依托鄉(xiāng)村資源優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

■山東省淄博市博山區(qū)域城鎮(zhèn)第一小學(xué) 路偉民 ■山東省淄博市博山中學(xué) 劉婷婷

教育部2017 年印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，博山區(qū)域城鎮(zhèn)第一小學(xué)通過(guò)認(rèn)真分析研讀綱要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。2022年國(guó)家制定新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校結(jié)合新課程理念，在過(guò)去的基礎(chǔ)上深挖細(xì)研，把綜合實(shí)踐活動(dòng)逐漸推向深入。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)框架

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，“引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題”，主動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)放生成，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程。學(xué)校開(kāi)發(fā)了“走進(jìn)植物世界”“農(nóng)作物種植”“昆蟲(chóng)探秘”“鄉(xiāng)村手工藝”和“博山美食”等實(shí)踐項(xiàng)目（如圖1）。

圖1 綜合實(shí)踐活動(dòng)框架

二、挖掘資源，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目

（一）走進(jìn)植物世界

學(xué)生分組在教師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到野外，通過(guò)拍照搜索，認(rèn)識(shí)所見(jiàn)到的各種各樣的植物，了解植物的習(xí)性，學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)植物分類(lèi)知識(shí)，尋找珍稀植物。通過(guò)一年的課程實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生平均認(rèn)識(shí)了60多種植物。對(duì)于珍稀植物，教育學(xué)生不要采集，懂得如何保護(hù)，使它們得到繁衍生長(zhǎng)，不斷擴(kuò)大種群。

根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要“注重提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、動(dòng)手操作能力等。在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會(huì)貫通各類(lèi)知識(shí)和技巧，提高學(xué)生的操作水平、知識(shí)遷移水平”。植物標(biāo)本探索和標(biāo)本分類(lèi)編號(hào)登記蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，植物標(biāo)本的采集制作培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）農(nóng)作物種植

《種子發(fā)芽了》面向低年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)農(nóng)作物的種子，主要有小麥、玉米、高粱、黍、粟、芝麻、大豆、花生等，然后在教師和家長(zhǎng)的輔助下，通過(guò)親自動(dòng)手參與各種農(nóng)作物種植，觀察并記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，用體驗(yàn)和探究相結(jié)合的方式落實(shí)科學(xué)教材《種子發(fā)芽了》一課。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和細(xì)心照料的能力的同時(shí)，為統(tǒng)編語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作“寫(xiě)觀察日記”提供了寫(xiě)作素材和生活體驗(yàn)?！段业男√锏亍访嫦蚋吣昙?jí)學(xué)生，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成播種、管理、收割的全過(guò)程。

（三）昆蟲(chóng)探秘

昆蟲(chóng)探秘是我們剛開(kāi)始開(kāi)展的項(xiàng)目，主要分為：珍惜昆蟲(chóng)查詢(xún)識(shí)別、昆蟲(chóng)捕捉、昆蟲(chóng)標(biāo)本制作、昆蟲(chóng)分類(lèi)和昆蟲(chóng)自然筆記。主要目標(biāo)研究對(duì)象有蝗蟲(chóng)、螳螂、蝴蝶、蟬、蜘蛛等。

（四）鄉(xiāng)村手工藝

1.玉米皮粘貼畫(huà)。玉米皮粘貼畫(huà)的教學(xué)（見(jiàn)表1），達(dá)成了綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)階段創(chuàng)意物化的目標(biāo)：“通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能?！蓖瑫r(shí)有效地促進(jìn)了美術(shù)學(xué)科四個(gè)領(lǐng)域課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力和鑒賞能力。

表1 玉米皮粘貼畫(huà)教學(xué)

2.玉米皮編織。五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課將玉米皮編織納入教學(xué)。課題組通過(guò)聘請(qǐng)手工藝人到學(xué)校給學(xué)生講課，手把手傳授學(xué)生玉米皮編織方法和技巧。學(xué)生們選用潔白干凈的玉米內(nèi)皮，先編成繩子，再將玉米皮繩子盤(pán)成各種造型、物件，用粗麻線進(jìn)行縫制固定，制作成盛裝食品的笸籮、隔涼的座墊等各種手工藝品。

3.植物粘貼畫(huà)。隨處可見(jiàn)的植物花葉如果按照一定的藝術(shù)手法制成植物粘貼畫(huà)，可以使學(xué)生感受大自然的神奇，體驗(yàn)美的享受和創(chuàng)造的樂(lè)趣。植物粘貼畫(huà)的材料遍布學(xué)生四周，創(chuàng)作地點(diǎn)沒(méi)有特殊限制。因此，我們采取生活化教學(xué)的方式開(kāi)展植物粘貼畫(huà)教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中或?qū)W校周邊的田野中，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉，尋找合適的材料，然后根據(jù)葉子的形狀特征，設(shè)計(jì)并繪制出圖紙，依據(jù)圖紙把樹(shù)葉粘貼成圖畫(huà)。

（五）博山美食

我們組織了線上美食大賽，學(xué)生各顯身手，拍照片、錄視頻、寫(xiě)做法，把一道道色香味俱佳的博山美食呈現(xiàn)在屏幕前，隔著屏幕都能聞到香噴噴的飯菜香氣。

三、精心組織，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)

在具體項(xiàng)目中，以綜合實(shí)踐活動(dòng)教師為主，“組織其他學(xué)科教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科教師結(jié)合各自課標(biāo)和各自專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入教學(xué)任務(wù)。同時(shí)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、校外人才資源等相關(guān)社會(huì)力量，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展?！备鶕?jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，根據(jù)參與教師、家長(zhǎng)和社會(huì)力量的學(xué)科、角色的不同，安排不同的培訓(xùn)內(nèi)容。如在植物標(biāo)本的采集活動(dòng)中，為了防止采集、破壞珍稀植物，查找在北方可能存在的珍稀植物名稱(chēng)，查找圖片進(jìn)行辨識(shí)。