普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)積極性博弈分析和工作路徑選擇探究

石亞夫

［摘?????????? 要］? 縱觀社會發(fā)展歷程，就業(yè)工作歷來是民生之本，其重要性排在“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ髦住４髮W生就業(yè)積極性是就業(yè)問題中的重中之重，已然構(gòu)成了社會管理中的重要穩(wěn)定器因素。普通本科院校畢業(yè)生是我國高等學校大學生群體的重要組成部分，所存在的就業(yè)積極性問題和工作短板一直都是學界和社會所普遍關(guān)注的重點，將通過博弈論分析畢業(yè)生就業(yè)積極性，并依據(jù)研究內(nèi)容就普通本科院校就業(yè)工作路徑選擇作出假設。

［關(guān)??? 鍵?? 詞］? 普通本科院校；就業(yè)積極性；博弈；工作路徑

［中圖分類號］? G645?????????????????? ［文獻標志碼］? A???????? ????? ?????????［文章編號］? 2096-0603（2023）30-0177-04

進入新時代以來，從全國普通高等學校就業(yè)工作發(fā)展的總體態(tài)勢來看，普通本科院校（指普通高等教育系列中的本科教育層次學校）畢業(yè)生整體就業(yè)情況基本上與國內(nèi)普通高等學?？傮w就業(yè)形勢是保持一致的，但相比較高職高專院校畢業(yè)生培養(yǎng)模式的專一性所呈現(xiàn)出的高就業(yè)水平而言，普通本科院校就業(yè)工作還存在相當長的一段路程需要去探索，這不能說完全是由其具體的教育培養(yǎng)模式所決定的，至少在當前教育發(fā)展的新形勢下，我們無法從這樣的出發(fā)點去探究其本因。所以本文立足現(xiàn)階段教育與就業(yè)發(fā)展的實際進行研究假設，以求在一定程度就普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑選擇提供新的探究思路。

在此基礎之上，我們重點針對影響普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑選擇的一系列制約性因素做了分類歸納，通過區(qū)分主客觀條件的具體考量，著重聚焦就業(yè)工作路徑選擇過程中的內(nèi)生性因素、政策發(fā)展因素和社會化大生產(chǎn)因素三方面制約條件展開具體的研究，希望能在這些具體的因素中得出一個結(jié)論，那就是以普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作積極性為主要方面的內(nèi)生性因素是制約普通本科院校就業(yè)工作路徑選擇的主導性因素。接下來，我們將重點對普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作內(nèi)生性因素進行具體研究。

一、 普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)積極性博弈分析

普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑的選擇究其根源在于對畢業(yè)生這一就業(yè)主體的工作過程。在充分調(diào)動畢業(yè)生就業(yè)積極性的具體工作中，我們嘗試將畢業(yè)生群體視作“經(jīng)濟人”的角色，其目的為實現(xiàn)自身就業(yè)權(quán)益的最大化，依靠普通本科院校和社會現(xiàn)有或已有的資源和能力，以求在就業(yè)選擇過程中最大限度地趨利避害，這其實就是我們在調(diào)動畢業(yè)生就業(yè)積極性工作的最起始階段和最基本的前提。博弈論是研究人與人之間行為關(guān)系的重要理論，通過調(diào)動畢業(yè)生就業(yè)積極性來達成就業(yè)工作成效是一種最行之有效的形式，其工作路徑選擇其實就是對不同就業(yè)對象之間相互博弈而產(chǎn)生的結(jié)果，因而也可以參照博弈論的觀點來做出理論上的解析。筆者將運用博弈論的研究方法來對普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)積極性對就業(yè)工作的影響進行相關(guān)分析。

（一）就業(yè)不積極畢業(yè)生之間博弈模型理論框架

由于全國普通高等學校就業(yè)不積極畢業(yè)生群體大多體現(xiàn)為不就業(yè)、懶就業(yè)、緩就業(yè)三方面的特征，具有一定程度上就業(yè)不積極的均質(zhì)性特征，為了方便分析，我們可將 N個獨立的就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于就業(yè)選擇的博弈假定為某兩個就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于就業(yè)選擇的博弈。

本文的研究范圍界定在普通本科院校畢業(yè)生群體，筆者假定滁州學院就業(yè)不積極學生甲和學生乙為相互博弈對象。因為先期完成就業(yè)選擇可能會承擔就業(yè)崗位不匹配、就業(yè)單位質(zhì)量層次差、就業(yè)福利報酬差距大等相應的風險，所以，學生甲和學生乙在進行就業(yè)選擇的過程中往往會出現(xiàn)兩種常見的行為傾向選擇策略：積極和保守。下面我們用表1來表示博弈模型模擬學生甲和學生乙在這一行為傾向選擇中的策略與收益。

假設積極就業(yè)可能承受的風險指數(shù)為R（Risk），可能獲得的收益為P（Profit），且P>R，則：

（1）當學生甲和學生乙選擇同時以積極心態(tài)面對就業(yè)工作，則兩名學生將平均分攤機會和收益，都是（P-R）/2，此時學校積極就業(yè)的工作路徑和氛圍態(tài)勢便蔚然成風，這是最好的結(jié)果。

（2）當學生甲（或者乙）認識到，如果乙（或者甲）竭力倡導以積極心態(tài)面對就業(yè)工作，自己即使選擇“置身事外”“敝帚自珍”，也能取得的收益為 P/2，反之自己同時以積極心態(tài)跟進就業(yè)工作，所獲得的收益只有（P-R）/2，很顯然，選擇保守的策略則更能使自己得到更大的收益，更進一步剖析來說，即使對方積極努力的結(jié)果失敗了，那么對自己而言即使損失了“可能的”收益，但并不需承擔任何風險。所以學生甲和學生乙的最優(yōu)策略都應該選取保守，但最終的收益結(jié)果卻變成了（0，0）。這些行為選擇最終使學生紛紛陷入了囚徒困境，對于學生甲和學生乙來說，這其實是共同利益最大的危害，也構(gòu)成了大概率事件，其原因就在于學生甲和學生乙雖然都有強烈的積極性追求和共同利益訴求，但是卻不愿意自己來承擔風險，經(jīng)濟人的機會主義和信息的不對稱也必然導致一系列積極性就業(yè)工作計劃和措施宣告流產(chǎn)。

（3）就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于以積極心態(tài)跟進就業(yè)工作的博弈最優(yōu)行為結(jié)果是彼此都選擇保守策略，但這并非唯一的結(jié)果。如果就業(yè)不積極的學生不是“完全”理性的經(jīng)濟人，那么機會主義行為則有可能不會發(fā)生，與此同時，如果能保證信息的完全對稱性，那么最終的行為結(jié)果還有可能是（積極，保守）和（保守，積極）這樣的兩種行為，與之對應的也可以推動相關(guān)積極性就業(yè)計劃和措施的誕生。

通過以上的分析，我們可以得到這樣的結(jié)果，（0，0）是學生甲和學生乙行為選擇的最可能結(jié)果，但并不是唯一的，其他的三種策略集都有可能推動新的積極的就業(yè)工作路徑選擇的出現(xiàn)。這種方式的主要特征是缺乏積極的畢業(yè)生就業(yè)群體，缺乏較為積極的畢業(yè)生就業(yè)群體，從本質(zhì)上而言根本無法使就業(yè)工作獲得有效的推進。在市場經(jīng)濟日益發(fā)達的社會環(huán)境下，僅靠單純和陳舊的就業(yè)推進政策和計劃，只能是在殘酷的就業(yè)市場競爭的末端拾人牙慧，陷入被動，其所獲得的收益（P）只會越來越小，但是所承擔的風險（R）卻會不斷增多。由此可見，就業(yè)工作的提升和精進，單純地依靠陳規(guī)舊例是壓根行不通的。

（二） 積極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生之間就業(yè)工作博弈分析

古往今來，社會的發(fā)展始終崇尚精英力量和積極群體，社會大眾也往往更愿意相信乃至服從精英群體的號召力和影響力。在市場經(jīng)濟條件下發(fā)軔而生的就業(yè)工作難題，其解決方式方法需要隨著時代的發(fā)展而不斷地進行積極創(chuàng)新，但就業(yè)不積極的畢業(yè)生群體卻難以擔當如此重任，此時積極就業(yè)畢業(yè)生群體則會發(fā)揮出“次級行動集團”的重要作用。當積極就業(yè)畢業(yè)生群體從經(jīng)濟利益和社會利益角度上意識到積極創(chuàng)新高校就業(yè)工作發(fā)展模式必要性的時候，他們則將極大可能地主導這一創(chuàng)新過程。

于是，我們便可以緊接著構(gòu)建出一套積極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于創(chuàng)新就業(yè)工作路徑選擇的博弈模型。因為積極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生都是理性的“經(jīng)濟人”，目的都是追求自身利益的最大化，二者之間所存在的唯一差距無非就是可能存在著能力的強弱，積極就業(yè)畢業(yè)生可能在能力上要強于就業(yè)不積極畢業(yè)生，但這種結(jié)論并非是絕對性的。

也正是由于博弈的雙方主體可能存在著能力或者關(guān)系上的不對等，所以，博弈模型的收益評估則不可能建立在完全公平的基礎上，二者所承擔的風險與收益將具有“非均衡性”特征。接下來，我們開始假設：

（1）創(chuàng)新出新的就業(yè)工作路徑所可能承受的風險為R，所可能獲得的總的預期收益為P。

（2）P1為由積極就業(yè)畢業(yè)生積極主導創(chuàng)新過程而就業(yè)不積極畢業(yè)生持續(xù)觀望時積極就業(yè)畢業(yè)生的收益情況。

（3）P2為積極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生共同參與創(chuàng)新過程時積極就業(yè)畢業(yè)生的收益情況。

（4）P3為由就業(yè)不積極畢業(yè)生積極主導創(chuàng)新過程而積極就業(yè)畢業(yè)生持續(xù)觀望時積極就業(yè)畢業(yè)生的收益情況；根據(jù)前文所提到的積極就業(yè)畢業(yè)生可能在能力上存在優(yōu)勢，則他們的收益預期要大于就業(yè)不積極畢業(yè)生的預期收益，則必然存在P1>P2>P3的可能。

（5）如果雙方都選擇持續(xù)觀望，那么創(chuàng)新出新的就業(yè)工作路徑的計劃必將是一紙空文，博弈雙方的收益均為0。博弈雙方所存在的兩種策略為：積極創(chuàng)新和持續(xù)觀望。

根據(jù)上述的假定和分析形成了如表2所示的收益矩陣。

根據(jù)以上的博弈環(huán)節(jié)，我們將在表中運用劃線法解析出納什均衡。如果就業(yè)不積極畢業(yè)生選擇積極創(chuàng)新，積極就業(yè)畢業(yè)生也選擇積極創(chuàng)新就業(yè)工作路徑，則需要共同承受風險和分配收益，但是如果就業(yè)不積極畢業(yè)生保持持續(xù)觀望以避免風險，從表中可以得到 P3>P2-R/2，因而理性的積極就業(yè)畢業(yè)生也會選擇持續(xù)觀望。而在就業(yè)不積極畢業(yè)生首先有意選擇持續(xù)觀望的情況下，P1-R>0，積極就業(yè)畢業(yè)生的最優(yōu)策略是積極創(chuàng)新；在積極就業(yè)畢業(yè)生選擇積極創(chuàng)新的情況下，就業(yè)不積極畢業(yè)生選擇積極創(chuàng)新還是持續(xù)觀望則需要由P-P1與P-P2-R/2的大小來確定。一般而言，付出與收益是正相關(guān)關(guān)系，積極就業(yè)畢業(yè)生選擇單獨創(chuàng)新所取得的收益與共同創(chuàng)新過程中所獲得的收益是截然不同的，由于P1>P2，對于就業(yè)不積極畢業(yè)生而言，持續(xù)觀望在現(xiàn)實情況下是不需要承擔任何風險的，與此同時，P、P1和P2都是預期收益，所以理性短視的就業(yè)不積極畢業(yè)生還是會選擇持續(xù)觀望，等待積極就業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新的結(jié)果。

納什均衡解出了積極就業(yè)畢業(yè)生積極主導創(chuàng)新，就業(yè)不積極畢業(yè)生持續(xù)觀望，雙方都沒有改變策略的動機這一課題。這也表明當前階段中，我國普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作中最主要且優(yōu)選的路徑，即是積極就業(yè)畢業(yè)生群體所發(fā)揮出的示范效應，將會在極大程度上影響廣大的就業(yè)不積極畢業(yè)生決策群體，它不僅在理論上是合理的，在現(xiàn)實中也是隨處可見的狀態(tài)。

此外，本文一開始筆者便提到時代發(fā)展背景下存在內(nèi)在性因素制約、社會就業(yè)環(huán)境信息不對稱、政策解讀與變動等因素，這對普通本科院校就業(yè)工作路徑創(chuàng)新和選擇帶來不可忽視的重要影響，而就業(yè)不積極畢業(yè)生群體卻不能很好地解決這些問題，需要呼喚積極就業(yè)畢業(yè)生群體與時俱進的頭腦和創(chuàng)新視角，二者之間關(guān)于以上三種因素的博弈分析與上述博弈模型必將有異曲同工的效果。具體分析的情況是：

（1）對于普通本科院校就業(yè)工作發(fā)展而言，傳統(tǒng)的就業(yè)工作路徑選擇的最大弊端在于社會就業(yè)環(huán)境信息的不對稱?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式則可以有效地解決這一問題，它可以實現(xiàn)傳統(tǒng)就業(yè)模式在時間與空間上的有效銜接，積極就業(yè)畢業(yè)生群體利用數(shù)字形式將就業(yè)市場信息進行整合比對，用于指導就業(yè)選擇工作，使就業(yè)信息透明化，減少信息傳遞過程中可能存在的失真比例，保護畢業(yè)生就業(yè)過程中的經(jīng)濟利益。

（2）同行業(yè)聯(lián)合招聘是推動普通本科院校應用型專業(yè)就業(yè)工作發(fā)展的新形式，很大程度上消除了傳統(tǒng)就業(yè)招聘會的“魚龍混雜”“地攤式”與“走過場”的弊端。積極就業(yè)畢業(yè)生在聯(lián)合招聘過程中，利用市場在這一過程中所發(fā)揮的決定性作用，積極尋求同行業(yè)之間在專業(yè)發(fā)展方向、晉升前景等方面的差異，拓展專業(yè)就業(yè)的應用性、專業(yè)性和技術(shù)性范疇。

（3）傳統(tǒng)的普通本科院校就業(yè)工作發(fā)展不能實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟高效益產(chǎn)出的最大障礙就在于其沒有很好地掌握和適用本地區(qū)就業(yè)政策的利好。要使本地區(qū)院校所設置的專業(yè)更好地發(fā)揮特色品牌效應，普通本科院校師生就要充分認識到本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展特色，因地制宜、因時制宜地發(fā)揮特色品牌專業(yè)的優(yōu)勢，利用本地利好就業(yè)政策打造特色品牌專利，形成集聚效應，整合專業(yè)—產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)出鏈，為普通本科院校專業(yè)發(fā)展注入持久動力。

二、普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑的選擇

無論是就業(yè)不積極畢業(yè)生群體還是積極就業(yè)畢業(yè)生群體，都是在帶著一定意愿與一定收益預期而選擇創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)工作路徑的，從根本上來講，普通本科院校畢業(yè)生在下一選擇階段中是繼續(xù)積極創(chuàng)新還是持續(xù)觀望主要取決于兩個因素：一是前一選擇階段過程中積極創(chuàng)新出新的就業(yè)工作路徑所帶來的實際收益和預期收益之間的偏差。二是高校就業(yè)工作發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境的變化和影響，包括高校畢業(yè)生就業(yè)理念的與時俱進、市場信息的日漸發(fā)達以及各行業(yè)之間的聯(lián)合等。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)”工作路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”是貫穿于21世紀頭二十年乃至于今后數(shù)十年潮流的一個重要話題，其具體的意思是指利用互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果和理念，在相關(guān)社會經(jīng)濟實體中形成一股新的先進生產(chǎn)力，為改革、創(chuàng)新和發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。 在這一理念基礎之上，筆者構(gòu)建出一條“互聯(lián)網(wǎng)+普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)”的工作路徑，為普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展注入新鮮血液，提供新的思路。

在新時代發(fā)展背景下，普通本科院校就業(yè)工作呼喚積極就業(yè)畢業(yè)生群體如雨后春筍般出現(xiàn)，并為之賦予就業(yè)工作生力軍的特性，日益受到學校、企業(yè)和政府各界的重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”工作路徑正是在這一背景下為積極就業(yè)畢業(yè)生群體拓展就業(yè)工作路徑提供了契機。

（二） 同行業(yè)聯(lián)合招聘理念下的就業(yè)工作路徑

同行業(yè)聯(lián)合是指同一行業(yè)、同一產(chǎn)業(yè)之間相互滲透、相互交融，并最終形成一種動態(tài)的、公平的、良性競爭的同行業(yè)聯(lián)合狀態(tài)。筆者依照對此概念的理解和對普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的現(xiàn)實發(fā)展情況大膽作出假設，將同行業(yè)聯(lián)合招聘的理念植入普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作之中。但這里的同行業(yè)聯(lián)合并不是指“同化、重組”的過程，而是同行業(yè)、同產(chǎn)業(yè)之間關(guān)于人才招聘模式和路徑的共同創(chuàng)新。

三、地區(qū)政策利好條件下的特色品牌就業(yè)工作路徑

所謂地區(qū)政策利好條件下的特色品牌就業(yè)工作路徑，顧名思義就是要打造普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作的品牌特色，通過所構(gòu)建的品牌效應將普通本科院校專業(yè)推向市場，同時注重對品牌的保護與深入開發(fā)，逐步推進構(gòu)建以特色品牌為導向的就業(yè)工作路徑，形成集聚效益。這一假設模型的基本原理緣于地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念即是指地區(qū)所最擅長的經(jīng)濟優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，也是最有市場競爭力的產(chǎn)業(yè)。下面我們以滁州市光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例。

光伏產(chǎn)業(yè)是滁州市八大支柱型產(chǎn)業(yè)之一，近年來發(fā)展速度迅猛，滁州市“十四五”規(guī)劃報告中，將建設光伏組件高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)集群納入重點規(guī)劃項目，聚焦打造世界光伏之都，推深做實光伏全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。滁州學院作為坐落在滁州市的省屬普通本科院校，其所設置的專業(yè)如高分子材料工程、電氣工程及其自動化、土木工程、給排水工程等，縱向整合了光伏產(chǎn)業(yè)的上游、中間、下游三個環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈條，并在橫向上集聚了相似的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需人才，降低了企業(yè)的人才成本和生產(chǎn)成本，減少了中間環(huán)節(jié)，易于構(gòu)建特色的經(jīng)濟增長極。此外，光伏企業(yè)積極尋求與滁州學院合作，在政策利好的條件下開展“專業(yè)—產(chǎn)業(yè)”培養(yǎng)產(chǎn)出鏈合作，打造光伏專業(yè)，凸顯集聚效應效能，為進一步打造特色品牌專利提供新的資源和動力。

四、結(jié)束語

在通過調(diào)研和博弈分析研究的基礎之上，重點考量分析普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作的內(nèi)生性因素、社會化大生產(chǎn)因素和政策發(fā)展因素對就業(yè)工作路徑選擇具體的影響途徑上，我們大膽對新形勢下普通本科院校就業(yè)工作路徑選擇模式進行了假設，提出三種可供討論和研究的工作路徑選擇對策，并結(jié)合這三條路徑在現(xiàn)實社會發(fā)展環(huán)境中操作的可行性加以闡述和分析，這也充分驗證了本文研究出發(fā)點的合理性。歸結(jié)為一點，我們認為積極創(chuàng)新就業(yè)工作路徑是當前普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必由之路。

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