基于“生命自覺”理念的信息科技教育新探索
——以2023蘇教版三年級信息科技教材為例

徐新中 江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)“將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活”“結(jié)合自身實(shí)際合理規(guī)劃、管理學(xué)習(xí)”“增強(qiáng)自我判斷意識和責(zé)任感”，另有十余次要求“學(xué)生自覺……”?？梢姡谛畔⒖萍伎焖侔l(fā)展的新時(shí)代，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力是學(xué)科教學(xué)的重要追求。同時(shí)，我國著名教育家葉瀾教授早在2006年就提出了“教天地人事，育生命自覺”觀點(diǎn)，這與今天的課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致。由此筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究新課標(biāo)、新教材的過程中，將“生命自覺”理念融入信息科技教學(xué)可成為一條有效的探索實(shí)踐路徑。而2023年版江蘇省小學(xué)三年級信息科技教材（以下簡稱“蘇教版三年級信息科技新教材”）分上下兩冊，各設(shè)置了四個(gè)單元，每冊還安排了一項(xiàng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，因此，筆者嘗試用八“自”來細(xì)化推進(jìn)，具體如下。

●自明自得：強(qiáng)化自我認(rèn)識

“生命自覺”建立在學(xué)生了解自我、認(rèn)識自我進(jìn)而擴(kuò)展視野、辨析世界的基礎(chǔ)上，為此，蘇教版三年級信息科技新教材用三個(gè)單元作了充分詮釋。

1.自明數(shù)字身份

數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)、購物、訂票等眾多需求都可在網(wǎng)上進(jìn)行，這也賦予了大眾學(xué)習(xí)者、工作者和娛樂者等多種數(shù)字身份。為此，在“我的數(shù)字身份”單元教學(xué)中教師可著重開展好兩項(xiàng)活動幫助學(xué)生明確數(shù)字身份的價(jià)值意義和使用規(guī)則。

一是認(rèn)識數(shù)字身份。當(dāng)前，數(shù)字身份的應(yīng)用越來越廣，驗(yàn)證登錄的方式也越來越多，除傳統(tǒng)的密碼登錄外，還有人臉識別、虹膜識別、指紋識別等。對于這些充滿“科技范”的應(yīng)用，不必要求小學(xué)生深究科技原理，但應(yīng)引導(dǎo)其認(rèn)識基本的信息采集、識別、判斷流程，使其對自己的數(shù)字身份是如何進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用的有初步了解。

二是遵守?cái)?shù)字規(guī)則。在全民皆“網(wǎng)民”的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)重點(diǎn)做到“為人”和“為己”?！盀槿恕奔串?dāng)好一名擁有正能量的數(shù)字社會小公民，嚴(yán)格遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等規(guī)章制度，主動維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，誠實(shí)友好進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，不侮辱欺詐他人；“為己”即要科學(xué)保護(hù)自己的數(shù)字身份，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，不隨意泄露自己的姓名、家庭住址、身份證號、電話以及照片等重要信息，對重點(diǎn)應(yīng)用平臺要設(shè)置復(fù)雜的登錄密碼，并妥善保存。在教學(xué)中，對數(shù)字規(guī)則的傳授要避免說教，注重趣味性、現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性，可采用角色扮演、案例回放、課堂辯論等形式讓有關(guān)數(shù)字世界的知識與技能入腦入心，成為學(xué)生真正的“生命自覺”。

2.自得信息常識

“在線學(xué)習(xí)與生活”“在線信息獲取”兩單元的知識屬于信息科技常識性內(nèi)容，在教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以微項(xiàng)目、微課題等形式開展收集整理、展示反饋、討論提升系列活動。例如，圍繞“在線學(xué)習(xí)與生活”的教學(xué)，可設(shè)計(jì)“說說快遞的‘快’”主題活動，發(fā)動學(xué)生廣泛收集、調(diào)研有關(guān)快遞的寄出、運(yùn)輸、送達(dá)流程等資料，使其對“日行千里”“次日達(dá)”等與“快”相關(guān)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、技術(shù)支撐、交通選擇、制度保障等有深切的認(rèn)識。通過具身參與，學(xué)生對物品自網(wǎng)絡(luò)下單經(jīng)跨越山河進(jìn)入小區(qū)快遞箱的“時(shí)空游歷”有了感性的認(rèn)識與理性的思考，如何讓快遞“更快更安全來到手中”成為他們自發(fā)形成的新課題，也成為學(xué)習(xí)信息科技的新動力。

●自立自強(qiáng)：確立自我志向

1.自立數(shù)字設(shè)備

如今，越來越多的數(shù)字設(shè)備正組成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了人們生活的方方面面，解決各種問題，提供各種便利。因此，在“用好數(shù)字設(shè)備”單元的教學(xué)中可按照“感知—了解—選用”的步驟讓學(xué)生了解各類數(shù)字設(shè)備。

“感知”的重點(diǎn)是對各個(gè)不同場景中存在的數(shù)字設(shè)備建立感性認(rèn)識，如教室里的投影、展臺給學(xué)習(xí)帶來的幫助，家庭中的智能音箱、掃地機(jī)器人給生活帶來的舒適，車站的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、在線選座給出行帶來的便捷等，讓學(xué)生真切感受到數(shù)字設(shè)備的魅力。

“了解”環(huán)節(jié)可采用學(xué)生交流、教師解析、資源展示等方式對日常應(yīng)用的數(shù)字設(shè)備原理進(jìn)行基礎(chǔ)知識介紹，并指出數(shù)字設(shè)備正在朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展，從專業(yè)角度讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字設(shè)備的應(yīng)用前景。

“選用”指在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)各類數(shù)字設(shè)備的本質(zhì)是工具，應(yīng)用目的是提高效率，要做到按需使用、規(guī)范使用，并著力提高使用的技能技巧，實(shí)現(xiàn)理想的效果。其間，教師應(yīng)從確保青少年身心健康成長的高度對使用數(shù)字設(shè)備的頻率、時(shí)長等作明確的要求或提示，并與社會、家庭形成合力，堅(jiān)決避免上網(wǎng)成癮、視力驟降等情況出現(xiàn)。

2.自強(qiáng)可控技術(shù)

新課標(biāo)在“課程性質(zhì)”中明確提出了要“提升自主可控意識”，而蘇教版三年級信息科技新教材將“自主可控技術(shù)”列為一個(gè)單元，這既是遵循課標(biāo)的要求，又是現(xiàn)實(shí)的需求。對該單元的教學(xué)，教師可采用“三步走”方式。

第一步是了解有關(guān)“自主可控技術(shù)”的內(nèi)涵。突出“具有知識產(chǎn)權(quán)、掌握核心技術(shù)、持續(xù)迭代發(fā)展、國家有效管控”等關(guān)鍵特征，幫助學(xué)生樹立國家觀、科技觀、創(chuàng)新觀，形成對“自主可控”的具象化認(rèn)知。

第二步是了解我國的“自主可控技術(shù)”。當(dāng)前，我國在很多領(lǐng)域已擁有了自主可控技術(shù)，這是一代代科研工作者智慧的結(jié)晶，這些保障國家安全的關(guān)鍵技術(shù)使得我國把創(chuàng)新主動權(quán)、發(fā)展主動權(quán)牢牢掌握在自己手中，作為今天的小學(xué)生、未來的接班人應(yīng)深感自豪、胸懷理想。

第三步是展望“自主可控技術(shù)”的發(fā)展。在國家高度重視科技發(fā)展的大環(huán)境下，我國的自主可控技術(shù)正不斷取得新成就，但少數(shù)國家設(shè)置的科技壁壘正在影響全球的進(jìn)步與發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國的發(fā)展必須依托中國智慧和中國力量，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，科技興則國興，今天的青少年責(zé)無旁貸。

●自勉自持：踐行自我創(chuàng)意

1.自勉數(shù)字創(chuàng)作

“創(chuàng)作數(shù)字作品”單元是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效、信息素養(yǎng)的綜合檢閱，小學(xué)階段一般要求學(xué)生能用海報(bào)、電子報(bào)、電腦繪畫、演示文稿等形式展示主題作品，具體視學(xué)段、年級而定。教師與學(xué)生一起討論確定好數(shù)字作品的主題是首要環(huán)節(jié)，然后進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，并根據(jù)需要獲取數(shù)字資源，選擇合適的軟件進(jìn)行創(chuàng)作、優(yōu)化，同時(shí)，要做到內(nèi)容原創(chuàng)、形式新穎、構(gòu)思巧妙、創(chuàng)意獨(dú)特，具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力等。例如，“我眼中的家鄉(xiāng)古街”主題數(shù)字作品創(chuàng)作活動，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘宜興的歷史文化遺存，將一條條古街以及家鄉(xiāng)古樹、古橋、古窯等特色人文資源，用信息科技的方式展現(xiàn)在大家眼前，讓全體學(xué)生了解家鄉(xiāng)、喜愛家鄉(xiāng)，更主動做家鄉(xiāng)代言人。

2.自持協(xié)作學(xué)習(xí)

“在線協(xié)作學(xué)習(xí)”單元是對個(gè)體色彩相對鮮明的數(shù)字創(chuàng)作的提升。在協(xié)作學(xué)習(xí)啟動前要做好相關(guān)提醒，公布必要的規(guī)章制度，明確在線協(xié)作是學(xué)習(xí)活動的重要形式。然后，組織學(xué)生圍繞協(xié)作學(xué)習(xí)的常態(tài)流程并結(jié)合學(xué)習(xí)主題開展制訂規(guī)劃、選擇平臺、在線學(xué)習(xí)、分享成果等活動。例如，在“神舟飛船大家庭”協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，從“神舟一號”到“神舟十六號”，新型熱控、返回技術(shù)等方面大量的技術(shù)創(chuàng)新及背后一批批航天人的科技夢是鮮活的課程資源，學(xué)生以小組的形式做好分工，運(yùn)用相關(guān)平臺收集整理資料，確定展示內(nèi)容與形式，如充滿原生態(tài)氣息的神舟飛船電腦繪畫組圖、直觀呈現(xiàn)宇航員生活的演示文稿、影音效果俱佳的自制微電影等。學(xué)生用協(xié)作學(xué)習(xí)的力量展示了自己對“神舟飛船大家庭”的理解。

●自由自在：成就自我狀態(tài)

“自由自在”是針對符合法律法規(guī)要求的信息科技相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)形式和狀態(tài)而言，有別于“自由散漫”。

1.自由溝通交流

21世紀(jì)的人們已可以自由地運(yùn)用各種即時(shí)通信工具進(jìn)行文字、圖片、音視頻等立體化交流。因此，在“在線溝通交流”單元設(shè)置了多樣化的溝通與交流、即時(shí)的交流與分享、文明規(guī)范的互動交流等內(nèi)容予以細(xì)化推進(jìn)。

2.自在管理時(shí)間

“做時(shí)間的主人”是蘇教版三年級信息科技新教材安排的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。該項(xiàng)目可分四個(gè)環(huán)節(jié)開展活動：一是收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用在線或紙質(zhì)的方式了解學(xué)生平時(shí)和節(jié)假日的時(shí)間安排情況；二是分析數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、娛樂、鍛煉等方面的時(shí)長和分配比例，分析其合理性；三是制作表達(dá)，每位學(xué)生設(shè)計(jì)制作一張個(gè)性化的海報(bào)，表達(dá)自己對時(shí)間安排的理解與認(rèn)識；四是分享展評，通過現(xiàn)場展示、在線展示等形式將各自的時(shí)間安排表廣而告之，選出最佳創(chuàng)意、最佳視覺、最佳分配等獎(jiǎng)項(xiàng)，并將時(shí)間分配科學(xué)合理的優(yōu)秀作品作重點(diǎn)宣傳。

●結(jié)語

對青少年“生命自覺”的培養(yǎng)途徑是廣闊開放的，筆者僅結(jié)合蘇教版三年級信息科技新教材呈現(xiàn)了個(gè)人的實(shí)踐與思考。由教“天地人事”而達(dá)“生命自覺”之育，是一個(gè)涵蘊(yùn)、轉(zhuǎn)化的過程，當(dāng)代中國教育對人的生命關(guān)懷，最終須聚焦到個(gè)體“生命自覺”之形成。期待通過家庭、社會和學(xué)校的共同探索，讓學(xué)生能在復(fù)雜變化的世界中，因生命自覺的強(qiáng)大而把握自己的命運(yùn)，過好自己的人生。