體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政實(shí)施路徑研究

姜 維

(貴州師范學(xué)院體育學(xué)院,貴州 貴陽 550018)

一、問題的提出

新時(shí)代背景下,中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興,而實(shí)現(xiàn)這一偉大歷史使命的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)和教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。為了更好解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題,課程思政概念被提出。課程思政作為立德樹人教育目標(biāo)的根本遵循,成為新時(shí)代高校強(qiáng)化人才培養(yǎng)與思政教育的新舉措與新方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源[1]。黨的二十大報(bào)告指出:“要完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。因此,在高校體育教育中,如何落實(shí)立德樹人目標(biāo),推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè),作為“國(guó)球”的乒乓球則蘊(yùn)含著特殊的育人價(jià)值。眾所周知,乒乓球?qū)ξ覈?guó)外交事業(yè)和體育事業(yè)的發(fā)展作出過突出貢獻(xiàn),將其作為體育教育專業(yè)的普修課,彰顯了其特殊的育人價(jià)值。因此,充分挖掘其課程思政元素有著十分重要的意義。

當(dāng)前,對(duì)乒乓球課程思政相關(guān)的研究主要集中于兩個(gè)方面:一是對(duì)“乒乓精神”和乒乓球運(yùn)動(dòng)思政元素的探討[2-4],二是對(duì)乒乓球公共體育課中課程思政實(shí)施問題的探討[5-6]。針對(duì)高校體育專業(yè)乒乓球普修課中課程思政融入問題的研究相對(duì)較少[7],特別是在乒乓球普修課融入課程思政的研究方面缺乏針對(duì)體育教育專業(yè)的專題研究。鑒于此,本研究旨在探究體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政的特殊性價(jià)值,挖掘乒乓球運(yùn)動(dòng)中存在的思政元素,并從課程的多個(gè)微觀層面提出實(shí)施路徑,將思政教育元素內(nèi)化于各類課程之中,樹立協(xié)同育人理念,通過知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的統(tǒng)一以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

二、體育教育專業(yè)開展課程思政的重要性

體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是未來的體育教育工作者,他們將直接參與到國(guó)家的教育事業(yè)之中。課程思政的開展貼合新時(shí)代教育工作所提出的立德樹人根本任務(wù),有利于從教學(xué)內(nèi)容上不斷挖掘思政元素,打破傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,推動(dòng)新時(shí)代體育教育專業(yè)教學(xué)改革并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)符合立德樹人目標(biāo),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2023年5月,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須以立德樹人為根本任務(wù),以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo),以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命[8]。高等教育是人才培養(yǎng)的重要階段,更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化思政教育以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程思政作為圍繞教育根本目標(biāo)而形成的各課程與思想政治理論課程協(xié)同育人的教學(xué)理念,所有門類課程均涵蓋其中[9]。其中,體育不僅具有強(qiáng)身健體、鍛煉體魄等基本功能,同時(shí)更具有與思想政治課程相同的“價(jià)值塑造”功能,在智力提高、良好品德與意志形成、優(yōu)良社會(huì)品質(zhì)塑造等方面具有顯著效果[10]。技能的培養(yǎng)為學(xué)生提供了解決問題的方式與方法,但是無法幫助學(xué)生判斷某事“應(yīng)不應(yīng)該做”[11]。因此,在體育教育專業(yè)開展課程思政,有利于深挖體育中蘊(yùn)含的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、公平正義等優(yōu)良思想品德與頑強(qiáng)拼搏、迎難而上等精神品質(zhì),從而不斷提升培養(yǎng)層級(jí),完善體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。從價(jià)值觀念層面引領(lǐng)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng),不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)豐富課程思政內(nèi)容,拓展課程思政渠道

立德樹人的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)全面發(fā)展人才,即要求培養(yǎng)過程中不僅需要單一注重專業(yè)技能的練習(xí),更應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)與價(jià)值觀的引導(dǎo)。體育教育作為以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師或健身指導(dǎo)教練為主要目標(biāo)的專業(yè),在日常的教學(xué)工作中注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練,而對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)重視不夠。一方面,體育教育專業(yè)蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素,通過挖掘能夠進(jìn)一步完善體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí),不斷提升專業(yè)課程的思政作用與價(jià)值;另一方面,體育教育專業(yè)開展課程思政,即深挖專業(yè)課程中的思想政治元素,將思政教育的理論知識(shí)與價(jià)值觀念融入體育教育培養(yǎng)方案與課程之中,潛移默化地影響學(xué)生的思想品德與言行舉止。體育教育專業(yè)開展課程思政,貼合新時(shí)代教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的價(jià)值旨?xì)w,通過新的思政元素融入進(jìn)一步擴(kuò)展課程思政建設(shè)渠道,從而提高高校體育思政教育工作的實(shí)效性。

(三)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2020年5月,教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出:“體育類課程要樹立健康第一的教育理念,注重愛國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念,激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”[12]。體育所具備的競(jìng)爭(zhēng)、合作與頑強(qiáng)拼搏等精神是推動(dòng)課程思政建設(shè)的重要抓手,成為課程思政不可或缺的重要部分。尤其在競(jìng)技體育中不乏眾多舍棄個(gè)人利益而保全國(guó)家與集體利益的事跡,無數(shù)運(yùn)動(dòng)員為了獎(jiǎng)牌的獲得默默付出,充分彰顯出愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德修養(yǎng)。高等學(xué)校體育教育是我國(guó)培養(yǎng)體育后備師資力量的主要渠道,開展課程思政將進(jìn)一步明確促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo),改變傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)體系風(fēng)向標(biāo)的轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)塑造體育教育專業(yè)學(xué)生的健全人格與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

三、體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政的特殊性價(jià)值

乒乓球作為我國(guó)的“國(guó)球”,在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等方面發(fā)揮著重要作用。凸顯乒乓球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著特殊的思政元素,決定著體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等層面具有重要的特殊性價(jià)值,在不斷激發(fā)民族自豪感、凝聚民心民意的同時(shí),提高學(xué)生專業(yè)能力并幫助其樹立正確價(jià)值觀。

(一)國(guó)家層面:激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

立德樹人的教育目標(biāo)要求教育以德育為先,其中愛國(guó)主義作為立德之源,成為課程思政挖掘的關(guān)鍵思政元素。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),國(guó)運(yùn)興則體育興。1959年,我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員容國(guó)團(tuán)奪得世界乒乓球錦標(biāo)賽男子單打冠軍,為中國(guó)摘掉“東亞病夫”帽子作出了巨大貢獻(xiàn),彰顯中國(guó)體育的崛起。自容國(guó)團(tuán)奪得首個(gè)世界冠軍之后,一代代乒乓球運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏,始終將國(guó)家榮譽(yù)放在首位,在奧運(yùn)會(huì)、世乒賽、世界杯等國(guó)際大賽上爭(zhēng)金奪銀,為我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。乒乓球作為我國(guó)的“國(guó)球”,取得了數(shù)不清的光榮成績(jī)。截至2023年2月,中國(guó)乒乓球共培養(yǎng)出117位世界冠軍,其中不乏北京奧運(yùn)會(huì)三面國(guó)旗同時(shí)升起的歷史性偉大時(shí)刻,激發(fā)了人民強(qiáng)烈的民族自豪感。在比賽中面對(duì)困難時(shí),容國(guó)團(tuán)說出了“此時(shí)不搏,更待何時(shí)”的名言,成為中國(guó)乒乓球隊(duì)乃至競(jìng)技體育領(lǐng)域流傳至今的賽場(chǎng)信條,彰顯出為國(guó)家榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神[13]。

(二)社會(huì)層面:凝聚民心民意,推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

一方面,中華人民共和國(guó)成立以來,我國(guó)大力發(fā)展競(jìng)技體育與群眾體育,逐漸成為世界體育大國(guó),當(dāng)前正處在邁向體育強(qiáng)國(guó)的奮斗之路上。體育在民族復(fù)興的過程中承載著重要作用,體育不僅具有強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)功能,更為重要的是體育具有塑造人的健全人格的進(jìn)階功能[14]。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),積極的思想才能促進(jìn)人踐行向上的行動(dòng)。通過思政元素的融入,能夠使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù),凝聚民心民意,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。另一方面,當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾,體育領(lǐng)域具體表現(xiàn)為多元體育需求亟待滿足[15]。尤其是“雙減”等政策的頒布,進(jìn)一步促進(jìn)了中小學(xué)體育課程改革。體育教育專業(yè)的學(xué)生作為未來教育事業(yè)中體育教師的中堅(jiān)力量,承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)體格健全、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。體育教育專業(yè)開展課程思政能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系起來,加快學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程并推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

(三)學(xué)校層面:拓展學(xué)生技能,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

乒乓球作為一項(xiàng)注重技術(shù)的隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng),技術(shù)種類較為豐富,包括推擋球、削球、搓球等。在日常的訓(xùn)練和比賽中追求精益求精,強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的精細(xì)準(zhǔn)確,不僅考驗(yàn)參與者的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能,更是對(duì)其韌性與耐心的多重考驗(yàn)。在乒乓球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中,一項(xiàng)小小的技術(shù)動(dòng)作都需要經(jīng)歷成千上萬次的反復(fù)練習(xí)。諸如“扣殺”等技術(shù)動(dòng)作或者“搏殺”的戰(zhàn)術(shù)策略彰顯出乒乓球運(yùn)動(dòng)迎難而上的頑強(qiáng)拼搏精神,是對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的絕佳鍛煉。課程思政融入乒乓球普修課程中將提升學(xué)生堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)品質(zhì),可以顯著提升技能訓(xùn)練效果。并且,乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展彰顯出持續(xù)創(chuàng)新的職業(yè)修養(yǎng)。乒乓球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新包括技戰(zhàn)術(shù)等層面的創(chuàng)新,激烈的競(jìng)爭(zhēng)要求運(yùn)動(dòng)員必須具備不斷創(chuàng)新的意識(shí)與能力。如中國(guó)乒乓球隊(duì)面對(duì)不斷變化的時(shí)代挑戰(zhàn),積極尋求應(yīng)對(duì)措施,創(chuàng)造性地開創(chuàng)了直拍橫打、橫拍反手?jǐn)Q拉等技術(shù),成為克敵制勝的法寶。體育教育專業(yè)開展課程思政將提升學(xué)生面對(duì)并解決困難的信心與能力,提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)個(gè)人層面:磨礪昂揚(yáng)斗志,彰顯體育精神

乒乓球運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)“國(guó)球”,深受國(guó)人喜愛,已經(jīng)成為喜聞樂見的群眾性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。乒乓球不同于籃球、足球等非隔網(wǎng)對(duì)抗運(yùn)動(dòng),快節(jié)奏、變化多樣等特點(diǎn)使其不僅注重參與者的身體反應(yīng)與敏捷能力,更加強(qiáng)調(diào)參與者的預(yù)判思維、分析問題與應(yīng)對(duì)能力。首先,在乒乓球運(yùn)動(dòng)中,參與者需要在賽前根據(jù)對(duì)手的技術(shù)特點(diǎn)制訂相應(yīng)戰(zhàn)術(shù)并對(duì)可能出現(xiàn)的困難作出預(yù)案;在比賽中參與者需要全身心高度集中注意力,快速調(diào)動(dòng)自身進(jìn)入比賽狀態(tài),沉著應(yīng)對(duì)高速來球,根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)不斷調(diào)整自身的戰(zhàn)術(shù)打法、做出恰當(dāng)反應(yīng)與精準(zhǔn)行動(dòng)[16]。其次,乒乓球的快節(jié)奏特征要求參與者不必計(jì)較一時(shí)得失,看待問題需要具有大局意識(shí)與戰(zhàn)略高度,及時(shí)調(diào)整自身心態(tài),避免出現(xiàn)因?yàn)橐磺蚧蛘咭痪值牡檬Ф绊懙秸麍?chǎng)比賽。最后,乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高需要參與者長(zhǎng)期堅(jiān)持和不懈努力,任何懈怠都只會(huì)導(dǎo)致技術(shù)水平的停滯不前,心態(tài)失衡將導(dǎo)致專注程度下降、技術(shù)動(dòng)作變形,相對(duì)枯燥的訓(xùn)練過程更是對(duì)參與者耐心的磨煉過程,將不斷提升其不屈不撓的堅(jiān)韌精神。

四、體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政實(shí)施路徑

體育課程思政突出以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為中心,注重相關(guān)知識(shí)與技能的教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育,從而構(gòu)建體育課程思政范式[17]。課程教學(xué)作為體育教育專業(yè)課程開展課程思政的依托,包含教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)四個(gè)方面。因此,在體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政實(shí)施的過程中,應(yīng)當(dāng)在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,不斷完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)評(píng)價(jià)。

(一)教學(xué)目標(biāo):凸顯課程思政理念,實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

傳統(tǒng)思政課程多由馬克思主義相關(guān)專業(yè)教師承擔(dān),一般采用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行價(jià)值觀念教育,但是存在著與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之間關(guān)聯(lián)度較低的現(xiàn)實(shí)問題。課程思政的提出要求各課程應(yīng)當(dāng)挖掘思政元素并與思政課協(xié)同前進(jìn)。乒乓球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的思政元素,在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)以立德樹人要求為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮體育課程天然的育人優(yōu)勢(shì)[18]。一方面,通過乒乓球運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì),培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和協(xié)調(diào)能力,為更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)緊貼“思政育人”要求,在乒乓球普修課中增強(qiáng)思想道德素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),乒乓球作為中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目之一,融入思政教育有助于學(xué)生了解乒乓球文化背后的精神追求和國(guó)家民族品格,增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。最后,推廣社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過融合課程思政,向?qū)W生宣傳和推廣社會(huì)主義核心價(jià)值觀,提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

(二)教學(xué)內(nèi)容:理論與實(shí)踐結(jié)合,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

乒乓球普修課融入課程思政,在教學(xué)內(nèi)容上主要從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面展開。一方面,理論教學(xué)主要包括乒乓球發(fā)展歷史、技戰(zhàn)術(shù)打法等。在發(fā)展歷程教學(xué)中,通過引入中國(guó)乒乓球取得的偉大成就與榮譽(yù)、球員的奮斗經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的理解與認(rèn)同,推動(dòng)文化素養(yǎng)和精神境界的提高,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感,提升體育教育專業(yè)學(xué)生的愛崗敬業(yè)意識(shí)。在乒乓球技術(shù)打法教學(xué)中,通過講解中國(guó)國(guó)家隊(duì)技術(shù)打法的創(chuàng)新迭代激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面,在相對(duì)枯燥的實(shí)踐教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)通過中國(guó)乒乓球隊(duì)事跡喚醒學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神,不斷激發(fā)學(xué)生迎難而上的拼搏作風(fēng)。通過案例講解與團(tuán)隊(duì)比賽等形式引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成善于觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣,從而更好地根據(jù)對(duì)手的技術(shù)特點(diǎn)靈活制訂戰(zhàn)術(shù)策略。在課時(shí)分配上應(yīng)當(dāng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào),避免出現(xiàn)過于注重技術(shù)練習(xí)而忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象,將乒乓球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的思政元素以“潤(rùn)物化無聲”的形式融入教學(xué)內(nèi)容中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

(三)教學(xué)方法:運(yùn)用多元教學(xué)法,滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需要

傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)主要采用演示法進(jìn)行教學(xué),即教師通過自身示范向?qū)W生展示正確的乒乓球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生通過模仿等形式進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的目標(biāo)單純?cè)谟谔嵘龑W(xué)生的技術(shù)水平,缺乏對(duì)學(xué)生思想政治層面的教育引導(dǎo),因此教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于課程思政顯得尤為重要。首先,在教學(xué)過程中將學(xué)生分成小組進(jìn)行乒乓球?qū)?提升教學(xué)過程的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在此過程中充當(dāng)引導(dǎo)作用,適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與并提高技戰(zhàn)術(shù)水平。其次,加強(qiáng)教學(xué)中的案例分析與互動(dòng)討論環(huán)節(jié),通過組織討論和交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)職業(yè)道德素養(yǎng)、公平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等問題展開討論并進(jìn)行自我反思和互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀[19]。同時(shí),引入情境教學(xué)法,通過增加課前升國(guó)旗、奏國(guó)歌等“儀式感”的教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的愛國(guó)主義情感[20]。最后,利用體驗(yàn)式教學(xué)法,安排學(xué)生觀看乒乓球比賽、參觀乒乓球展覽等親身感受乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力和文化內(nèi)涵,了解中國(guó)乒乓球發(fā)展歷程,增加學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣及愛國(guó)主義情懷。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià):構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系,提高課程思政質(zhì)量

考核標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo),在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中,乒乓球技術(shù)的高低程度是唯一的考核標(biāo)準(zhǔn),忽視了對(duì)學(xué)生思想政治層面的考核。因此,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生全面發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn),注重客觀性、公正性和針對(duì)性,綜合考查學(xué)生的技術(shù)能力和思想道德素養(yǎng)[21]。首先,評(píng)估學(xué)生對(duì)乒乓球相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況,可以通過筆試、口頭問答、小組討論等方式對(duì)規(guī)則、比賽知識(shí)、歷史文化等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次,對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行考核,了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解和體育精神的培養(yǎng),通過觀察等方式考查學(xué)生對(duì)體育道德和公平競(jìng)爭(zhēng)的理解。同時(shí),考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,包括與隊(duì)友的配合、溝通和支持,通過觀察學(xué)生在比賽中的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)和隊(duì)友互評(píng)進(jìn)行考核,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后,評(píng)估學(xué)生在乒乓球運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)的思政素養(yǎng),通過觀察記錄、案例分析、個(gè)人陳述等方式對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、職業(yè)道德修養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)拼搏等品質(zhì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語

教育興則國(guó)家興,教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。新時(shí)代背景下,培養(yǎng)兼?zhèn)涞轮求w美勞全面發(fā)展的人才成為黨和國(guó)家對(duì)高等教育提出的時(shí)代之問。課程思政正是落實(shí)新時(shí)代教育理念,完成立德樹人這一根本任務(wù)的重要抓手。本文以乒乓球運(yùn)動(dòng)——這張我國(guó)竟技體育的名片為切入點(diǎn),從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人四個(gè)層面辨析了該項(xiàng)目蘊(yùn)含的愛國(guó)主義、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)合作等思政元素,探討了在體育教育專業(yè)乒乓球普修課程中開展課程思政的具體路徑。希望本文能夠?yàn)轶w育專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展做出貢獻(xiàn),為體育專業(yè)課程改革提供些許經(jīng)驗(yàn)與可鑒之處。