新時(shí)代高校輔導(dǎo)員踐行“四有”好老師的路徑探索

文/長(zhǎng)安大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 劉帥 肖雅蕊

高等學(xué)校肩負(fù)著“為黨育人，為國(guó)育才”的神圣使命和重要職責(zé)，高等學(xué)校的教師正是落實(shí)這一使命和職責(zé)的中堅(jiān)力量。2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察并看望廣大師生，同時(shí)發(fā)表了“做黨和人民人民滿意的好老師”的主題講話，要求全國(guó)廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的‘四有’好老師”[1]，這一重要講話及要求為廣大人民教師提供了切實(shí)可依的奮斗方向和行為準(zhǔn)則，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。2022 年9 月7 日，正值北京師范大學(xué)建校120 周年之際，習(xí)近平總書記在給廣大“優(yōu)師計(jì)劃”師范生的親切回信中勉勵(lì)廣大師生“堅(jiān)定教書育人的信念[2]，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人民教師為黨育人、為國(guó)育才的偉大使命。黨的二十大報(bào)告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，為高校辦好新時(shí)代教師教育增強(qiáng)了信心和動(dòng)力。

一、踐行“四有”好老師的時(shí)代蘊(yùn)意

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，特別是師德師風(fēng)建設(shè)，并采取了一系列重大措施切實(shí)加以推進(jìn)。其中《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》在隊(duì)伍建設(shè)體系版塊中明確提出：要建設(shè)高水平教師隊(duì)伍就是要按照“四有”好老師的要求，落實(shí)政治理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)輪訓(xùn)以及實(shí)踐鍛煉等制度，并且要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)施師德“一票否決制”。隨著這一系列措施的出臺(tái)及落地，教師敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的新風(fēng)貌逐漸展現(xiàn)，誕生了像吳蓉瑾、張桂梅等一批育人楷模教師，她們是學(xué)生理想信念的播種者、情感教育的倡導(dǎo)者、智慧校園的先行者，以其優(yōu)秀事跡被時(shí)代褒揚(yáng)為“新時(shí)代‘四有’好老師的典范”，這為我們廣大高校教師提高自身素質(zhì)與能力提供了現(xiàn)實(shí)榜樣。

站在踔厲奮發(fā)去實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的征程上，不難發(fā)現(xiàn)新時(shí)代是一個(gè)偉大的時(shí)代，是一個(gè)極好的時(shí)代。但是“偉大”和“極好”是用我們自身所肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任來(lái)理解的，絕不是說(shuō)這個(gè)時(shí)代就是享受的時(shí)代。“四有”好老師的提出為廣大教師踐行新時(shí)代好老師標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)指南，具有鮮明的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校輔導(dǎo)員目前的工作困境

1952 年，國(guó)家正式提出要在高校中設(shè)立政治輔導(dǎo)員這一請(qǐng)求，歷經(jīng)70 余年的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員這一特設(shè)崗位已由最初擔(dān)任學(xué)生“政治領(lǐng)路人”的單一身份轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段具有教師和管理人員的雙重身份。近年來(lái)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出規(guī)模不斷壯大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化以及職業(yè)發(fā)展路徑逐漸清晰的趨勢(shì)，這一發(fā)展趨勢(shì)有力推動(dòng)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中的管理標(biāo)準(zhǔn)、政策實(shí)施以及教師素養(yǎng)的提升，促使高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展成為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵性因素。但在構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)、全面協(xié)同的輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展模式中，隊(duì)伍的內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)也面臨著諸多挑戰(zhàn)以及工作困境[3]，特別是進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代以來(lái)，輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)化發(fā)展、專業(yè)化建設(shè)以及社會(huì)認(rèn)同感等與內(nèi)涵化之間的矛盾日益凸顯。

（一）職業(yè)認(rèn)同感低。高校輔導(dǎo)員擔(dān)任著打通學(xué)生工作最后一公里的重要職責(zé)，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有極其重要的作用。作為高校思想政治教育的骨干力量，教育部也從輔導(dǎo)員的聘用、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、發(fā)展軌道以及“雙重身份”等多個(gè)方面闡述了輔導(dǎo)員角色定位的準(zhǔn)確性和職責(zé)崗位的特殊性，以此來(lái)增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對(duì)自身崗位的職業(yè)化和認(rèn)同感。但應(yīng)然和實(shí)然總是存在一定差距和一定矛盾，在輔導(dǎo)員崗位上這一矛盾更顯突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是輔導(dǎo)員自身本領(lǐng)不強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)工作的能力需求不相匹配；二是自我期望值過高與職業(yè)定位不準(zhǔn)確之間的矛盾；三是實(shí)際付出與工作價(jià)值認(rèn)可程度不成正比；四是教師應(yīng)有待遇與實(shí)際落實(shí)之間的差距；五是工作目標(biāo)與自身發(fā)展規(guī)劃缺乏聯(lián)動(dòng)。除此之外，學(xué)生沒有邊界感地尋求“保姆式”管理，使得一些輔導(dǎo)員逐漸產(chǎn)生職業(yè)的倦怠感，久而久之便會(huì)喪失工作的積極性。

（二）專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足。高校專職輔導(dǎo)員在日常工作中會(huì)涉及學(xué)生的心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)以及校園危機(jī)事件處理等問題，而多數(shù)高校專職輔導(dǎo)員并非教育學(xué)、心理學(xué)或思政專業(yè)出身，這就意味著國(guó)內(nèi)多數(shù)高校輔導(dǎo)員在專業(yè)架構(gòu)分布上存在著嚴(yán)重不當(dāng)?shù)那樾?。而另一方面，輔導(dǎo)員自身由于日常工作的煩瑣性而疲于對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我提升的意識(shí)不夠強(qiáng)，使得他們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)事件時(shí)無(wú)法正確運(yùn)用相關(guān)理論分析問題，最終在工作過程中出現(xiàn)力不從心的困境。實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，必須將專業(yè)學(xué)位的教育培養(yǎng)納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)之中，通過借鑒MBA 教育、專業(yè)醫(yī)師培訓(xùn)等職業(yè)化教育的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置涵蓋思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)位教育，給予輔導(dǎo)員隊(duì)伍系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，基于本學(xué)科的應(yīng)用特性，結(jié)合大量關(guān)于思政教育和學(xué)生管理的實(shí)際案例分析，在專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上不斷超越，創(chuàng)新工作路徑，滿足學(xué)生多元化的求知需求。

（三）隊(duì)伍穩(wěn)定性較差。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第43 號(hào)）已明確提出高等學(xué)校要按照“專兼結(jié)合，以專為主”的原則足額配備高校輔導(dǎo)員，努力建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在高校輔導(dǎo)員招聘中也會(huì)規(guī)定著一些“硬性標(biāo)準(zhǔn)”，如要求輔導(dǎo)員在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和思想政治工作上的“雙肩挑”，規(guī)定了輔導(dǎo)員的政治面貌、學(xué)歷背景等。但隨著高等教育的擴(kuò)大化發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍在數(shù)量上的需求劇增，這便使得部分高校很難招聘到足夠數(shù)量的高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的畢業(yè)生輔導(dǎo)員，進(jìn)而缺乏隊(duì)伍內(nèi)涵式建設(shè)的人才支撐體系去滿足1∶200 的配備要求，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生精細(xì)化管理的目標(biāo)要求。此外，由于工作的煩瑣性和發(fā)展空間的有限性，部分輔導(dǎo)員會(huì)選擇轉(zhuǎn)崗或讀博，由此可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)整體的“反向示范效應(yīng)”，進(jìn)一步造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。

三、高校輔導(dǎo)員落實(shí)“四有”好老師的路徑分析

時(shí)代在出卷，我們就要答卷。新時(shí)代的輔導(dǎo)員應(yīng)該要清楚地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代給我們出了什么卷？我們究竟要怎么答卷以及如何才能答得好、答得有水平、答得有特色？顯然，對(duì)于廣大輔導(dǎo)員老師來(lái)說(shuō)，新時(shí)代的考卷就是考察其師德師風(fēng)，這便要求新時(shí)代輔導(dǎo)員思考如何在自己的工作中踐行“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)、如何將一些典型的做法或經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。

（一）執(zhí)信念之筆答好政治卷。圍繞育人核心，書寫忠誠(chéng)可靠的“政治答卷”，做新時(shí)代有理想信念的好老師。答好一份“政治卷”，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用科學(xué)的理論去武裝頭腦，用科學(xué)的思想為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將思想育人的導(dǎo)向深深植根于教師內(nèi)心。以思想作為行動(dòng)的先導(dǎo)，堅(jiān)持傳道者自己首先要信道明道，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠誠(chéng)實(shí)踐者，牢牢把握教書育人這個(gè)有利契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往[4]。工作過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)緊緊圍繞堅(jiān)定理想信念的育人核心，抓住課堂教學(xué)這個(gè)傳播理想信念的主渠道，結(jié)合新中國(guó)成立70 余載的奮斗歷程以及黨的百年光輝歷程把一些硬道理生動(dòng)形象地講述出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的共情共鳴，貫穿情志力行，如成立理論宣講團(tuán)、抓住重大節(jié)假日和紀(jì)念日開展相關(guān)主題教育活動(dòng)等，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義國(guó)家集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)心深處理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，將制度自信的種子撒進(jìn)青少年的心中。

答好“政治卷”就是要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以堅(jiān)定的信仰武裝自己，以真理的力量感召學(xué)生。

（二）執(zhí)品德之筆答好育人卷。立足根本任務(wù)，書寫立德樹人的“育人答卷”，做新時(shí)代有道德情操的好老師。答好一份“育人卷”，我們就要立足培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的育人目標(biāo)，踐行立德樹人的育人導(dǎo)向，提升教育使命的核心品質(zhì)。教師的職業(yè)特性決定了教師群體必須是具有高尚道德情操的人群[5]，這就要求輔導(dǎo)員自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，通過與學(xué)生心靈間的溝通交流，切實(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生內(nèi)心需求，為學(xué)生提供靶向服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生提升精神境界，讓學(xué)生真正做到以師為鏡。同時(shí)，作為立德樹人工作的培育者，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著立師德、立學(xué)德的重要使命，肩負(fù)著為人師表、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的重要職責(zé)，必須把思想道德建設(shè)作為一切工作的基礎(chǔ)。在育人過程中，輔導(dǎo)員要注重在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，如研究制定體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的師生行為規(guī)范，組織時(shí)代楷模、改革先鋒、最美奮斗者等新時(shí)代先進(jìn)人物走進(jìn)學(xué)校，面向廣大師生開展思想政治教育、開展“高校輔導(dǎo)員年度人物”和“優(yōu)秀大學(xué)生年度人物”等一些先進(jìn)典型人物的選樹宣傳，強(qiáng)化育人過程中的價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制拜金主義、享樂主義以及極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思潮。

答好“育人卷”就是要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，以建設(shè)性壯大正能量，以批判性維護(hù)主旋律。

（三）執(zhí)學(xué)識(shí)之筆答好使命卷。聚焦國(guó)家戰(zhàn)略，書寫愛黨愛國(guó)的“使命答卷”，做新時(shí)代有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好老師。答好一份“使命卷”，就是要輔導(dǎo)員始終保持敢于突破、敢為人先的精神追求，同億萬(wàn)人民一道，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的長(zhǎng)征路上奮勇搏擊。擁有扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)[6]，作為一名高校教師，我們要著眼學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，研究真問題，解決大問題，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論。而作為工作在學(xué)生思想政治教育第一線的輔導(dǎo)員老師，更要讓自己具備與工作相關(guān)的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的組織管理能力和教育引導(dǎo)能力等，這樣才能在處理校園危機(jī)事件、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及課題研究等方面的工作時(shí)游刃有余，得心應(yīng)手。同時(shí)，在工作過程中，應(yīng)充分利用“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及高?！耙粚?duì)一幫扶”建設(shè)等活動(dòng)，能夠自覺將“自轉(zhuǎn)”納入“公轉(zhuǎn)”，以自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積極推動(dòng)辦學(xué)條件落后的高校提升育人質(zhì)量。

答好“使命卷”，就是要求我們堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一，以價(jià)值觀引導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)，在扎實(shí)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)。

（四）執(zhí)仁愛之筆答好心靈卷。堅(jiān)持服務(wù)理念，書寫學(xué)生為本的“心靈答卷”，做新時(shí)代有仁愛之心的好老師。答好一份“心靈卷”，輔導(dǎo)員必須在工作過程中以貼近實(shí)際來(lái)廣泛開展談心談話活動(dòng)，以貼近生活有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好具體問題，以貼近學(xué)生來(lái)把握大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，努力提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，真正把仁愛之心這一教育的靈魂貫徹于學(xué)生群體之中[7]。這部分的工作主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是要重視心理健康教育，要通過“辦活動(dòng)、立規(guī)矩、建隊(duì)伍、造氛圍”，切實(shí)開展深入細(xì)致的思想政治教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生理性平和、樂觀向上的人生態(tài)度；二是貧困生的幫扶工作，應(yīng)嚴(yán)格依照學(xué)校資助政策，公平公正地做好貧困生的經(jīng)濟(jì)資助以及物質(zhì)資助，同時(shí)注意從貧困生的性格特點(diǎn)入手去幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，融入集體，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、知恩感恩、誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

答好“心靈卷”，就是要我們堅(jiān)持解決思想問題和解決實(shí)際問題相統(tǒng)一，在教育人、引導(dǎo)人的過程中解決思想問題，在幫助人、關(guān)心人中去解決實(shí)際問題。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要融合基于時(shí)代發(fā)展變化的新要求，落實(shí)基于社會(huì)發(fā)展需求的新任務(wù)，滿足基于大學(xué)生全面發(fā)展的新期待，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為具有時(shí)代特征與中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為一項(xiàng)育人的光榮任務(wù)和崇高事業(yè)，輔導(dǎo)員工作容不得一絲馬虎，高校輔導(dǎo)員必須始終牢記習(xí)近平總書記囑托，不忘立德樹人使命，不斷提高政治能力、戰(zhàn)略眼光和專業(yè)水平，執(zhí)好新時(shí)代的筆，答好新時(shí)代的卷，做好新時(shí)代的“四有”老師，使這支隊(duì)伍發(fā)展得更充分，更可持續(xù)。