將中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課的三重維度

周紅梅 王樂樂

【摘要】本文論述將中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課的三重維度：在理論維度，與高校思政課的教學目標相一致，與高校思政課的教學內容相貫通，與高校思政課的教學要求相契合；在價值維度，回答高校思政課應培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的問題；在實踐維度，堅持以科學合理的教學原則為前提，以統(tǒng)籌各門思政課程的教學內容為核心，以優(yōu)化教學方法為關鍵，以幫助學生樹立正確的大歷史觀為重點。

【關鍵詞】中國共產(chǎn)黨 胸懷天下 高校思政課 歷史經(jīng)驗

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）27-0022-05

中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗是黨在百年奮斗中形成的寶貴的精神財富，是新時代高校思政課教學改革創(chuàng)新的重要遵循。黨的十九屆六中全會將“堅持胸懷天下”作為黨百年奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗之一，黨的二十大報告進一步強調中國共產(chǎn)黨“必須堅持胸懷天下”，指出：“我們要拓展世界眼光，深刻洞察人類發(fā)展進步潮流，積極回應各國人民普遍關切，為解決人類面臨的共同問題作出貢獻，以海納百川的寬闊胸襟借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，推動建設更加美好的世界?！?022年7月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》明確提出“推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學段各門思政課”。高校思政課作為青年大學生思想政治教育主陣地，肩負著育人育才的使命任務。將中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課，對教育青年學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人類社會具有重要意義，對培養(yǎng)青年學生的家國情懷、世界視野具有重要影響，對激勵青年學生勇?lián)盀樽鎳槊褡?、為人民、為人類不懈奮斗”的歷史使命具有重要作用。

一、理論維度：將“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗融入高校思政課的理論內涵

“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗有著豐富的理論內涵，它是一代代中國共產(chǎn)黨人基于不同時期的歷史任務和時代主題，對時代問題作出正確回應的深刻總結。黨的十九屆六中全會明確指出：“一百年來，黨既為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，也為人類謀進步、為世界謀大同，以自強不息的奮斗深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局?！笨梢?，“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗的內涵就是在認識世界基本形勢、把握人類社會發(fā)展規(guī)律的基礎上豐富和發(fā)展的，具有“胸懷人民”“胸懷中華民族”“胸懷世界”三重意蘊，通過學習總結黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗可以培養(yǎng)青年學生的世界眼光和人類命運共同體意識。這與高校思政課的教學目標相一致、教學內容相貫通、教學要求相契合。

（一）胸懷人民：堅持為人民謀幸福

“胸懷天下”以造福人類社會為根本指向，人作為社會存在物，既是特殊的現(xiàn)實的個體，又是社會的總體?！靶貞烟煜隆笔紫葢靶貞讶嗣瘛?。

中國共產(chǎn)黨在領導中國革命、建設和改革的百年奮斗歷程中，堅持胸懷天下、胸懷人民，始終把為人民謀幸福作為根本使命，帶領人民創(chuàng)造幸福美好生活。在革命戰(zhàn)爭年代，毛澤東認為革命戰(zhàn)爭的勝利與群眾的生活問題息息相關，要求共產(chǎn)黨員“深刻地注意群眾生活的問題，從土地、勞動問題，到柴米油鹽問題”。社會主義革命和建設時期，我國完成了社會主義三大改造，初步建立了獨立的完整的工業(yè)體系，農(nóng)村經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，基本保障了人民群眾衣食住行基本需求。改革開放新時期，黨和國家將工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來，經(jīng)濟總量日益可觀、政治生活安定有序、文化事業(yè)繁榮興盛、生態(tài)環(huán)境不斷優(yōu)化、人民的生活更加美好。新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央把“實現(xiàn)人民對美好生活的向往”作為黨各項工作的出發(fā)點和檢驗標準，帶領人民打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面建成了小康社會，加快基礎教育、高等教育和職業(yè)教育發(fā)展，推進基本公共服務均等化，讓人民生活更殷實、更舒適、更幸福?？梢?，在各個歷史時期，中國共產(chǎn)黨始終胸懷人民，始終把維護人民的利益、謀求人民的幸福放在第一位。高校思想政治理論課作為青年學生開展思想政治教育的主渠道，也是厚植青年學生為民情懷的主陣地，必須把“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課，注重激發(fā)青年學生愛國、愛黨、愛人民的熱情，增進大學生對國、對黨、對人民的情感。

（二）胸懷中華民族：堅持為中華民族謀復興

中華民族是以“民族共同體”認同為基礎的政治共同體。中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興確立為自己的初心使命。因此，“胸懷天下”還包含“胸懷中華民族”。

2012年，習近平總書記在參觀復興之路展覽時就指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”為了實現(xiàn)這一夢想，一代代中國共產(chǎn)黨人矢志不渝、前赴后繼，從江竹筠到董存瑞，從張思德到雷鋒，從焦裕祿到楊善洲，從鄧稼先到鐘南山……在民族復興、國家富強的艱辛探索中，始終有共產(chǎn)黨員為了信念不畏犧牲，在危急關頭挺身而出，于艱苦歲月默默奉獻，為國為民披肝瀝膽。今天，我國比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。新時代的青年是國家事業(yè)的繼承者和建設者，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。習近平總書記著眼歷史與現(xiàn)實發(fā)展要求，深刻指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”高校思政課的教學目標與國家發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密相關，致力于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。將“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課，明確青年學生應肩負的時代責任和歷史使命，激發(fā)青年學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的意識，以實際行動爭做擔當民族復興大任的時代新人。

（三）胸懷世界：堅持為人類謀進步、為世界謀大同

在全球化時代，人類共存于一個國際社會體系中，競爭與合作共存、風險與機遇共存。2017年12月，習近平總書記指出，中國共產(chǎn)黨人應“胸懷祖國，兼濟天下”，既為中國人民謀幸福，又把為全人類作貢獻作為重要使命，統(tǒng)籌國內國際兩個大局，樹立更寬廣的世界眼光、更宏大的戰(zhàn)略抱負，推動構建新型國際關系。因此，在中國共產(chǎn)黨人看來，“胸懷天下”包含了胸懷中國人民在內的全世界人民，即“胸懷世界”。

黨的十九屆六中全會將“堅持胸懷天下”作為黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗之一，并明確指出：“黨始終以世界眼光關注人類前途命運，從人類發(fā)展大潮流、世界變化大格局、中國發(fā)展大歷史正確認識和處理與外部世界的關系，堅持開放、不搞封閉，堅持互利共贏、不搞零和博弈，堅持主持公道、伸張正義，站在歷史正確的一邊，站在人類進步的一邊?！笨梢钥闯?，中國共產(chǎn)黨對世界人民有著深厚的世界情懷，愿意為人類社會謀進步、為世界人民謀大同。構建人類命運共同體正是中國共產(chǎn)黨堅持胸懷天下、胸懷世界的生動體現(xiàn)。高校每門思政課的教學內容都涉及人類命運共同體，雖然在教學內容上各有側重，但是課程要求都是為了培養(yǎng)青年學生的世界眼光和國際視野。因此，從一定程度上講，“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗與思政課“人類命運共同體”的教學要求相契合。

二、價值維度：將“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗融入高校思政課的價值意蘊

高校思政課始終以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為使命。習近平總書記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！薄皥猿中貞烟煜隆笔前倌挈h史積淀的重要經(jīng)驗，它作為中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財富，進一步回答了高校思政課應培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的問題，對推進高校思政課改革和創(chuàng)新具有重大的現(xiàn)實意義。

（一）堅持胸懷人民：培育學生不負人民的家國情懷

堅持胸懷人民，為中國人民謀幸福，培育青年學生不負人民的家國天下情懷，自覺將“小我”融入“大我”之中。習近平總書記在紀念“五四運動”100周年大會上的講話中強調：“青年的人生目標會有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地?！碑敶嗄甏髮W生是在網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的一代人，無人不網(wǎng)、無時不網(wǎng)、無處不網(wǎng)，被稱為“網(wǎng)絡原住民”。網(wǎng)絡化的生活方式催生了這一代青年獨特的思維方式和行為方式。他們也容易在互聯(lián)網(wǎng)裹挾下被同化、誤導，進而深陷于網(wǎng)絡世界的“小我”，與現(xiàn)實世界的“大我”相疏離，與世界人民的“大我”相疏遠。中國共產(chǎn)黨作為代表最廣大人民根本利益的政黨，在價值實踐過程中“堅持胸懷天下”，注重將“小我”融入人民的“大我”之中，始終將人民置于心中最高位置，不負人民的選擇和重托。將“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課，就是要引領青年學生厚植家國天下情懷，激勵青年學生把小我融入祖國的大我、人民的大我之中，服務人民、服務社會，做有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代青年。

（二）堅持胸懷中華民族：培育學生勇?lián)鷷r代重任的歷史責任感

高校要培育青年學生堅持胸懷中華民族、為中華民族謀復興的務實和勇于擔當精神，激勵青年學生自覺承擔新時代重任。黨的二十大報告指出“著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”，要求廣大青年“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”?！缎聲r代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》對高校思政課的教學目標作了明確規(guī)定，指出：“大學階段重在增強學生的使命擔當?！庇纱丝梢?，在新征程上培養(yǎng)勇?lián)鷷r代重任的時代青年，對實現(xiàn)思政課的教學目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興至關重要。中國特色社會主義進入新時代，我們比以往任何時候都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。但是，我們也應清醒地認識到，中華民族的偉大復興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，在前進道路上仍面臨著許多難關和挑戰(zhàn)，需要一代又一代青年為之奮斗。中國共產(chǎn)黨始終“堅持胸懷天下”，為青年學生踐行初心、擔當使命做出表率，激勵青年學生勇于擔當“為民族謀復興”的歷史使命，自覺肩負實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想、中國特色社會主義的共同理想的重任。

（三）堅持胸懷世界：培育學生具有世界眼光和人類命運共同體意識

堅持胸懷世界，為人類謀進步、為世界謀大同，就要培育青年學生世界眼光和人類命運共同體意識，激勵他們將個人理想融入服務人類進步事業(yè)。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界經(jīng)濟復蘇乏力，全球化發(fā)展遭遇逆流，單邊主義、保護主義、霸權主義愈演愈烈，世界進入動蕩變革期，人類社會面臨前所未有的挑戰(zhàn)。應對人類社會的各種風險挑戰(zhàn)，關鍵在于推動人類命運共同體共建?！笆澜缤瞬换乇舜朔忾]孤立的狀態(tài)，更不可能被人為割裂?！闭缌暯娇倳浰鶑娬{：“面對經(jīng)濟全球化大勢，像鴕鳥一樣把頭埋在沙里假裝視而不見，或像堂吉訶德一樣揮舞長矛加以抵制，都違背了歷史規(guī)律?！庇纱丝梢姡瑐€人命運與人類命運息息相關，每個個體都不可能孤立于世界之外。青年大學生只有具有世界眼光和人類命運共同體意識，才能更好地為國家服務、為人類進步事業(yè)作貢獻。將“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課，就是要把青年大學生培養(yǎng)成為“堅持立足中國又面向世界”的青年，展現(xiàn)中國當代青年昂揚向上的風貌。

三、實踐維度：將“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗融入高校思政課的實踐路徑

中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗蘊含著極為豐富的德育資源，深刻認識與總結黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗是加強高校思想政治教育的重要抓手，也是教師講好思想政治理論課的內在要求。高校教師將“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思想政治理論課程，需要堅持理論與實踐相結合的教學原則，統(tǒng)籌各門思政課程的教學內容，善于運用調查研究的教學方法，重點幫助學生樹立大歷史觀。

（一）教學原則：堅持理論與實踐相統(tǒng)一

習近平總書記在思政課教師座談會上指出，高校思政課要堅持“理論性與實踐性相統(tǒng)一”。堅持理論與實踐相統(tǒng)一是馬克思主義理論的基本特征和根本要求，也是思想政治理論課教學改革的基本原則。

將中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入高校思政課，在理論上要注重發(fā)揮思政課教師的關鍵作用。思政課教師要不斷提升理論素養(yǎng)和研究能力，使其能夠準確把握和科學闡釋中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗的核心要義和歷史邏輯，引導學生關注國家大事、人類命運，能夠正確處理與外部世界的關系，并在順應和推動世界歷史發(fā)展的潮流中發(fā)展自己。在實踐中，應重視建立多元高效的實踐教學模式。中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”并不是終結的歷史經(jīng)驗，而是在當今時代依然延續(xù)發(fā)展的價值理念。青年學生都是中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”百年歷史的參與者和見證者，應構建歷史與現(xiàn)實對話的橋梁，讓學生在參與和創(chuàng)造中領悟黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗。對此，高校教師可以充分利用展覽館、革命遺址遺跡、紀念館、博物館等紅色資源，拓展將中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗融入高校思政課的時間與空間。例如，高質量共建“一帶一路”是中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”發(fā)展理念的典型案例。教師可以組織學生參觀“一帶一路”展覽會，讓學生感同身受地認識到中國共產(chǎn)黨是如何根據(jù)國際形勢變化、結合中國實際科學統(tǒng)籌國際國內兩個大局的，在助推中國更高水平開放和經(jīng)濟高質量發(fā)展的同時又為世界提供中國方案。

總之，將中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入思政課必須生動鮮活，堅持理論與實踐相統(tǒng)一，讓大學生真正感悟和體會到中國共產(chǎn)黨的國際視野和胸懷天下的情懷。

（二）內容融通：統(tǒng)籌各門思政課的教學內容

思政課教師要根據(jù)各門思政課的特點和教學目標，在宏觀、立體層面統(tǒng)籌安排教學內容，將中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗有側重地融入其中，既要做到內容貼切，又要避免簡單重復。

例如，在“馬克思主義基本原理”課第三章“人類社會及其發(fā)展規(guī)律”教學中，應闡述中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗是對馬克思“自由人聯(lián)合體”思想的創(chuàng)新和發(fā)展，科學把握隨著人類社會廣泛和深入的交往，各國之間的相互聯(lián)系和彼此依存呈現(xiàn)出日益緊密的必然趨勢；在“思想道德與法治”課第四章“明確價值要求 踐行價值準則”的教學中，應強調中國共產(chǎn)黨堅持“胸懷天下”的價值理念是對全人類共同價值的堅守和弘揚，是對西方“普世價值”的回擊和超越；在“中國近現(xiàn)代史綱要”課第六章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的教學中，可以講述中國共產(chǎn)黨以堅毅的姿態(tài)和包容的心胸，熱切倡導全民抗戰(zhàn)，積極發(fā)動東南亞各地華僑和當?shù)厝嗣窨箲?zhàn)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭貢獻中國力量；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課第一章“毛澤東思想及其歷史地位”的教學中，可以講述毛澤東始終號召共產(chǎn)黨人要有為人類發(fā)展進步貢獻力量的價值追求，他還把中國發(fā)展同世界發(fā)展聯(lián)系在一起，強調“中國應當對人類有較大的貢獻”；在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課的教學中，應重點講述習近平總書記以寬廣的世界視野和博大的天下情懷，倡導構建人類命運共同體，為推進全球治理體系的構建和國際秩序的穩(wěn)定提出了中國方案。

（三）教法優(yōu)化：善于運用調查研究的方法

調查研究是高校思政課實踐教學中一種常用的教學方法，也是化解高校思政課教學內容和學生之間的矛盾，突破主觀與客觀、感性與理性屏障，提升思政課親和力和針對性的有效方式。習近平總書記指出：“調查研究是謀事之基、成事之道，沒有調查就沒有發(fā)言權，沒有調查就沒有決策權?！?022年7月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，明確要求思政課要“利用社會調研等實踐活動，開展實踐教學”。

在將“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗融入思政課的實踐教學過程中，教師要善于運用調查研究的教學方法，重點解決學生因沉溺于網(wǎng)絡世界導致對自我責任認識模糊、對自身與世界的聯(lián)系認識不清的問題，研究透徹解決問題的思路和對策。教師可以通過設置“新時代大學生如何做到胸懷天下”的調查主題，引導學生運用調查研究的方式，在校園開展新時代大學生堅持胸懷天下的現(xiàn)狀調查，并形成有針對性的調研報告。大學生在調查研究的過程中，能夠深化對“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗的認知和理解，在潛移默化中接受、踐行中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的價值理念，自覺走出網(wǎng)絡“圍城”，清醒認識自身所擔負的責任使命。

（四）重點突破：引導學生樹立大歷史觀

大歷史觀是依據(jù)整個人類的發(fā)展歷史對未來即將發(fā)生的一切做出合理的判斷，用長遠、比較的思維看待問題的認識方法。正如習近平總書記指出的，要“樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規(guī)律，提出因應的戰(zhàn)略策略”。

教師把“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗融入思政課，首先，要堅持歷史、現(xiàn)實、未來相貫通的教學指向，幫助學生樹立大歷史觀，具備寬廣的視野，不僅能從黨的百年奮斗史中理解中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗，而且能從中華民族發(fā)展史、社會主義發(fā)展史理解中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗。其次，要教會學生運用大歷史觀，在把握歷史潮流中發(fā)展自己。“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗的首要要求就是將中國發(fā)展置于人類發(fā)展的坐標系中，正確處理自身同外部世界的關系，準確把握歷史發(fā)展規(guī)律和時代發(fā)展大勢。教師要教會學生明晰世界發(fā)展變化對自身發(fā)展的影響，明確自身的發(fā)展定位，在處理好“小我”和“祖國”“天下”關系的過程中把握當下和面向未來。最后，發(fā)揮學生的歷史主動精神，引導學生成為社會發(fā)展的先鋒力量。“堅持胸懷天下”的歷史經(jīng)驗彰顯了中國共產(chǎn)黨始終關注人類前途命運、順應世界發(fā)展進步潮流、為解決人類面臨的共同難題貢獻力量的歷史主動精神。大學生要在把握歷史規(guī)律的基礎上充分發(fā)揮歷史主動精神，認識到自身命運與世界各國人民命運緊密相連，積極參與國家建設與推動人類命運共同體建設，成為引領時代潮流和推動世界發(fā)展的重要力量。

青年興則國家興，青年強則國家強。習近平總書記強調：“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、民族、人民、人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！痹趭^勇前進的第二個百年征途中，以黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗指引和激勵青年學生成為高校思政課中迫切需要展開的教學環(huán)節(jié)。但高校思政課中面臨著來自國內外大環(huán)境、教學體制的小環(huán)境以及學生思想新變化的挑戰(zhàn)，對此，高校教師應遵循中國共產(chǎn)黨“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗的理論維度和價值維度，不斷創(chuàng)新“堅持胸懷天下”歷史經(jīng)驗在高校思政課中的教學路徑。

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