做鄉(xiāng)村教育的守望者
——記蔚縣桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校教師吳利云

○ 本刊記者 宋國珍

吳利云，一名“80 后”教師，2004 年大學(xué)畢業(yè)后回到養(yǎng)育她的家鄉(xiāng)成為一名鄉(xiāng)村教師。她一直堅(jiān)守在蔚縣最東端的窗口學(xué)?！一ㄦ?zhèn)中心學(xué)校，書寫著鄉(xiāng)村教師的動(dòng)人故事。

崎嶇鄉(xiāng)村路 殷殷教師情

鄉(xiāng)村教育之路并不好走。吳利云家距學(xué)校100 多公里，從蔚縣回家只能走國道，四周是山，道路又窄又堵。一周回一次家，還經(jīng)常會(huì)堵車，有時(shí)只能在車上待一夜。吳利云沒有懊悔過自己的選擇，每天都會(huì)被孩子們甜美的笑容、稚嫩的聲音所融化。她愛這些可愛的孩子們，愛桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校這片沃土。

桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校有700 多名學(xué)生，其中住校生有200 余名，單親家庭學(xué)生38 名，留守兒童43名。這些孩子多數(shù)自卑脆弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。為了彌補(bǔ)孩子們情感上的缺失，吳利云想方設(shè)法給予他們母親般的關(guān)愛，把課余大部分時(shí)間都給了孩子們。她教孩子們整理衣物，幫他們洗頭、洗衣，陪他們讀書、做游戲，聽他們講心里話，給他們過生日……疫情期間周末不放假，她和老師們一起為住校生洗衣服、搞衛(wèi)生，帶著孩子們玩游戲、過生日、看電影，給他們上心理課，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。她還和老師們一起組建了心理咨詢師團(tuán)隊(duì)、家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，設(shè)立“情感悄悄話信箱”，為孩子們排憂解難，助力孩子們健康全面發(fā)展。

小樂（化名）的故事給吳利云留下很深的印象。父母離婚后，小樂逆反心理嚴(yán)重，成績下滑又愛惹是生非。在他生日那天，吳利云悄悄買了禮物，組織全班同學(xué)一起為他慶祝。當(dāng)收到大家的祝福和禮物時(shí)，小樂喜極而泣。那天晚上，他來到吳老師的宿舍，傾訴了父母離異、媽媽離他而去對(duì)他的打擊和對(duì)家庭的渴望。吳利云給小樂做了碗熱氣騰騰的西紅柿雞蛋面。第二天，小樂給她悄悄塞了一張紙條，上面寫著“老師就是媽媽，我以后會(huì)聽您的話”。從那以后，吳利云四處打聽，幫助他尋找媽媽。功夫不負(fù)有心人，小樂媽媽終于找到了，她雖然不能回歸家庭，但承諾從此不會(huì)和孩子失去聯(lián)系。有了老師和媽媽的愛，小樂有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成長為一名陽光向上的初中少年，今年順利考上了理想的高中。

除了精神上的撫慰，吳利云還努力為孩子們尋找快樂密碼。偏僻貧瘠的土地讓鄉(xiāng)村孩子無法像城市孩子那樣擁有光鮮亮麗的生活，但是，利用好鄉(xiāng)土資源和得天獨(dú)厚的自然條件，孩子們一樣會(huì)有快樂的童年。為豐富孩子們的課余生活，吳利云帶領(lǐng)孩子們建立了“快樂農(nóng)場”勞動(dòng)實(shí)踐基地，為孩子們的課余生活增添了許多樂趣。早晨上課前、下午放學(xué)后，孩子們總是會(huì)到“快樂農(nóng)場”給花兒、蔬菜澆水，除草，同時(shí)拿著小本本記錄植物的生長情況，在勞動(dòng)中培養(yǎng)了不怕苦、不怕累，尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的品格。

培養(yǎng)“小老師” 探索新方法

吳利云是一名語文教師、學(xué)校教學(xué)工作負(fù)責(zé)人。特殊的求學(xué)經(jīng)歷讓她心中一直有一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)：要為家鄉(xiāng)的教育闖出一條新路?！靶〗M合作探究”和培養(yǎng)“小老師”，就是吳利云的新探索?！靶〗M合作探究”四人一組，上課回答問題，或者在班級(jí)中表現(xiàn)良好，依次是1 號(hào)學(xué)生得1 分，2 號(hào)學(xué)生得2 分……以此類推。因?yàn)楦鹘M總體學(xué)習(xí)水平基本平衡，可以視為公平競爭。這樣的課堂特別有意思，大家都想著為小組爭光，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。孩子們能否得到獎(jiǎng)勵(lì)，不僅僅取決于個(gè)體成員的成績，更取決于小組的總成績。這樣使孩子們和小組榮辱與共，達(dá)到小組共同提高、共同進(jìn)步的效果。除此之外，她還利用積分卡、記分牌、抽簽、存折、樂學(xué)幣等多種形式調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

“小老師”也是吳利云經(jīng)常采用的課堂組織形式。在吳老師的培養(yǎng)下，三年級(jí)的學(xué)生就可以當(dāng)“小老師”自己組織一節(jié)課了。有些孩子經(jīng)過鍛煉，教態(tài)大方，語言精練，講解方式通俗易懂，還有那上課時(shí)認(rèn)真的表情，著實(shí)讓人欣喜。到四五年級(jí)的時(shí)候，孩子們就可以自己上新課，老師有事請假或者不在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生自己就能管理和組織得非常好。2018 年，吳利云帶的一個(gè)班，從原來有6 名學(xué)生進(jìn)入年級(jí)前30 名，經(jīng)過半年的努力達(dá)到了18 名。也是那年，吳利云獲得了第五屆“TCL 希望工程燭光獎(jiǎng)計(jì)劃”創(chuàng)新獎(jiǎng)。當(dāng)志愿者看到孩子們出色的課堂表現(xiàn)時(shí)，由衷地說，走遍全國鄉(xiāng)村，這樣的一群孩子還是第一次見到。有的學(xué)生一道題可以用12 種方法來解答，孩子們學(xué)習(xí)的幸福感深深感染了志愿者們。

在講雞兔同籠問題時(shí)，孩子們嘗試著用各種方法計(jì)算，列表法、畫圖法、金雞獨(dú)立法、吹哨法、假設(shè)法、特異功能3 種方法、砍足法、耍兔法、方程兩種方法等等。其中，吹哨法和金雞獨(dú)立法是后進(jìn)生小小（化名）想出來的，他怕同學(xué)們聽不懂，在講臺(tái)上連比畫帶表演，引得全班同學(xué)哈哈大笑，秒懂了他的意思。這個(gè)孩子來自單親家庭，平時(shí)從來不寫作業(yè)，卻非常喜歡思考數(shù)學(xué)難題。在吳老師的班里，小小找到了自己的快樂時(shí)光。

開發(fā)鄉(xiāng)土課程 開啟讀書旅程

2018 年，吳利云加入全國鄉(xiāng)土特色課程聯(lián)盟，和同事們一起開始探索鄉(xiāng)土課程，并利用桃花鎮(zhèn)“貢米之鄉(xiāng)”的優(yōu)勢，開設(shè)了糧食畫這門課程。在一次家訪中，吳利云看到有位家長在家里作糧食畫，孩子也參與其中。孩子那心靈手巧的作畫場景，深深觸動(dòng)了吳利云，她多么希望孩子們能在實(shí)踐中得到全面鍛煉，而糧食畫恰好提供了這樣的契機(jī)。

于是她把糧食畫引進(jìn)校園，創(chuàng)立了米糧畫工作室。從開始的單幅作品到后來的套系開發(fā)，從開始的色彩單調(diào)到為種子染色，從十二生肖主題到冬奧冰雪項(xiàng)目……孩子們的進(jìn)步令人驚嘆！為慶祝建黨100 周年，師生創(chuàng)意設(shè)計(jì)了56個(gè)民族巨幅糧食畫作品。今年又開啟了擺臺(tái)設(shè)計(jì)，并且把蔚縣剪紙?jiān)睾图Z食畫元素進(jìn)行融合創(chuàng)作，每期作品主題各不相同。一路走來，一路探索，一路創(chuàng)新，師生們看到自己親手制作的糧食畫擺到學(xué)校走廊，走進(jìn)市、縣電視臺(tái)，都獲得了滿滿的成就感。

農(nóng)村的孩子大多數(shù)都沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣，為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，吳利云要求學(xué)生每天早上7 點(diǎn)半開始進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的課前閱讀，按時(shí)出勤就能得到一張印著學(xué)校?；盏牟噬ㄆ?，積累50 張卡片就可以換取一張獎(jiǎng)狀。慢慢地，越來越多的孩子從坐不住到可以捧著一本書認(rèn)真讀到上課。

吳利云也親眼見證了閱讀給孩子性格帶來的變化。她曾安排一個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)困生幫助自己組織晨讀，這個(gè)孩子每天不到7 點(diǎn)到校，下雨天也堅(jiān)持穿著雨衣在閱讀長廊讀書。讀書不但給他帶來了知識(shí)的積累，更培養(yǎng)了他堅(jiān)毅的品格。他的進(jìn)步讓家長既詫異又欣慰。后來在學(xué)校的支持下，孩子們有了專門的讀書室。愛讀書的孩子越來越多了。吳利云又組建了編輯部，設(shè)立“云蒸霞蔚”公眾號(hào)，由班級(jí)出書、出報(bào)紙，專門為孩子們寫作服務(wù)。讀書室的墻面上也全部是孩子們的寫作展板。班里還建立了朗讀群、課堂之外的聽說讀寫組等，孩子們每天都收獲滿滿。

扎根農(nóng)村杏壇，拓荒教育熱土，轉(zhuǎn)眼十余載。吳利云見證了村小的變化：學(xué)校平地起高樓，增添了多媒體教學(xué)設(shè)備，師生辦公學(xué)習(xí)的硬件條件有了質(zhì)的提升。吳利云憑著對(duì)家鄉(xiāng)的熱戀、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，演繹了農(nóng)村教育獨(dú)特的精彩，書寫了教育人生的壯麗詩篇。她多次榮獲市、縣級(jí)“骨干教師”“骨干班主任”“教育科研先進(jìn)個(gè)人”“勞動(dòng)模范”“五一巾幗標(biāo)兵”等榮譽(yù)，以及“張家口最美追夢人”“張家口市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”等稱號(hào)。2019 年12 月，吳利云在“走遍中國·尋找最美教師”活動(dòng)中榮獲“2019 最美教師”；2020 年2 月，她被評(píng)為“河北省職工道德先進(jìn)個(gè)人”；2021 年1 月，她被評(píng)選為河北省“鄉(xiāng)村大先生”；2022 年，她被評(píng)為河北省師德標(biāo)兵、張家口市“張桂梅式新時(shí)代‘四有’好老師”。

對(duì)未來，吳利云充滿了期待。她說她要研發(fā)更多的讓學(xué)生展示自我的課程，為學(xué)生爭取更好的教育資源；為更好地實(shí)現(xiàn)家校共育，建立“孩子入校家長入學(xué)”機(jī)制，做好家長的再培訓(xùn)、再教育工作，為提升鄉(xiāng)村家長的素養(yǎng)出一份力。更為重要的是，作為鄉(xiāng)村教育的守望者，她還要努力做好教師培訓(xùn)，為學(xué)生留住教師的心。