué)校建立高中與高校協(xié)同育人的共同體，讓學(xué)生了解高校、了解專(zhuān)業(yè)，幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃、合理選科，學(xué)校已成為大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)等高校的優(yōu)質(zhì)生源地。

三是參加校際聯(lián)盟，打造匠心琢玉隊(duì)伍。學(xué)校于1984年加入遼寧省重點(diǎn)高中協(xié)作體，該協(xié)作體成立的宗旨是“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、包容、擔(dān)當(dāng)”，為教師搭建相互學(xué)習(xí)、探討交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合協(xié)作、資源共享、合作共贏，打造匠心如玉的教師隊(duì)伍。

四是培育如玉學(xué)子，積極投身國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校高度重視“強(qiáng)基計(jì)劃”工作，認(rèn)真解讀該項(xiàng)政策，對(duì)有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家需求有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考“強(qiáng)基計(jì)劃”，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2.以玉為鏡——加強(qiáng)“匠心”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是“玉品”特色發(fā)展的重要保障，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)也是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)，因此，學(xué)校以玉為標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）修師德——修身如玉，以玉潤(rùn)德

為了全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，錘煉如玉教師，學(xué)校高度重視教師思想政治建設(shè)，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)召開(kāi)教職工大會(huì)，校長(zhǎng)分別以“聚精會(huì)神謀發(fā)展，一起奮斗向未來(lái)”“穩(wěn)中求進(jìn)促發(fā)展，砥礪奮進(jìn)啟新篇”“在奮斗的路上，幸福地做老師，做幸福的老師”“堅(jiān)守教育原點(diǎn)，增強(qiáng)教育智慧，提升教育藝術(shù)”等為題，為全體教職員工作了多場(chǎng)精彩的報(bào)告，凝聚共識(shí)。

（2）強(qiáng)師能——循玉啟智，獨(dú)具匠心

學(xué)校重視教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，傾力打造學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型教師團(tuán)隊(duì)，致力于提高教師對(duì)科研課題研究的認(rèn)知水平。通過(guò)各級(jí)各類(lèi)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，派出骨干教師觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并寫(xiě)出心得體會(huì)，在全校教研會(huì)上交流匯報(bào)，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享；認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，在學(xué)年層面上，橫向、縱向比較找差距、析原因、研措施、尋突破；在教師層面上，認(rèn)真分析試卷，深度研析每道題考查的知識(shí)點(diǎn)在教材中的章節(jié)、難易度、能力層次、學(xué)科素養(yǎng)等，全校形成了“以研促教，以教促研，教研相長(zhǎng)”的科研氛圍。

（3）提師藝——精雕細(xì)琢，塑造匠師

為加快青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，學(xué)校開(kāi)展“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)，如新教師拜師活動(dòng)、“磨璞見(jiàn)玉，礪劍生輝”新教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)基本功培訓(xùn)、新教師匯報(bào)課等。

學(xué)校開(kāi)展“精研細(xì)磨展風(fēng)采，交流研討共提升”省級(jí)優(yōu)質(zhì)課展示與教研活動(dòng)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，運(yùn)用新教材，熟練駕馭新教材，旨在督促青年教師扎實(shí)有效地立足新教材，不斷磨課，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，進(jìn)而展現(xiàn)學(xué)校各備課組在踐行新課程、新教材過(guò)程中的執(zhí)行力。

3.以玉為本——完善“玉品”特色課程

在新高考改革和新課程改革的背景下，學(xué)校充分滿足學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的學(xué)科組合，實(shí)行分層分類(lèi)走班教學(xué)，不斷完善“以玉為本”的特色課程。

（1）三色德育“潤(rùn)玉”活動(dòng)課程

一是“紅色潤(rùn)責(zé)”課程——愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)文化教育。紅色引領(lǐng)：紅色代表熱情。以愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等為載體，重在文化育人。以岫巖縣烈士陵園、黃顯聲故居為校外德育實(shí)踐基地，開(kāi)啟了一系列紅色德育實(shí)踐活動(dòng)。利用重大節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展系列活動(dòng)，組織黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)，不忘初心、牢記使命；參觀警示教育展覽館，通過(guò)教育考察等，引導(dǎo)教職員工知敬畏、存戒懼、守底線。

學(xué)校在每年黨的生日、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)點(diǎn)都組織開(kāi)展“永遠(yuǎn)跟黨走”“唱響國(guó)歌”“祖國(guó)在我心中”等主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。在春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，學(xué)校組織學(xué)生寫(xiě)春聯(lián)、包粽子等，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育。

二是“綠色潤(rùn)心”課程——家校聯(lián)系和健康成長(zhǎng)教育。綠色成長(zhǎng)：綠色代表健康。以社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、百日誓師、家校合作等為載體，重在活動(dòng)育人。

學(xué)校重視心理健康教育，心理課正常開(kāi)課，根據(jù)本校學(xué)生心理健康情況，開(kāi)發(fā)了《心理健康教育》校本教材；建設(shè)了心理疏導(dǎo)教室，配備具有心理咨詢(xún)師資格的專(zhuān)業(yè)心理教師，心理咨詢(xún)內(nèi)容對(duì)來(lái)訪學(xué)生保密，方便學(xué)生心理壓力過(guò)大時(shí)能夠及時(shí)找到心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)，及時(shí)解決心理問(wèn)題。

學(xué)校建立三級(jí)家委會(huì)制度，使家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度化，家長(zhǎng)有序參與學(xué)校管理監(jiān)督工作，履行家庭教育監(jiān)護(hù)責(zé)任，強(qiáng)化家校交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校定期組織開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家教經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，改進(jìn)家校溝通、家教咨詢(xún)方式；通過(guò)全國(guó)家校共育試點(diǎn)校線上學(xué)習(xí)、家教知識(shí)講座等方式，教授家長(zhǎng)家教知識(shí)；通過(guò)建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三是“藍(lán)色潤(rùn)行”課程——行為規(guī)范和公共道德教育。藍(lán)色基石：藍(lán)色代表寬廣。學(xué)校以學(xué)生日常管理為載體，全面落實(shí)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，完善《岫巖高中學(xué)生管理規(guī)章制度細(xì)則》，強(qiáng)化升旗禮儀、活動(dòng)禮儀、就餐禮儀等，讓每名學(xué)生遵守禮儀。

學(xué)校利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)等形式開(kāi)展學(xué)雷鋒、安全教育、“光盤(pán)行動(dòng)”、法制教育等主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生遵紀(jì)守法和公共文明道德意識(shí)。

（2）“琢玉”智慧課程

圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建具有“玉品”特色的學(xué)科課程，以知行統(tǒng)一、學(xué)思結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生必備品格與關(guān)鍵能力的提升。

一是開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程。學(xué)校嚴(yán)格按照《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的課程及課時(shí)要求開(kāi)設(shè)課程，特別是確保技術(shù)（信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、心理、勞動(dòng)等課程開(kāi)足開(kāi)齊。

二是延伸地方課程。學(xué)校利用地方資源，開(kāi)發(fā)地方玉文化特色綜合實(shí)踐課程，聘請(qǐng)玉石方面的專(zhuān)家作為學(xué)?！坝衿贰碧厣Ｍ廨o導(dǎo)員。

三是開(kāi)發(fā)校本課程。一方面，開(kāi)發(fā)與玉相關(guān)的校本課程，研發(fā)《紅色記憶》《紅樓夢(mèng)與玉文化》《琢玉成器，靈動(dòng)生命本色》等校本讀物；另一方面，開(kāi)發(fā)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的多樣化課程，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)有個(gè)性特質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的時(shí)代新人。

（3）“磨玉”創(chuàng)新課程

學(xué)校高度重視研發(fā)科技創(chuàng)新課程，組織學(xué)生參加遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)青少年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品大賽等，學(xué)校先后被授予“遼寧省優(yōu)秀科技學(xué)?！薄斑|寧省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（4）“煉玉”藝術(shù)課程

學(xué)校遵循“以師資特色建設(shè)，推學(xué)校藝體特色”的藝教工作思路，以“新六藝”（唱、舞、美、劇、練、賽）藝術(shù)教育為抓手，始終堅(jiān)持立足課堂，在保證開(kāi)足藝體課的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓藝術(shù)教學(xué)的研究性空間，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校的藝體課程均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

（5）“修玉”實(shí)踐課程

學(xué)校圍繞“多彩勞動(dòng)實(shí)踐，涵養(yǎng)道德品行”主題，開(kāi)設(shè)豐富多彩的勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等，增強(qiáng)自我意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)全面發(fā)展。

4.以玉為魂——健全學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況，是學(xué)生升學(xué)和畢業(yè)的重要參考。為了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展能得到充分體現(xiàn)，保證評(píng)價(jià)客觀公正，學(xué)校制定相關(guān)制度，結(jié)合各年級(jí)特點(diǎn)，分璞玉—美玉—靈玉三個(gè)階段，從低到高對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生發(fā)展過(guò)程分階段記錄在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

學(xué)校在創(chuàng)建特色高中的路上不斷更新理念，創(chuàng)新形式，全面適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)及新高考改革，以玉文化為依托，將玉文化精髓內(nèi)化于師生之心，外顯于師生之行，不斷發(fā)揚(yáng)“匠心琢玉”精神，養(yǎng)就“溫潤(rùn)而澤”的美玉品質(zhì)，謙和誠(chéng)篤，清正明達(dá)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多的具有思仁、懷義、啟智、尚勇、崇潔的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：李晶）

作者簡(jiǎn)介：劉靈玉，鞍山市岫巖滿族自治縣高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。