構(gòu)建陽(yáng)光校園 成就快樂(lè)人生

王曉春 上海市靜安小學(xué)

上海市靜安小學(xué)是區(qū)域內(nèi)一所普通的公辦小學(xué)，學(xué)校更名于1999 年4 月，占地面積5 477 平方米。在短短二十多年的歷程中，經(jīng)歷了“轉(zhuǎn)制——公辦”“寄宿制——寄宿、走讀并存——全部走讀”幾次辦學(xué)形式的變革，自2018 學(xué)年開(kāi)始全部招收走讀學(xué)生。但無(wú)論辦學(xué)形式發(fā)生怎樣的變化，學(xué)校始終以黨的教育方針為指引，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，堅(jiān)持教育個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，牢記育人使命，堅(jiān)持在寄宿制辦學(xué)過(guò)程中形成的“精細(xì)”管理、“精致”教育、“精進(jìn)”教學(xué)、“個(gè)性化”輔導(dǎo)等舉措，通過(guò)“精微變革”，從辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、課程改革、科研管理等諸多方面尋求突破的路徑，推進(jìn)變革，努力激發(fā)每一個(gè)個(gè)體的生命活力，辦好人民滿意的高質(zhì)量教育。

一、注重謀篇布局，講好愿景故事

靜小人始終牢記育人使命，堅(jiān)持“智慧學(xué)習(xí) 陽(yáng)光生活 自主發(fā)展 健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“明德至善，靜安至臻”為校訓(xùn)，以“構(gòu)建陽(yáng)光校園，成就快樂(lè)人生”為辦學(xué)目標(biāo)，努力讓每一個(gè)學(xué)生放飛夢(mèng)想，讓每一位教師施展才華，讓每一位家長(zhǎng)收獲希望。特別是在寄宿制辦學(xué)過(guò)程中形成的“精細(xì)”管理、“精致”教育、“精進(jìn)”教學(xué)、“個(gè)性化”輔導(dǎo)成為學(xué)校的立校之本、辦學(xué)特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們共同講述“精微變革”的愿景故事，從辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、課程改革、科研管理等諸多方面尋求突破的路徑，以漸變的方式在具體領(lǐng)域內(nèi)尋找到切實(shí)可行的實(shí)施步驟和方法策略，智慧選擇，推進(jìn)變革持續(xù)深入。

（一）精微變革，從辦學(xué)理念體現(xiàn)時(shí)代特征出發(fā)

“智慧學(xué)習(xí) 陽(yáng)光生活 健康成長(zhǎng)”是靜安小學(xué)成立伊始就確立的辦學(xué)理念。在24 年的辦學(xué)歷程中，全校教職員工形成共識(shí)，努力讓學(xué)校成為師生心中一個(gè)充滿陽(yáng)光、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

隨著2016 年9 月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活”作為“自主發(fā)展”方面的兩大要素被列入其中，為豐富學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)涵提供了理論依據(jù)，因此學(xué)校對(duì)辦學(xué)理念進(jìn)行了修訂和完善，改為“智慧學(xué)習(xí)，陽(yáng)光生活，自主發(fā)展，健康成長(zhǎng)”，并對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)行了詮釋：

智慧學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而多維的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注師生主動(dòng)的、高效的學(xué)習(xí)。

陽(yáng)光生活：提供豐富而多元的生活經(jīng)歷，關(guān)注師生和諧的、幸福的生活。

自主發(fā)展：建立有效和有品的成長(zhǎng)路徑，關(guān)注師生多彩的、個(gè)性的發(fā)展。

健康成長(zhǎng)：倡導(dǎo)積極而自信的健康身心，關(guān)注師生全面的、持續(xù)的發(fā)展。

（二）精細(xì)謀劃，從辦學(xué)目標(biāo)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展出發(fā)

辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展前景的形象設(shè)計(jì)，是學(xué)校未來(lái)要達(dá)到的質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)。為了讓目標(biāo)成為全校教師的共同愿景，2021年和2022年暑假，學(xué)校分別組織全體教職員工開(kāi)展“共繪藍(lán)圖——我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”“新時(shí)期新風(fēng)貌——靜安小學(xué)校風(fēng)征集”活動(dòng)。從“我心目中的靜安小學(xué)”“我認(rèn)為學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)”“我認(rèn)為學(xué)校發(fā)展的瓶頸”“我為學(xué)校發(fā)展奉獻(xiàn)智慧”等方面請(qǐng)教職工共同分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，并按條塊進(jìn)行梳理，為處于轉(zhuǎn)型期的學(xué)校發(fā)展尋找新的突破口和增長(zhǎng)點(diǎn)。在認(rèn)真分析學(xué)校背景、回顧總結(jié)過(guò)去工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校立足實(shí)際，堅(jiān)持繼承與發(fā)展原則，站在新的高度審視學(xué)校發(fā)展，定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，即以“構(gòu)建陽(yáng)光校園 成就快樂(lè)人生”為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，努力把學(xué)校辦成一所具有陽(yáng)光校園特質(zhì)的學(xué)生喜愛(ài)、教師熱愛(ài)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的家門口好學(xué)校。

我們把陽(yáng)光校園的特質(zhì)定義為透明、多彩、熱烈。

“陽(yáng)光”是透明的。我們的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)公開(kāi)、公正的地方。學(xué)校的管理要透明公開(kāi)、民主平等，培養(yǎng)的學(xué)生要心靈純凈、明德尚行。

“陽(yáng)光”是多彩的。我們的學(xué)校應(yīng)該提供一種多元、多彩的校園生活，讓每一個(gè)人的個(gè)性都得到充分的舒展與發(fā)揮；承認(rèn)師生發(fā)展的差異性，讓每一個(gè)人的潛力在陽(yáng)光下盡情綻放。

“陽(yáng)光”是熱烈的。我們的學(xué)校教育應(yīng)該是一種健康茁壯、充滿熱情的教育，應(yīng)該充滿開(kāi)放情懷、創(chuàng)造活力和蓬勃生機(jī)。

（三）精準(zhǔn)定位，從明確辦學(xué)特色落實(shí)工作措施出發(fā)

在明晰學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校各部門主任領(lǐng)銜，按學(xué)校管理、德育工作、課程教學(xué)、教師發(fā)展、教育科研、體衛(wèi)藝科、后勤服務(wù)、特色建設(shè)八大領(lǐng)域，從工作目標(biāo)、達(dá)成標(biāo)識(shí)、主要舉措、特色呈現(xiàn)等方面制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，力求尋找出學(xué)校更加明確、切實(shí)可行、求實(shí)立新的辦學(xué)特色。在新制定的靜安小學(xué)發(fā)展規(guī)劃中，明確了以學(xué)校龍頭課題“指向創(chuàng)造力的以學(xué)為中心的常態(tài)課堂變革突破研究”為重心，以打造“靜安小學(xué)教育科研工作坊”為科研管理特色工作，明確研修主題，利用多種平臺(tái)營(yíng)造開(kāi)拓進(jìn)取的科研氛圍，強(qiáng)化全體教師的科研意識(shí)，凸顯學(xué)校科研管理的工作特色；以自主成長(zhǎng)為核心、自主養(yǎng)德為重點(diǎn)，以《靜安小學(xué)陽(yáng)光護(hù)照》“陽(yáng)光少年行動(dòng)”和“好習(xí)慣的養(yǎng)成教育《好習(xí)慣自助手冊(cè)》”德育特色工作，打造新時(shí)期新一輪上海市家庭教育示范校和“十五五”家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地校。

二、抓住關(guān)鍵事件，講好科研故事

學(xué)校積極打造教育科研工作坊，確立科研管理的新模式。工作坊的由來(lái)是對(duì)民間“小作坊”的借用，感覺(jué)有些隨意，卻不失學(xué)習(xí)本領(lǐng)、操練技巧、磨煉意志的特點(diǎn)。它類似于“工作室”，但又有著明顯的區(qū)別，學(xué)校的支持、導(dǎo)師的引領(lǐng)、規(guī)范的管理、研修的實(shí)效缺一不可，但它又相對(duì)自由，階段性質(zhì)明顯，教師可以拜師學(xué)藝，可以同伴互助，也可以潛心研修，還可以自薦坊主、推薦坊主；它和“科研課題小組”功能相近，但也有著本質(zhì)的區(qū)別，它不由學(xué)校確定小組負(fù)責(zé)人，雖然也以學(xué)校課題研究為主要目標(biāo)，但它更以教師科研能力的成長(zhǎng)、科研實(shí)踐的效果、科研成果的分享為主要目的，在達(dá)成學(xué)?？蒲姓n題成果的條件下，不受年齡、頭銜、職位、職稱的限制，教師們?cè)诠ぷ鞣粌?nèi)自由發(fā)揮自己所長(zhǎng)，自由選擇研修方向，自由確立研習(xí)的目標(biāo)，修習(xí)一期，即可“畢業(yè)”。給熱愛(ài)教育、潛心研究、精心育人的教師們以更多的資源和支持，也給初入職場(chǎng)、充滿熱情的青年教師們以感受科研氛圍、磨煉教育心性的必經(jīng)之路。

（一）以“處方式輔導(dǎo)”為抓手，基于個(gè)體差異，適應(yīng)個(gè)性發(fā)展

2013 年，學(xué)校立項(xiàng)了市級(jí)課題“精準(zhǔn)分析學(xué)生個(gè)體差異的個(gè)性化輔導(dǎo)研究”，學(xué)校率先以教研組為基礎(chǔ)，成立了4 個(gè)處方輔導(dǎo)研究工作坊，由各組教師共同推薦或自薦坊主，各工作坊自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷評(píng)估，獲得真實(shí)數(shù)據(jù)；根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，了解學(xué)情，客觀分析差異；基于學(xué)科考核要求，設(shè)計(jì)流程，實(shí)施輔導(dǎo)計(jì)劃，填寫輔導(dǎo)檔案；梳理學(xué)科輔導(dǎo)過(guò)程，提煉輔導(dǎo)處方，撰寫輔導(dǎo)案例，定期舉辦論壇、答辯會(huì)等，形成了精準(zhǔn)分析學(xué)生個(gè)體差異的診斷方法，提煉了精準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的輔導(dǎo)方式。在該項(xiàng)課題引領(lǐng)下，學(xué)校共有區(qū)級(jí)及以上課題16 項(xiàng)、校級(jí)課題14 項(xiàng)。學(xué)校全體教師積極參與課題研究，科研工作在廣度和深度上得到了提升，在學(xué)校教育教學(xué)中起到了引領(lǐng)作用。該項(xiàng)課題于2017年3月結(jié)題，研究成果《處方式輔導(dǎo)的實(shí)踐探索》由學(xué)林出版社正式出版?！笆赝k學(xué)大目標(biāo)、‘連貫一致’做研究”“至善至臻靜悄悄，‘另一天地’出新招”“精準(zhǔn)分析是訣竅，‘個(gè)性輔導(dǎo)’有處方”是專家們對(duì)學(xué)校歷年來(lái)開(kāi)展課題研究的高度概括。

（二）以“自主發(fā)展”為切入口，基于素養(yǎng)提升，開(kāi)展循證研究

在“十三五”時(shí)期，學(xué)校結(jié)合立項(xiàng)的靜安區(qū)“十三五”國(guó)家課題第一批子課題“提升小學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐性循證研究”積極開(kāi)展“教育反思專項(xiàng)行動(dòng)”。學(xué)校共建立了4 個(gè)循證研究工作坊，成立了13 個(gè)反思專項(xiàng)行動(dòng)項(xiàng)目組，在近三年的研究中，學(xué)校組織教師全員參加工作坊，共同參與2次專題培訓(xùn)，3次方案交流，2 次方案修改指導(dǎo)，2 場(chǎng)骨干論壇；參加區(qū)教育反思專項(xiàng)行動(dòng)“學(xué)科教學(xué)反思類”和“學(xué)生自主成長(zhǎng)反思類”的項(xiàng)目方案申報(bào)，并不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步厘清核心理念，提煉出：“提升小學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的個(gè)性化教學(xué)不是某種具體的教學(xué)方法，而是一種教育思想”的研究思路。在課題實(shí)施過(guò)程中，我們堅(jiān)持“強(qiáng)調(diào)自主、注重激勵(lì)、著力內(nèi)化”三大核心理念，各工作坊把課題與區(qū)域反思行動(dòng)相結(jié)合，積極開(kāi)展討論，通過(guò)反思專項(xiàng)行動(dòng)組自由組合，反復(fù)修改研磨研究方案，確立了把個(gè)性化教學(xué)和培養(yǎng)什么樣的人以及怎么提高學(xué)生的素養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，把“自主發(fā)展”的定位、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施循證研究，注重證據(jù)積累，注重資料收集與建檔，注重行動(dòng)的循環(huán)性，通過(guò)再反思、再改進(jìn)、再實(shí)施，不斷創(chuàng)建與豐富證據(jù)庫(kù)，不斷調(diào)整修正行動(dòng)方案，分析解決教育教學(xué)問(wèn)題，形成相關(guān)的有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的提升，取得了切實(shí)可行、卓有實(shí)效的研究成果。

三、強(qiáng)化細(xì)節(jié)描述，講好德育故事

人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！迸囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)精細(xì)的工作，需要我們精心塑造，精雕細(xì)琢，把握好其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（一）開(kāi)展陽(yáng)光少年行動(dòng)，注重活動(dòng)育人

學(xué)校圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以“十個(gè)好習(xí)慣”行為規(guī)范教育為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織開(kāi)展一系列“陽(yáng)光少年行動(dòng)”?！瓣?yáng)光小貼士”的設(shè)計(jì)中，學(xué)生們以繪畫的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、生態(tài)文明、心理健康等教育內(nèi)容制作成小卡片，學(xué)校將獲獎(jiǎng)作品印制成“陽(yáng)光游戲牌”作為新學(xué)期開(kāi)學(xué)禮物，每位學(xué)生人手一份，如今“陽(yáng)光游戲牌”創(chuàng)意玩法征集活動(dòng)正在校園如火如荼地開(kāi)展；“陽(yáng)光少年好習(xí)慣”童謠創(chuàng)作，獲獎(jiǎng)作品匯編成了新版《好習(xí)慣自助手冊(cè)》，拍攝成了“好習(xí)慣”宣傳片、“好習(xí)慣童謠”誦讀片、“文明用餐”操作片，如今朗朗上口的好習(xí)慣童謠在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中得以傳唱。主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的“陽(yáng)光少年行動(dòng)”，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。靜安小學(xué)“活學(xué)善思、自信樂(lè)群、明德尚行、存志慧動(dòng)”的陽(yáng)光少年特征正日益凸顯。而在此過(guò)程中，教師的育人能力也同步提升。

（二）開(kāi)展陽(yáng)光少年評(píng)選，注重評(píng)價(jià)育人

學(xué)校以“陽(yáng)光少年”評(píng)選為載體，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。為了進(jìn)一步落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》中提出的全員育人、全程育人、全方位育人的思想，學(xué)校結(jié)合“十個(gè)好習(xí)慣”自主養(yǎng)成，設(shè)計(jì)了“點(diǎn)贊行動(dòng)”方案。學(xué)校按好習(xí)慣的內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)細(xì)則、評(píng)價(jià)場(chǎng)所，確定評(píng)價(jià)人員，明確積贊流程，并經(jīng)學(xué)?！吧俅鷷?huì)”審議通過(guò)后實(shí)施。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校按年級(jí)設(shè)計(jì)了《靜安陽(yáng)光護(hù)照》，制定了操作要點(diǎn)?！鹅o安陽(yáng)光護(hù)照》既有全校性的共同要求，也具有學(xué)科特色、年級(jí)特色。每學(xué)年開(kāi)學(xué)典禮，學(xué)校就會(huì)將《靜安陽(yáng)光護(hù)照》作為新學(xué)年禮物送到每個(gè)學(xué)生手中，而學(xué)生們則是將這本護(hù)照視作寶貝，每天攜帶在身邊，以便于在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中通過(guò)自評(píng)和教師評(píng)價(jià)及時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步以及成長(zhǎng)中的感受，《靜安陽(yáng)光護(hù)照》很好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。根據(jù)《上海市靜安小學(xué)“陽(yáng)光少年”評(píng)選方案》，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)每位學(xué)生對(duì)自己各方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)“每月一星”“陽(yáng)光少年”“形象代言人”等進(jìn)階性評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，讓“爭(zhēng)做陽(yáng)光少年”成為學(xué)生的追求。此外，學(xué)校還啟動(dòng)了“領(lǐng)巾風(fēng)尚 點(diǎn)亮夢(mèng)想——靜靜、安安形象代言人評(píng)選”活動(dòng)，通過(guò)“少代會(huì)”制定了評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)微信征集初賽，依據(jù)評(píng)選條件進(jìn)行決賽，最后有6 名“靜靜”“安安”以精彩的演講、驚艷的才藝、機(jī)智的即興回答征服了全校師生，以他們的陽(yáng)光、自信、多才、多藝成為學(xué)校首屆形象代言人?！办o靜、安安形象代言人”的評(píng)選進(jìn)一步深化了“陽(yáng)光少年”的內(nèi)涵，踐行了“陽(yáng)光少年”的責(zé)任。他們積極參與“靜安星之隊(duì)活動(dòng)”，定期到敬老院為老人們服務(wù)，他們也是靜安小學(xué)“益心益義”小小志愿者服務(wù)隊(duì)的志愿者，與上海市少年兒童基金會(huì)合作參與各類志愿者、義賣等公益活動(dòng)，將義賣所得全部捐給市少兒基金會(huì)。如今“陽(yáng)光少年”的形象已在學(xué)校形成了一道亮麗的風(fēng)景線。

華東師范大學(xué)終身教授、教育學(xué)部主任袁振國(guó)先生在《走向2030 年的教育》的文章中指出：“我們?cè)谡務(wù)撐磥?lái)的時(shí)候，未來(lái)已來(lái)，當(dāng)我們討論將至的可能性時(shí)，將至已至。”所以面對(duì)席卷而來(lái)的未來(lái)浪潮，靜安人一定會(huì)以“未來(lái)已來(lái)，日生不殆；博學(xué)時(shí)習(xí)，盛德日新”的精神面貌去迎接未來(lái)教育，致敬未來(lái)教育，擁抱未來(lái)教育，共同構(gòu)建陽(yáng)光校園，努力成就快樂(lè)人生，在轉(zhuǎn)型時(shí)期譜寫出學(xué)校發(fā)展的新華章，書寫出靜安最美最真的“陽(yáng)光校園”故事。