基于專業(yè)認(rèn)知與建立家國(guó)情懷的煤化工專業(yè)課程思政探索

梅艷鋼 高松平 薛彥峰

摘? 要：正確的專業(yè)認(rèn)知建立能夠促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，是學(xué)好專業(yè)課與建立專業(yè)素養(yǎng)的前提。在專業(yè)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生的初始專業(yè)認(rèn)知建立是某專業(yè)被社會(huì)化認(rèn)知的過程，這種社會(huì)化的專業(yè)認(rèn)知是片面和局限性的，狹隘的初始專業(yè)認(rèn)知會(huì)深刻影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。文章通過課程思政建設(shè)，在專業(yè)認(rèn)知過程中引入思辨意識(shí)、專業(yè)使命感、科學(xué)家精神，從而建立煤化工的專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)“煤炭氣化與液化技術(shù)”課程，提出為國(guó)爭(zhēng)“氣”，為國(guó)加“油”，將專業(yè)課學(xué)習(xí)與國(guó)家戰(zhàn)略能源安全、民族復(fù)興緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)可煤化工、愛上煤化工，從而樹立正確的專業(yè)認(rèn)知，促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思政育人；專業(yè)認(rèn)知；煤化工專業(yè)；煤炭氣化與液化技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64；O6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）33-0069-04

基金項(xiàng)目：山西省研究生課程思政—案例庫建設(shè)探索與實(shí)踐—以煤化工方向課程為例（項(xiàng)目編號(hào)：2022YJJG300）。

作者簡(jiǎn)介：梅艷鋼（1990 —），男，博士，太原工業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槊簹饣c煤基固廢資源化利用；高松平（1969 —），女，博士，太原工業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槟茉椿瘜W(xué)工程教學(xué)改革；薛彥峰（1981—），男，工學(xué)博士，太原工業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榧状挤肿雍Y催化轉(zhuǎn)化。

專業(yè)課程學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展專業(yè)視野和建立專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵過程。然而，在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，大眾化的專業(yè)認(rèn)知會(huì)對(duì)學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)于部分專業(yè)可能存在的專業(yè)偏見與誤解會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果［1］。學(xué)生初始專業(yè)認(rèn)知的建立是一個(gè)專業(yè)被社會(huì)化認(rèn)知的過程，這種社會(huì)化的專業(yè)認(rèn)知是片面的和帶有偏見認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)中流行的“段子”可能就會(huì)是不少學(xué)生的初始專業(yè)認(rèn)知。這種認(rèn)知多是一種調(diào)侃性質(zhì)的概括，這種片面和偏見的專業(yè)認(rèn)知迅速傳播，并形成主流，在學(xué)生心里根深蒂固，影響其建立正確專業(yè)認(rèn)知的過程。狹隘的專業(yè)認(rèn)知可能是這樣的：認(rèn)為熱能工程專業(yè)是燒鍋爐的；礦物加工專業(yè)是挖煤的；機(jī)械專業(yè)是搞電焊的；物流專業(yè)是送快遞的，這種帶有調(diào)侃意味的專業(yè)認(rèn)知會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情，部分專業(yè)調(diào)劑的學(xué)生甚至可能對(duì)專業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。專業(yè)教育中首先應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)認(rèn)知。通過課程的思政融入，幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)認(rèn)知，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育共同發(fā)展［2-3］。思政教學(xué)在影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、情感意識(shí)、科學(xué)觀和世界觀、知識(shí)傳授與掌握上，能起到催化劑的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性［4］，因此，在專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)該首先幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)認(rèn)知，提升對(duì)專業(yè)的親近度。

以煤化工為例，煤本身和煤化工留給大家的印象并不好，黑乎乎的煤、辛苦的煤礦工人、暴富的煤老板、臟亂差的煤化工企業(yè)、三班倒的生活、揚(yáng)塵、霧霾、酸雨等，一系列負(fù)面的初始專業(yè)認(rèn)知影響了學(xué)生的專業(yè)選擇，能源化學(xué)工程專業(yè)超過80%都是調(diào)劑的學(xué)生，對(duì)于煤化工專業(yè)的反感和厭惡嚴(yán)重影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)認(rèn)知應(yīng)該讓學(xué)生先建立一個(gè)全新的認(rèn)知，而不是表象，應(yīng)該更加深入認(rèn)識(shí)煤化工。首先認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展煤化工的重要性和緊迫性，深層次認(rèn)識(shí)能源、煤炭、煤化工之間的關(guān)系，保持樂觀積極的心態(tài)去進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，沒有了內(nèi)心負(fù)面的影響，才能讓專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果［5-6］。煤炭作為我國(guó)能源的基礎(chǔ)，煤的應(yīng)用與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展聯(lián)系緊密。通過介紹煤炭利用與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系、煤炭與人們衣食住行的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)煤化工，以發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)煤化工，從而樹立煤化工專業(yè)的使命感與認(rèn)同感，消除對(duì)煤化工與煤科學(xué)的消極認(rèn)識(shí)。同時(shí)，辯證認(rèn)識(shí)碳達(dá)峰、碳中和背景下的煤化工發(fā)展，樹立科學(xué)的思辨意識(shí)，利用唯物辯證法看待碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)的關(guān)系，從國(guó)家維度辯證認(rèn)識(shí)碳排放。學(xué)習(xí)煤化工人與煤化工技術(shù)的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)他們的篳路藍(lán)縷，以啟山林、甘于吃苦奉獻(xiàn)、敢于堅(jiān)守的科學(xué)家精神，樹立學(xué)生的家國(guó)情懷［7-8］。

本研究以“煤炭氣化與液化技術(shù)”課程為例，在課程導(dǎo)論部分辨析碳排放與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)二氧化碳排放與煤炭的利用與開發(fā)之間的關(guān)系，辨析生存與發(fā)展，能源利用與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。發(fā)掘?qū)W生的思辨意識(shí)與科學(xué)精神，塑造工程師的嚴(yán)謹(jǐn)、辨析能力，認(rèn)識(shí)煤炭在我國(guó)能源中的地位，認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的能源戰(zhàn)略方針與煤化工的綠色清潔高效發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生科普低碳知識(shí)，塑造社會(huì)責(zé)任感。

一、培養(yǎng)思辨意識(shí)

思辨意識(shí)是面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題獨(dú)立思考與辨析問題的能力，是一種獨(dú)立思考問題和全面分析問題的能力。思辨意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的重要品質(zhì)，從科學(xué)角度與專業(yè)角度看待問題，以發(fā)展的眼光和辯證的思維去認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)中充斥著各種信息與輿論，短視頻、直播、視頻號(hào)等新型的信息傳遞媒介如同風(fēng)浪一樣，淹沒了學(xué)生的自主獲取信息的能力，這種信息的快速傳播也影響到了學(xué)生的價(jià)值判斷與價(jià)值追求。在素質(zhì)教育普及的今天，學(xué)生缺的不是思辨能力，而是思辨意識(shí)。作為化學(xué)與能源專業(yè)的學(xué)生，要對(duì)關(guān)于化學(xué)、化工、能源的社會(huì)熱點(diǎn)與輿論走向有自己的專業(yè)認(rèn)知，對(duì)于有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生來說，應(yīng)從問題的本源出發(fā)，多角度辯證看待問題，應(yīng)該有獨(dú)立看待問題和分析問題的能力。專業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)是學(xué)生建立專業(yè)素養(yǎng)的前提，而其中的思辨意識(shí)能夠幫助學(xué)生快速建立正確的專業(yè)認(rèn)知。如圖1所示，通過專業(yè)使命感、科學(xué)家精神的建立和思辨意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生建立正確的專業(yè)認(rèn)知，使學(xué)生能夠接受煤化工、愛上煤化工，并奉獻(xiàn)煤化工，使專業(yè)認(rèn)知構(gòu)建、課程思政建設(shè)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)做到相互補(bǔ)充、相互發(fā)展。

能源安全關(guān)系國(guó)家的發(fā)展，更與每一個(gè)人息息相關(guān)。與能源關(guān)聯(lián)的碳排放也是如此，碳減排對(duì)于國(guó)家和個(gè)人，以及整個(gè)人類社會(huì)有不同的意義。減少碳排放是我們構(gòu)建綠色低碳社會(huì)的必由之路，但碳排放在國(guó)家維度與個(gè)人維度有不同的意義。碳排放量能夠反映一個(gè)國(guó)家的發(fā)展程度與人民生活水平的發(fā)展。碳排放過程是產(chǎn)生GDP的過程，但在這個(gè)過程中我們要追求高性價(jià)比的碳排放，用較小的碳排放，創(chuàng)造更多的GDP。煤炭的利用屬于高碳排放過程，煤炭氣化與液化技術(shù)雖屬于煤炭的清潔轉(zhuǎn)化，但在利用過程中仍然會(huì)將地殼中固體的碳，最后轉(zhuǎn)化為CO2釋放到大氣中。分析碳達(dá)峰、碳中和背景下煤氣化與煤液化的發(fā)展前途，認(rèn)識(shí)雙碳背景下的對(duì)低碳能源的發(fā)展方式的要求，結(jié)合我國(guó)富煤、貧油、少氣的化石能源現(xiàn)狀，從低碳生活科普出發(fā)，解釋碳排放與交通、飲食、居住之間的關(guān)系。一度電要消耗0.38 Kg的煤，同時(shí)排放0.785 Kg的CO2，汽車消耗一升汽油會(huì)釋放0.78 Kg的CO2，糧食的生產(chǎn)過程中利用的化肥、農(nóng)藥、機(jī)械、運(yùn)輸、加工會(huì)釋放CO2，建筑使用的鋼筋、水泥、石料也會(huì)釋放CO2，社會(huì)的發(fā)展與CO2的排放是緊密相關(guān)的?？梢赃@樣說，CO2排放是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志，CO2排放從某種意義上來說代表著生存與發(fā)展。生存權(quán)與發(fā)展權(quán)是每個(gè)人的權(quán)利，發(fā)展不可避免地會(huì)造成CO2排放，但過多的CO2排放又會(huì)影響環(huán)境，所以，我們要辯證地看待CO2排放。通過讓學(xué)生辨析碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)關(guān)系，辯證地看待社會(huì)發(fā)展與碳排放，從國(guó)家維度辯證認(rèn)識(shí)碳排放，樹立學(xué)生科學(xué)思辨能力與科學(xué)精神［9］。

二、明確歷史擔(dān)當(dāng)與樹立家國(guó)情懷

好的專業(yè)認(rèn)知一定是將國(guó)家民族發(fā)展與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的，為中華之崛起而讀書便是最高的使命。能源化工關(guān)系國(guó)家能源安全，農(nóng)業(yè)關(guān)系國(guó)家糧食安全，通信工程關(guān)系國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全，很多專業(yè)應(yīng)該與國(guó)家民族發(fā)展聯(lián)系起來，有利于樹立學(xué)生的家國(guó)情懷。將國(guó)視為家，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與民族復(fù)興和國(guó)家戰(zhàn)略安全聯(lián)系起來，能夠樹立學(xué)生的家國(guó)情懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的效率［9］。家國(guó)情懷從來不是空洞的概念，而是對(duì)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的深情大愛，是把個(gè)人理想融入偉大事業(yè)的高尚追求。專業(yè)課程學(xué)習(xí)從根本上來講，也是在為國(guó)家民族復(fù)興打基礎(chǔ)，國(guó)家富強(qiáng)與民族復(fù)興需要一大批青年才俊奮斗努力。能源安全、網(wǎng)絡(luò)安全、領(lǐng)空安全、糧食安全、文化安全等離不開化工、能源工程、機(jī)械、自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)、通信等專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)都是國(guó)家安全的重要組成部分。煤炭氣化技術(shù)與液化技術(shù)是將煤轉(zhuǎn)化為潔凈的煤氣與油品的技術(shù)，我國(guó)是一個(gè)富煤、貧油、少氣的國(guó)家，將煤炭轉(zhuǎn)化為油氣資源，構(gòu)成了我國(guó)能源戰(zhàn)略保障的重要組成部分。專業(yè)認(rèn)知可以從煤炭在我國(guó)能源中的地位與煤氣化與液化的作用中逐步構(gòu)建。

能源安全是國(guó)家安全的生命線，沒有能源供給社會(huì)發(fā)展就會(huì)停滯，能源安全也是國(guó)家發(fā)展中的紅線。我國(guó)是一個(gè)富煤、貧油、少氣的國(guó)家，即使經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國(guó)的風(fēng)能、太陽能、核能快速發(fā)展，但化石能源在我國(guó)能源中的占比依然很大，煤炭在我國(guó)能源中的主體地位依然難以動(dòng)搖。通過介紹我國(guó)石油與天然氣的對(duì)外依存度高，戰(zhàn)略能源安全難以保障，結(jié)合當(dāng)前歐洲國(guó)家關(guān)于天然氣與石油的制裁以及北溪一號(hào)泄露事件，我國(guó)已認(rèn)識(shí)到能源安全的重要性。在國(guó)家安全與事關(guān)生存與發(fā)展的問題上，生存與發(fā)展永遠(yuǎn)站在首位。面臨俄羅斯能源的禁令，歐洲國(guó)家可能恢復(fù)煤電，而俄羅斯的天然氣只能燃燒排放，當(dāng)面對(duì)政治斗爭(zhēng)與國(guó)家安全，巴黎協(xié)定上關(guān)于碳排放的承諾成為一紙空言。我們?cè)趪?guó)家戰(zhàn)略能源安全上一定要自己把控，因此我們要發(fā)展自己的石油化工、開發(fā)自己的天然氣。即利用煤炭制備天然氣、汽油、柴油等，通過煤制油與煤制氣技術(shù)能夠使能源戰(zhàn)略安全更加有保障。神華煤500萬噸直接煤液化已經(jīng)在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市順利投產(chǎn)運(yùn)行，神華寧煤400萬噸/年煤制油工程也已經(jīng)生產(chǎn)出合格油品。煤制天然氣是在為中國(guó)爭(zhēng)“氣”，煤制汽油和柴油為中國(guó)加“油”。青年學(xué)生也應(yīng)該有歷史擔(dān)當(dāng)，在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，把自己的事業(yè)與民族偉大復(fù)興的事業(yè)聯(lián)系到一起。

三、培養(yǎng)能吃苦、敢奮斗的科學(xué)家精神

樹立英雄旗幟，塑造和挖掘科學(xué)精神。在不同的領(lǐng)域有不同的精神內(nèi)涵，如航天精神、兩彈一星精神、大慶精神等，在煤化工領(lǐng)域也有一批踏實(shí)、肯干、吃苦的奮斗者，應(yīng)該挖掘他們背后的精神，他們?yōu)榱藝?guó)家的能源安全默默付出，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。英雄的事跡能夠起到引領(lǐng)與激發(fā)作用，在石油和煤化工領(lǐng)域就有一批默默奮斗的英雄，通過學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家艱苦奮斗的精神，能夠激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生認(rèn)可煤化工，愛上煤化工，奉獻(xiàn)煤化工。在課程中穿插講解煤化工中的科學(xué)家精神，鼓勵(lì)學(xué)生摒棄對(duì)煤化工的偏見，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的發(fā)展規(guī)律。專業(yè)背后一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要幾十年和幾代人的探索與努力，最終才能讓一個(gè)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，幾代人不斷的技術(shù)革新才能讓技術(shù)實(shí)現(xiàn)國(guó)際領(lǐng)先的水平?？茖W(xué)研究需要甘于坐冷板凳，甘于付出，幾十年的堅(jiān)守為國(guó)家的技術(shù)革新提供支持。教師要教育學(xué)生做人的堅(jiān)持、做事的堅(jiān)持，從根本上改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)煤化工的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)認(rèn)知，從而改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)煤化工相關(guān)專業(yè)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

歷史是一面鏡子，照見過去，卻也能夠?yàn)槲磥硖峁┮龑?dǎo)。我們要?jiǎng)?lì)精圖治謀發(fā)展，只有強(qiáng)大的國(guó)家，才會(huì)有幸福的人民。結(jié)合氣化爐的發(fā)展歷史，從氣化爐的不同爐型：固定床氣化爐（德國(guó)魯奇氣化爐）、流化床氣化技術(shù)（德國(guó)溫克勒氣化技術(shù)）、氣流床氣化爐（德國(guó)GSP氣流床氣化爐）的發(fā)展，德國(guó)在煤化工的發(fā)展與“二戰(zhàn)”期間德國(guó)軍事實(shí)力的快速發(fā)展息息相關(guān)。結(jié)合合成氨的發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)-T合成的發(fā)現(xiàn)，以及煤化工快速發(fā)展與德國(guó)“一戰(zhàn)”與“二戰(zhàn)”中軍事能力的聯(lián)系，說明科技是第一生產(chǎn)力，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)屬于中國(guó)的自主技術(shù)，投身科學(xué)事業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力。闡述開發(fā)我國(guó)自主煤氣化與煤液化裝置的重要性，介紹我國(guó)自主研制的高溫漿態(tài)床煤炭間接液化技術(shù)、灰融聚流化床氣化技術(shù)、華東理工對(duì)噴嘴對(duì)置式水煤漿氣化技術(shù)。學(xué)習(xí)科學(xué)研究中篳路藍(lán)縷，以啟山林的開創(chuàng)精神，敢于堅(jiān)守的科學(xué)家精神，樹立學(xué)生的家國(guó)情懷，最終讓學(xué)生熱愛自己的專業(yè)。開設(shè)名人講壇與科學(xué)辯論會(huì)，辯論議題主要集中在雙碳下的煤化工發(fā)展、低碳與煤炭利用的關(guān)系、碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)，科普低碳生活、提高學(xué)生的科學(xué)思辨能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為煤化工貢獻(xiàn)自己青春的謝克昌院士、劉忠民院士、李永旺等人的事跡，學(xué)習(xí)他們的甘于吃苦、敢于堅(jiān)守的科學(xué)家精神。

四、結(jié)語

通過專業(yè)認(rèn)知構(gòu)建與課程思政建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)可煤化工、愛上煤化工、奉獻(xiàn)煤化工，消除對(duì)煤炭的消極認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)思辨的專業(yè)認(rèn)知，從而能夠以更加飽滿的熱情投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。通過專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生在生活中科普低碳常識(shí)，辨析碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)之間的關(guān)系，從國(guó)家維度與個(gè)人角度認(rèn)識(shí)碳排放。介紹煤化工對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生產(chǎn)生活中的作用，講解煤化工清潔高效的新工藝與新技術(shù)，消除學(xué)生對(duì)煤化工的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，學(xué)習(xí)科學(xué)家甘于吃苦、敢于堅(jiān)守的科學(xué)家精神，樹立學(xué)生的家國(guó)情懷。通過思政課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生以飽滿的熱情投入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使知識(shí)獲取與價(jià)值塑造起到雙贏的效果。

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（責(zé)任編輯：陳華康）