新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究

楊曌欣

［摘?????????? 要］? 隨著時代的進步，新媒體技術的廣泛應用，新媒體已不僅僅是娛樂的工具，而是成為新時代大學生學習和生活的重要工具，因此，其對當代大學生思想政治教育的影響也具有兩面性。一方面，新媒體可以實現(xiàn)思政課程育人教學實踐創(chuàng)新，促進大學生進行自我教育；另一方面，新媒體中的信息魚龍混雜，極易對大學生的思想觀念產(chǎn)生負面影響，弱化大學生思想政治教育成效。面對新媒體的挑戰(zhàn)，社會信息化要求思想政治教育方法現(xiàn)代化，應提高思政教師與大學生的媒體素養(yǎng)與技能，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，建立一個全新的協(xié)同育人體系，實現(xiàn)家庭教育、學校教育和社會教育的統(tǒng)一，還要注意教育影響的一致性與連貫性，堅持依靠積極因素與克服消極圍素相結合的原則，使得新媒體的優(yōu)勢在大學生思想政治教育中得以展現(xiàn)。

［關??? 鍵?? 詞］? 新媒體；思想政治教育；影響；對策

［中圖分類號］? G641?????????????????? ［文獻標志碼］? A???????? ????? ?????????［文章編號］? 2096-0603（2023）30-0153-04

一、何謂新媒體

新媒體一詞于1967年首次提出，新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，繼報紙、期刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及手機、電腦、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的數(shù)字形態(tài)。新媒體具有交互性、開放性、虛擬性、快捷性、多元性等特征，擁有海量化的信息資源，打破傳統(tǒng)媒體下傳播者與接受者的界限，使人們都可以自由發(fā)聲。隨著社會的全面進步和科學技術的迅速發(fā)展，以報紙、期刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體因不能滿足人們的多元化需求逐漸被邊緣化，取而代之的則是以智能手機、電腦等主要形式的新媒體。2016年8月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布了第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡展狀況統(tǒng)計報告》報告顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.1億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達51.7%；我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.56億，網(wǎng)民上網(wǎng)設備進一步向移動端集中。當代大學生作為“數(shù)字化生存”的體驗者，歷經(jīng)了新舊媒體發(fā)展的過渡階段并切身感受到新媒體的影響力。新媒體的出現(xiàn)，可以說是實現(xiàn)了信息傳播方式的重大改變，同時改變了其生活方式、學習工作方式甚至思維方式，幾乎已成為現(xiàn)代人生存發(fā)展的必需品。

思想政治教育是指教育者運用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主接受這種影響，從而形成符合一定社會需求的思想品德的實踐活動。思想政治教育是對大學生進行馬克思主義理論教育的基本途徑，完成建設中國特色社會主義各項任務的中心環(huán)節(jié)，社會主義政治、精神文明建設的基礎工程，對大學生的思想發(fā)展起著重要的引導作用。隨著新媒體技術的普及，給高校教育帶來新的技術應用，當前新媒體對大學生的學習和生活方式帶來了全方位的改變。社會信息化要求思想政治教育現(xiàn)代化，唯有理性應對新媒體發(fā)展趨勢并積極創(chuàng)新，堅持依靠積極因素與克服消極因素相結合的原則，充分利用好新媒體對新時代大學生學習的有利方面，促進大學生思想政治教育的改革。

二、新媒體的兩面性

（一）新媒體對大學生思想政治教育的價值意蘊

1.新媒體的廣泛應用，可以拓展新時代大學生思想政治教育的空間和領域。傳統(tǒng)的思想政治教育還停留在課本，相關的報紙、期刊、電視、廣播等為輔助性教學資料，信息獲取途徑有限，資源數(shù)量少且更新速度慢，已經(jīng)不適應時代的發(fā)展。而新媒體技術可以快速通過網(wǎng)絡傳遞最新的熱點，且資源豐富，信息容量大，能夠滿足師生不同層次的信息需求?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展為師生及時獲取信息資源提供了多樣化的載體，打破傳統(tǒng)思想政治教育的時空界限，豐富了大學生獲取信息的渠道。新媒體一方面有利于大學生開闊視野，增加知識積累，促進智力發(fā)展；另一方面為教育者提供了豐富的教育資源，擴大思想政治教育的覆蓋面與影響力，從而引導大學生對思想政治教育形成正確的認識。

2．新媒體可以促進思想政治教育教學改革。傳統(tǒng)教學實踐以課堂理論教學為主，結合典型教育法、比較教育法等，沒有充分發(fā)揮學生的學習主體優(yōu)勢?！皟热菘斩纯贪澹问椒ξ秵我弧睅缀跻殉蔀閷W生對思想政治教育的“定式評價”。新時代的大學生，作為同新媒體技術影響下共同生長發(fā)展的一代人，他們的生活方式已經(jīng)被這種信息模式深刻影響。所以，思政工作者應結合新時代大學生的新特點來制訂教學方案策略。新媒體具有多元性與靈活性，教育者能夠充分利用文字與音像資源、實踐活動資源以及信息化資源等大學生喜聞樂見的形式對其進行滲透性的思想政治教育，綜合使用多種教育方法。相比教育者一味的理論灌輸，課堂教學過程中適當引用類似的網(wǎng)絡資源，不僅可以改變學生對思政課的認知態(tài)度，打破思維定式，激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果，更能夠有效加強學生對思想政治教育內容及其地位作用的認同感。

3．新媒體有利于加強師生之間的交流，徹底改變以往單向教學的模式。師生關系是影響教育效果的關鍵性因素之一，師生間缺乏情感交流成為制約大學生思想政治教育成效的重要原因。然而，新媒體的出現(xiàn)也產(chǎn)生了一種新的師生交流方式，新媒體具有虛擬性、匿名性等特征，通過網(wǎng)絡交流可以不受時間和空間的限制，在一定程度上減少部分學生害怕跟教師直接溝通的心理障礙，借助 QQ 、微信等社交軟件學生更愿意主動與教師進行交流，師生間的心理距離無形中被拉近。這種通過網(wǎng)絡間接的交流，既可以幫助學生解決問題，又可以緩解面對面交流的尷尬，同時也符合新時代大學生人際交往的新特點，還可以豐富教學管理模式，教師也能夠通過網(wǎng)絡及時掌握學生在生活、學習等方面的思想動態(tài)，及時掌握每個學生的學習動態(tài)，可以更好地針對每一個學生進行有針對性的輔導，做到對癥下藥，進而實現(xiàn)高校思政課教學改革，不斷提升高校思政課育人效果。

4．新媒體有利于提升大學生學習的自主性，滿足自身發(fā)展需要。傳統(tǒng)思想政治教育以教師講授為主要形式，學生被動接受。而新媒體的出現(xiàn)顛覆傳統(tǒng)的單向式傳播方式，使每個參與者都具有充分的選擇權利和自由，成為意見表達的主體，在一定意義上滿足了大學生個性發(fā)展的需求。新課改倡導“以教師為主導，以學生為主體”，新媒體的廣泛使用則為實現(xiàn)學生自我教育提供了硬件基礎。新媒體交互性的傳播方式使大學生積極主動參與傳播過程成為可能，突出了學生的主體性地位，有利于增強學生學習的自主性與積極性，實現(xiàn)自我教育。

（二）新媒體對大學生思想政治教育的不利因素

1．新媒體改變著大學生的學習方式，使大學生學習更多地依賴媒體技術，最后使得學習能力“退化”，降低思想政治教育課堂效率。新媒體技術的廣泛應用一方面給大學生的生活學習提供了極大的便利，但另一方面也帶來了一系列不利影響。新媒體對大學生生活、學習產(chǎn)生的影響，以智能手機、電腦為例，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在思政課上，“低頭族”越來越多，大學生課堂玩手機現(xiàn)象屢禁不止，使課堂學習效率下降，挫敗思想政治教育者授課積極性。其次，由于網(wǎng)絡資源豐富，獲取信息方便，大多數(shù)學生養(yǎng)成思考惰性；大學生讀紙質書越來越少，相反，電子網(wǎng)絡閱讀成為主流趨勢；大學生中“標題黨”“圖片黨”越來越多，缺少學習的耐心和毅力。再次，現(xiàn)代人獲取信息渠道太多，“多識少智”是在當代大學生中普遍存在的問題。最后，在語言表達交流方面，豐富的“表情包”、網(wǎng)絡流行語雖然有助于增加聊天內容的趣味性與時尚性，但導致部分大學生在虛擬世界中聊天能夠侃侃而談，現(xiàn)實生活中面對面交流卻不知所措。所以，新媒體對大學生生活、學習、交往方式以及思維方式的影響，一方面為大學生發(fā)展提供機遇，但另一方面如果引導應用不當卻會影響大學生思想政治教育的育人效果。

2．新媒體信息資源“高產(chǎn)量，低品質”，網(wǎng)絡環(huán)境錯綜復雜，易對大學生思想發(fā)展產(chǎn)生誤導。首先，新媒體的開放性與交互性使信息傳播的門檻降低，無論合法與否、健康與否的信息都能夠通過新媒體使其進入大學生的視野，導致網(wǎng)絡信息容量增加的同時難以保證信息質量，產(chǎn)生信息資源“高產(chǎn)量，低品質”的弊端。例如網(wǎng)絡中夾雜著一些不良的文字、圖片信息，對大學生思想道德發(fā)展造成現(xiàn)實沖擊。其次，“新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展不僅僅見證了傳播技術和手段的革新，也意味著人們獲取信息的速度和渠道得到了豐富，但同時也帶來新的問題，就是信息量變得巨大，出現(xiàn)了各種信息魚龍混雜的現(xiàn)象，難以區(qū)分。除此之外，網(wǎng)絡的匿名性，使得人們在網(wǎng)絡上的行為得不到約束，青少年參與網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡暴力事件頻繁發(fā)生，嚴重威脅大學生的生命財產(chǎn)安全。根據(jù)《中國新媒體發(fā)展報告》顯示，當謠言真?zhèn)坞y辨時有近七成的受訪者表示“寧可信其有”。因此，在這樣一個復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中如何分辨各種社會思潮、價值觀念以及道德，防范它們對大學生思想發(fā)展產(chǎn)生誤導，這些都增加了大學生思想政治教育工作的難度。

3.新媒體使思想政治教育者的話語權被弱化，有可能減弱高校思政課教師課題教學的主導性。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂教育為主要方法，高校思想政治教育者掌握話語權，會選擇合適內容對大學生進行有針對性的思想政治教育，引導大學生產(chǎn)生內在的思想認同感，以形成符合社會發(fā)展的價值觀念。課堂教育的主要特征是權威性強，內容指向性明確，具有明顯的教學效果。而新媒體的出現(xiàn)使信息傳播多樣性，這種多樣性使得學生逐漸擺脫主流意識形態(tài)的主導性，對信息的選擇更具自主性。新媒體信息主流與非主流并存，魚龍混雜，良莠不齊，思想政治教育者所傳授的教育信息很容易被學生忽略。而大學生由于尚未形成理性成熟的價值觀念，思想觀念和道德認知易被外界信息所左右，甚至在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下，部分大學生逐漸對思想政治教育內容持否定、批判的態(tài)度，如此一來，高校思想政治教育者的權威遭受挑戰(zhàn)，部分教育效果被抵消，這些對新時代大學生思想政治教育的主導性帶來了挑戰(zhàn)。

4.新媒體的快速發(fā)展要求思想政治教育者能夠熟練掌握和應用這項新技術到課題實踐教學中。根據(jù)新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀以及大學生對新媒體的依賴程度，思想政治教育者對新媒體技術的運用和掌握是思政課教學改革的重要因素之一。相比大學生，思想政治教育者的信息技術水平則相對較低，缺乏對網(wǎng)絡新鮮事物的敏感度，新媒體意識薄弱、觀念相對落后。新媒體不僅深化了師生之間的代際文化沖突，同時也變成了教學改革落后于技術發(fā)展的局面，突出思想政治教育改革存在的滯后性。現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，既為思想政治教育者創(chuàng)造了條件，也要求思政課教師可與時俱進掌握新技術、應用新技術。面對瞬息萬變的信息環(huán)境，以及社會化程度日益提高的大學生，思想政治教育者只有轉變思想觀念，運用現(xiàn)代化信息手段，提升自身綜合素養(yǎng)，尤其是媒體素養(yǎng)，才能有效發(fā)展自身，適應新媒體視閾下大學生思想政治教育的發(fā)展趨勢。

三、取長補短：新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用

（一）培養(yǎng)大學生良好的網(wǎng)絡習慣，學會合理利用新媒體

發(fā)揮好新媒體技術在大學生思想政治教育中的作用，首先需要大學生發(fā)揮主觀能動性，提高自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，網(wǎng)絡素養(yǎng)就是指人們面對紛繁復雜的網(wǎng)絡信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)造能力、制造能力等。從現(xiàn)實情況出發(fā)，思想政治教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展趨勢不可逆轉。因此，在學校層面應主動將大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育補充進學校的教育門類之中，以選修課、知識講座或實踐活動等多種形式，對大學生進行宣傳教育，旨在提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)。一方面要引導學生正確認識新媒體技術對我們生活的影響，幫助大學生樹立新媒體意識，增強自制能力，理性認識各種新媒體對于生活和學習起到的輔助作用，避免被其異化，淪為新媒體的奴隸；另一方面提高大學生能夠分析判斷和自覺抵制不良信息以及各種誘惑的能力，自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，堅持依靠積極因素與克服消極因素相結合的原則，趨利避害，學會合理利用新媒體。

（二）思想教育者應正視新媒體，利用新媒體鞏固大學生思想政治教育主陣地

作為思想政治教育工作的主要力量，高校思政教師仍然是大學生思想政治教育的主體。新媒體的快速發(fā)展以及它對大學生思想政治教育所產(chǎn)生的消極影響警示我們：高校思政工作應當與時俱進，高度重視新媒體對大學生政治觀念的影響和思想塑造功能，利用新媒體構建大學生思想政治教育主陣地。因此，在新媒環(huán)境下為有效提高大學生思想政治教育的有效性，應努力構建一支知識素養(yǎng)深、道德品質好、技術能力強的思想政治教育隊伍。高校思想政治教育者應借助新媒體技術，掌握學生的思想脈絡，進而根據(jù)學生的特點有針對性地進行思想政治教育。

面對社會化程度日益提高的大學生，高校思想政治教育者應改變以理論灌輸為主的教育方式，變保守為開放，化被動為主動，充分利用新媒體技術創(chuàng)新教育形式，寓教于行， 將新媒體技術與思想政治教育相結合的基礎上，尊重學生的主體性，使大學生樂于接受并享受通過新媒體所傳授的思想政治教育內容。例如以動畫作品（我和我的國家引擎）對大學生進行愛國主義教育、用學生喜聞樂見的形式來講授思政課，教育方式的轉變，堅持科學性與目的性相結合的原則、理論性與實踐性相結合的原則、主體性與主導性相結合的原則以及主動傳播與自主學習相結合的原則，逐漸改變學生對思想政治教育的傳統(tǒng)認知態(tài)度，利用新媒體鞏固大學生思想政治教育的主陣地，并切實提高大學生思想政治教育的有效性。

（三）加強網(wǎng)絡隊伍建設與管理，建立健全網(wǎng)絡信息監(jiān)管機制

確保大學生網(wǎng)絡學習環(huán)境的安全，一方面能夠拓寬大學生思想政治教育的空間，但同時錯誤的價值觀容易對大學生產(chǎn)生思想誤導，對大學生思想政治教育工作帶來負面影響，因此，為了保障新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的有效性，促進大學生思想健康發(fā)展，必須采取有效措施為大學生思想政治教育創(chuàng)造良好和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。首先，完善網(wǎng)絡信息監(jiān)管機制，強化對大眾輿論的評析和監(jiān)督。建立健全關于網(wǎng)絡、新媒體的法律法規(guī)和道德規(guī)范，嚴格依法對其進行管理。引導大學生樹立網(wǎng)絡道德意識、規(guī)范自身網(wǎng)絡行為，提高網(wǎng)民媒介素養(yǎng)，確保新媒體平臺正常、健康有效運行。其次，重視信息安全人才培養(yǎng)，提高媒體工作人員和網(wǎng)絡信息值管人員的思想政治素質。對內要堅守社會公德與職業(yè)道德，對外要警惕他國利用網(wǎng)絡等手段對我國廣大網(wǎng)民尤其是大學生進行思想滲透，始終堅持“用正確輿論引導人”“用高尚精神塑造人”“用優(yōu)秀作品鼓舞人”，創(chuàng)造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。此外，關于網(wǎng)絡上的負面輿情，要注意對網(wǎng)絡輿情的把握、信息收集以及分析方式。尤其重視對網(wǎng)絡輿情的處置方式，綜合使用調控策略化方法有效引導大學生樹立正確的價值觀念，在復雜多變的環(huán)境中不斷增強分析與應變能力。

（四）構建以家庭、學校、社會三者相結合的教育體系

人的思想品德、價值觀念、道德規(guī)范的形成是家庭教育、學校教育以及社會教育三者相互作用的成果。 家庭作為個體最初的教育，是整個教育系統(tǒng)中最基本的教育。家庭教育具有基礎性、啟蒙性、普遍性與持久性等特征。從某種意義上講，家庭教育對一個人思想道德的形成發(fā)展具有潛移默化的作用。 因此，家長必須提高自己的思想道德素質和責任意識，以身作則創(chuàng)造積極健康的家庭環(huán)境，對大學生產(chǎn)生正面的影響。學校是學生接受教育的主陣地，學校教育是整個教育系統(tǒng)中最核心的教育，因此，要充分發(fā)揮思想政治教育者的關鍵性作用，通過課堂教育和社會實踐引導學生樹立正確的價值導向。社會對大學生的影響體現(xiàn)在多個方面，社會教育是整個教育系統(tǒng)的重要部分，思想政治教育方法具有社會發(fā)展趨勢，要轉變過去僅僅依靠思政部門和思政教師的片面模式，引導廣大人民群眾自覺掌握一定的思想政治教育方法，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，助力學校教育和家庭教育這一教育形態(tài)相互聯(lián)系、相互區(qū)別、相輔相成、相互促進，其中任何一種教育形態(tài)出現(xiàn)失誤，都會對大學生思想發(fā)展產(chǎn)生危害，因此，為減少新媒體對大學生思想發(fā)展產(chǎn)生不利因素，必須重視建立家庭教育、學校教育以及社會教育“三位一體”的綜合教育機制，堅持教育影響的一致性原則，齊抓共管形成思想政治教育合力。

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