基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生自主能力培養(yǎng)策略

王光志

【摘? ? 要】在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，應(yīng)該堅(jiān)持圍繞著學(xué)生主體展開教學(xué)活動，并采取多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)教學(xué)下，可以積極思考和探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。現(xiàn)通過提出合理有效的措施進(jìn)一步提高學(xué)生得自主學(xué)習(xí)能力，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)課堂? 自主能力? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.147

現(xiàn)階段，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生意識到自己是教學(xué)的主體，可以自發(fā)性地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。但是，仍有部分化學(xué)教師受應(yīng)試教育環(huán)境影響，而且自身教學(xué)能力有限，使得在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)觀念和方法較為落后和單一，沒有意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性能，缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依舊采取以教師主講的填鴨式單向教學(xué)方式，學(xué)生難以體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣較低，核心素養(yǎng)較差。因此，本文需要就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，如何加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入的探究分析。

一、圍繞學(xué)生主體展開教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，時刻關(guān)注學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)中的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，多和學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的交流溝通，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，像是教師可以在課上向?qū)W生提問趣味化的化學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，使學(xué)生感到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的活力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，也可以在課下給學(xué)生推薦閱讀相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)書籍，拓寬學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)教師可以在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動上，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的興趣。由于多媒體技術(shù)設(shè)備能為學(xué)生展示生動的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)圖片，播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，使學(xué)生在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)幻燈片課件中，能夠刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，更能直觀地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，使學(xué)生更輕松高效地記憶和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并從中獲得更多的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極思考并自主地解決遇到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，教師可以在制取氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，用過利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放制取氧氣的化學(xué)教學(xué)視頻，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的注意力和好奇心，使學(xué)生在認(rèn)真觀看制取氧氣的視頻教學(xué)中，更清楚和容易地學(xué)習(xí)制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，從而可以在視頻教學(xué)的幫助下使學(xué)生自主通過排水法、向上和向下排空氣法等制取氧氣，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)好奇心

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要堅(jiān)持實(shí)用性教學(xué)原則，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好奇心和潛力，通過給學(xué)生設(shè)置貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，像是蘋果汁的變色實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生了解生活飲食營養(yǎng)價值相關(guān)知識，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)營養(yǎng)物質(zhì)，還能教學(xué)生進(jìn)行自制汽水的生活趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好汽水瓶、白糖、小蘇打等實(shí)驗(yàn)用品，并給學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生指導(dǎo)自制汽水的原料和方法，并可以將最終制作完成的汽水給學(xué)生試喝，使學(xué)生感受到自制汽水實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)興趣，更深刻地記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平，更好地應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室解決現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

四、采取小組合作和分層教學(xué)，互動中提高自主能力

為了使初中生提高主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)和個性差異的特點(diǎn)尊重和關(guān)注每位學(xué)生的差異，科學(xué)合理的進(jìn)行小組合作和分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極在小組內(nèi)互動交流，主動與其他同學(xué)探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，充分調(diào)動小組學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性，使學(xué)生在小組合作或者是分層教學(xué)中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，也能使學(xué)生可以合作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏意識，使小組內(nèi)學(xué)生共同取得較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績。

例如，在觀察不同金屬燃燒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以給學(xué)生分別演示鎂條、鐵絲和銅絲等金屬的燃燒實(shí)驗(yàn)，讓小組學(xué)生共同討論分析不同金屬燃燒中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并總結(jié)歸納不同金屬的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生在自主思考和合作探究中，更好地學(xué)習(xí)關(guān)于金屬材質(zhì)的化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

雖然在當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)存在著教師的教學(xué)觀念和方法落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低等諸多的問題，但是通過教師樹立以生為本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持圍繞著學(xué)生主體展開教學(xué)，并且明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)知識，科學(xué)合理設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自由的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，還要利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)等有力措施，就可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生敢于思考和質(zhì)疑的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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