數(shù)字化時代外語課程對大學(xué)生思想引領(lǐng)的路徑研究＊

張彩云 張 雨

（吉林警察學(xué)院 中外語言系,吉林長春 130117）

現(xiàn)在的大學(xué)生群體是出生在網(wǎng)絡(luò)時代的00后一代，他們成長在信息化、數(shù)字化時代，是數(shù)字技術(shù)時代的原住民，被網(wǎng)絡(luò)親切地稱為“Z世代”。同過去傳統(tǒng)的大學(xué)生相比，00后一代的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、教育環(huán)境和社會環(huán)境都有很大的變化，因此他們的行為習(xí)慣以及思維模式和觀念都顯現(xiàn)出許多新時代的鮮明特征。因為他們從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時代，受到網(wǎng)絡(luò)的浸潤，有的甚至還沒有學(xué)會認(rèn)字就先學(xué)會了上網(wǎng)，數(shù)字技術(shù)和智能智慧化基本上占據(jù)了他們生活和學(xué)習(xí)的“半壁江山”，這使得00后一代的性格從總體上來說表現(xiàn)出如下的顯著特征：他們熱愛且勇于表達、相對來說更自信，他們十分注重個體體驗和主觀感受，喜歡娛樂，追求個性化，比較期待自由，看重速度和效率且更崇尚創(chuàng)新等[1]。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，大量的信息、圖片、視頻充斥著互聯(lián)網(wǎng)，信息的內(nèi)容也是真假難辨、良莠不齊，有些劣質(zhì)信息為了收割流量甚至毫無原則毫無價值可言，倘若不加區(qū)分的接觸這些內(nèi)容，會對青少年造成不良影響，使他們產(chǎn)生負面情緒和逆反心理。因此在高等教育過程中，注重對學(xué)生核心價值觀的培育、全方位加強對學(xué)生進行思想引領(lǐng)舉足輕重。本文擬探索一條以課程鑄魂育人、教師立德立心和加強社會實踐活動深化思想引領(lǐng)等方面，培植涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)對學(xué)生的全員、全過程、全方位和全覆蓋的思想引領(lǐng)的方法和路徑。

一、抓住課程主渠道，通過課程思政教育理念實現(xiàn)對學(xué)生的思想引領(lǐng)

高等教育階段是大學(xué)生人生觀，價值觀和世界觀形成的重要階段，而課程是鑄魂育人的重要載體，因此思想引領(lǐng)要緊緊抓住課堂課程建設(shè)的主陣地和主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮好育人功能，除了思想政治理論課課程要進行系統(tǒng)的理論和實踐教育之外，各門專業(yè)課程和公共基礎(chǔ)課程也要根據(jù)自身特色，做好課程育人、思政育人，要在關(guān)注知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，以課程內(nèi)容為載體，重視引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想和信念，要抓住課程主渠道對學(xué)生進行中國特色社會主義理論和思想教育、中國夢教育以及社會主義核心價值觀教育、要厚植和涵養(yǎng)他們的家國情懷，培養(yǎng)他們能夠自覺做到愛黨愛國[2]，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自尊自立自信、自強不息、勇于奮斗和頑強拼搏的堅毅品格，在耳濡目染中提升學(xué)生弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信、意識和能力，并引領(lǐng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中在精神上有追求、在行動上能夠自覺踐行社會主義核心價值觀。

（一）以課程內(nèi)容為載體，加強中國特色社會主義理論、中國夢和社會主義核心價值觀教育，提升對學(xué)生的鑄魂育人功能

《指導(dǎo)綱要》要求課程思政建設(shè)要教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民的價值要求融為一體[3]。在《指導(dǎo)綱要》文件精神的指導(dǎo)下，外語課程可以根據(jù)自身的學(xué)科特色，利用語言的工具性優(yōu)勢，使得對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育入腦入心。在授課過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想特點，圍繞課文內(nèi)容，利用線上線下的混合式課程，通過聽說讀寫譯環(huán)節(jié)深挖課程背后的人文精神和育人內(nèi)涵，將中國夢的精神內(nèi)涵和社會主義核心價值觀的深邃思想以及精神內(nèi)核融入進去，潛移默化地去熏陶每一位學(xué)生、感染每一位學(xué)生、塑造每一位學(xué)生達到立心育人鑄魂的目的。在每個單元的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合整體單元主題特點，比如在Hero and Courage為主題的單元授課過程中，教師可以利用中國成功案例背后的偉大精神包括偉大的航天精神、偉大的抗疫精神、紅旗渠精神等來引導(dǎo)學(xué)生理解體悟什么是青年人應(yīng)該崇尚的英雄精神氣概，提升學(xué)生的民族自豪感，并啟發(fā)當(dāng)代的年輕人思考應(yīng)該怎樣把握當(dāng)下，鼓勵學(xué)生有遠大的理想和高尚的精神追求，為社會主義建設(shè)、為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。在College Life單元中，通過具體人物、具體事例激勵學(xué)生珍惜時間，合理安排時間，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握知識技能，扎實練就過硬本領(lǐng)，要有時代賦予的使命感、社會責(zé)任感和勇于肩負民族重任的偉大擔(dān)當(dāng)，努力奮斗使自己將來能夠成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在Human and Artificial Intelligence主題單元，通過中國在芯片等方面被卡脖子的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前國際環(huán)境的復(fù)雜性以及國際競爭的激烈，激勵學(xué)生要不斷培養(yǎng)自己的國際視野、國際競爭意識、國際合作精神與能力，除了自己的專業(yè)知識之外，還要不斷提升自己、豐富自己其他方面的綜合能力、為祖國的改革發(fā)展貢獻自己的才智。在Leadership的主題單元，通過中國的一帶一路偉大倡議、中國的脫貧攻堅的成功以及中國的生態(tài)保護和綠色發(fā)展理念，增強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的理論和道路的認(rèn)同與自信。

（二）根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)特點，通過豐富多樣的教學(xué)方法，加強對學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

《指導(dǎo)綱要》在文件中提到要教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣[4]。筆者所在院校的外語課程主要包含兩大模塊：一是大學(xué)英語課程，二是警務(wù)英語課程。教師在教學(xué)中，可以充分利用課程的語言知識內(nèi)容、跨文化溝通和交際知識內(nèi)容以及蘊含的人文精神，結(jié)合警務(wù)知識和技能實踐來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想并加強職業(yè)道德教育。教師在大學(xué)英語課程和警務(wù)英語課程的授課過程中，可以根據(jù)單元的主題知識，利用適切的教學(xué)方法和手段，找準(zhǔn)契合點，以顯性與隱性相結(jié)合的方式加強對學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，實現(xiàn)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在大學(xué)英語的Career主題單元和警務(wù)英語的Police Ethics主題單元中，通過翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法和沉浸式教學(xué)法教育引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟?qū)硭鶑氖滦袠I(yè)的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)責(zé)任感、社會責(zé)任感和政治責(zé)任感，使學(xué)生在未來的工作中能夠自覺做到堅定四個自信，增強四個意識，堅決做到兩個維護，自覺做到對黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)法公正、服務(wù)人民，并且能夠自覺追求并踐行心懷關(guān)愛生命、尊重自由、保護尊嚴(yán)、寓執(zhí)法于服務(wù)之中的人文關(guān)懷精神、服務(wù)精神、法治精神及無私奉獻的犧牲精神[5]。在第八單元的Innovation主題單元，教師可以利用項目式教學(xué)法和任務(wù)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勤于鉆研探索、勇于開拓創(chuàng)新的職業(yè)習(xí)慣和時代精神、引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，激勵學(xué)生將自己的所學(xué)所思所想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維，在自己的行業(yè)中為改革進步和國家建設(shè)貢獻自己的智慧和力量，為世界發(fā)展貢獻中國智慧和力量。

（三）建設(shè)好第二、第三課堂，加強與校園社團的合作，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播弘揚

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華文明是中華民族最特色的精神傳承、是中華兒女的民族之魂，是偉大堅毅智慧的中華民族在長期的實踐摸索和艱苦奮斗中沉淀下來的思想精髓和寶貴財富?！吨笇?dǎo)綱要》提出要在教育教學(xué)過程中教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華和時代價值[6]。在這一政策指導(dǎo)下，高等教育中的立德樹人工作要以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為思想源泉，積極吸收凝練優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中的智慧資源，并將它們?nèi)谌虢逃虒W(xué)中，在與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上厚植涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷以及社會主義核心價值觀。公安院校的外語課程除了通過課堂教學(xué)加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實現(xiàn)以文化人的思想引領(lǐng)之外，還可以充分利用建設(shè)好第二第三課堂，一方面通過混合式課程的線上線下資源和智慧教學(xué)平臺等途徑來彌補課時不足的問題，補充知識點的講解，幫助高階教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時注重做好第二和第三課堂的思想價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的雙重并舉，達到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外同質(zhì)同效的育人效果。比如，在第二和第三課堂中，可以圍繞單元內(nèi)容，結(jié)合跨文化知識，將中國不同地方的傳統(tǒng)服裝特色、飲食文化以及傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日融入進來，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華文明和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中經(jīng)過長期積淀下來的精神品質(zhì)、思想精髓和價值內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族文化的自信和民族驕傲感自豪感。還可以深入挖掘國家和地方紅色文化資源及歷史史料資源、充分挖掘本地區(qū)的“三第三搖籃”紅色文化思想價值，加以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以弘揚愛國主義民族精神為主題，開展學(xué)生喜愛的豐富多彩的英文情景劇、配音表演、演講辯論、雙語翻譯、寫作以及相關(guān)的知識競賽和闖關(guān)等活動。此外，還可以加強與學(xué)校共青團的合作，根據(jù)校本特色，充分利用好公安文化以及校史資源，通過情景式、體驗式和沉浸式方式宣傳公安風(fēng)采和警民故事，講好公安故事。通過學(xué)校官方的公眾號等融媒體平臺，借鑒學(xué)習(xí)強國中的雙語模式，將公安事業(yè)中的英雄模范先進事跡，如禁毒英雄、排爆英雄、抗疫英雄和維和警察的英勇事跡等，做成專題集，用生動的案例引導(dǎo)學(xué)生熱愛公安事業(yè)、注重對學(xué)生的思想引領(lǐng)，培養(yǎng)他們的奉獻精神，為學(xué)生注入創(chuàng)造新時代中國成功和實現(xiàn)偉大的中國夢的精神動力。

二、通過教師的言傳身教實現(xiàn)潛移默化的立德立心思想引領(lǐng)作用

教書育人是教師的神圣職責(zé)和崇高使命，這就要求教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要能夠為人師表、鑄造靈魂。因此，作為一名教師，自身不僅要有扎實的專業(yè)知識和較高的文化素養(yǎng)，更重要的是要有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能夠通過自己的行為示范和言傳身教來影響學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。高等教育的立德樹人工作離不開教師的行動引領(lǐng)和思想引領(lǐng)。作為高校教師，首先必須要用中國特色社會主義理論武裝自己的頭腦，要有鮮明的政治立場，要有堅定的理想信念、高度的社會責(zé)任感和政治責(zé)任感，要熱愛和忠誠于黨的教育事業(yè)[7]。在日常工作和生活中，教師要時刻保持優(yōu)良的紀(jì)律作風(fēng)，深入貫徹執(zhí)行黨的方針政策，要廉潔自律、干凈擔(dān)當(dāng)有為，要以身作則，為學(xué)生做好榜樣和示范，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣。在教學(xué)工作中，教師不僅要有淵博的專業(yè)知識技能和深厚的理論功底，還要有高尚的道德情操、時刻保持優(yōu)良的師德師風(fēng)，要做心系國家的好老師，要做有品位、有情懷、有理想、甘于奉獻的“大先生”，要做學(xué)生的品格錘煉者，靈魂鑄造者和價值觀塑造的引路人。教師要通過自己的文化修養(yǎng)、見識視野以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)去感染學(xué)生，真正做到以學(xué)生為中心、一切以學(xué)生的全面健康穩(wěn)步發(fā)展為中心，真正做到用心關(guān)愛呵護學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、真心幫助學(xué)生，以春風(fēng)化雨來溫潤學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生成長，要因材施教、循循善誘，讓學(xué)生的身心在良好的熏陶下都健康發(fā)展。教師還要用自己的教學(xué)熱情、科研熱忱和能力帶動學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，鼓舞學(xué)生動手動腦動心積極參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和能力、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣、意識和能力，激勵青年學(xué)生在新時代的征程中奮勇爭先、建功立業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的青春和力量。

三、通過豐富的實踐活動，理論聯(lián)系實際，深化思想引領(lǐng)

高等教育要落實立德樹人的根本任務(wù)，就不能把對學(xué)生的思想引領(lǐng)停留在課堂內(nèi)的理論和活動層面上。安排學(xué)生參與社會實踐活動是學(xué)生了解社會人情、經(jīng)濟動態(tài)、文明文化、生活狀況、環(huán)境保護、生態(tài)發(fā)展、國際交流及競爭與合作，了解國情、民情、黨情的有效途徑，對于學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀有著十分重要的推動作用。外語類課程也要統(tǒng)籌安排時間，合理制定實踐教學(xué)計劃和學(xué)分分配，給予科學(xué)有建設(shè)性的指導(dǎo)并做好過程性和發(fā)展性評價與考查考核，為學(xué)生的全面成長和長遠發(fā)展提供有益反饋。在國家提出的“大思政格局”理念框架下，外語類課程可以聯(lián)合學(xué)校其他部門，安排學(xué)生到當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社區(qū)、志愿服務(wù)場所以及派出所、大型安?；顒蝇F(xiàn)場、出入境管理局或者涉外執(zhí)法等單位進行實踐鍛煉。讓學(xué)生利用實踐活動深入觀察社會和經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)、了解接觸國計民生，通過實踐活動了解社會所需、國之所需、人民所需以及群眾所盼并發(fā)揮檢驗自己所學(xué)的知識和技能，同時針對實踐結(jié)果找出自己的不足之處及時加以總結(jié)改進完善。在以提升能力和加強育人功能的目標(biāo)為導(dǎo)向下，通過讓學(xué)生親身參加社會實踐并在實踐活動中接受挑戰(zhàn)、體驗勞動付出，可以磨煉學(xué)生的意志、增長他們的見識、提升他們的收獲感和成就感，增強他們溝通能力和解決問題的能力，同時可以深化學(xué)生的理論知識、更好地幫助他們形成對中國特色社會主義理論和道路的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，自覺把自身發(fā)展融入國家前途和民族命運中[8]，升華社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)內(nèi)涵。

四、結(jié)語

當(dāng)今一代的大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者、是實現(xiàn)偉大的中國夢和中華民族偉大復(fù)興的生力軍。在新時代背景下，國際國內(nèi)社會環(huán)境都在發(fā)生著復(fù)雜深刻的變化，高等教育要為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，就要智育德育并舉、德育為先，落實好立德樹人根本任務(wù)。切實做好大學(xué)生價值觀的培育和思想引領(lǐng)工作，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化崇高的精神追求、外化自覺的愛國愛黨愛社會主義的行動，是當(dāng)前高等教育中實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要一環(huán)。本文從分析當(dāng)下學(xué)生的思想特點出發(fā)，緊緊圍繞課堂主渠道、教師引領(lǐng)以及社會實踐等方面探索了對學(xué)生實現(xiàn)思想引領(lǐng)的方法和路徑，希望能為外語教學(xué)工作提供些許借鑒和參考。