家校社協(xié)同育人“一體三主”機制的探索與實踐

程先國 （重慶市開州區(qū)教師進修學(xué)校）

本期話題：關(guān)于家校社協(xié)同

策劃/朱福昌

教育部等13 部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》提出，到2035 年，形成定位清晰、機制健全、聯(lián)動緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制。做好家校社協(xié)同育人，一直以來備受關(guān)注。本期從以下視角探討家校社協(xié)同：家校社協(xié)同育人機制建設(shè)，各地各有其特點，以重慶市開州區(qū)為例，供實踐者與研究者啟思之用；家校協(xié)同育人機制中亟待解決的三個問題；家校社協(xié)同育人的現(xiàn)實問題與實施策略；以特色化家校共育品牌提升小學(xué)德育效果。

教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》）提出：目前的家校社共育“存在職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機制不夠健全、條件保障不夠到位等突出問題”。調(diào)研并梳理開州區(qū)多年的探索與實踐，其基本形成的家校社協(xié)同育人的頂層設(shè)計一體化布局機制、學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮機制、家庭主體責(zé)任履行機制、社會協(xié)同服務(wù)主動機制等“一體三主”機制，對實踐者與研究者具有一定的參考價值?，F(xiàn)予以簡要詮釋，供參考。

一、頂層設(shè)計一體化布局機制

布局決定格局，格局決定結(jié)局。作為機制建設(shè)，其保障機制的實施保障至關(guān)重要?！兑庖姟芬?guī)定：強化實施保障，主要體現(xiàn)在加強組織領(lǐng)導(dǎo)、強化專業(yè)支撐、營造良好氛圍等方面。

（一）社區(qū)大黨委主導(dǎo)協(xié)同

中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，《中國教育現(xiàn)代化2035》在“三個方面的保障措施”的第一條就是要加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，家校社協(xié)同育人機制建設(shè)亦不例外。據(jù)此，可以區(qū)域轄區(qū)內(nèi)的龍頭學(xué)校為基地、以該轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校招生服務(wù)范圍內(nèi)的街道社區(qū)村組的黨委或支部為主體，以該轄區(qū)內(nèi)的其它政府組織、社會組織、企事業(yè)單位的黨組織負責(zé)人為補充，由龍頭學(xué)校主動作為，在“雙向承諾、雙向認領(lǐng)”黨建機制下，學(xué)校黨總支通過積極爭取所在街道與社區(qū)大黨委支持，與生源地其他社區(qū)（村）及機關(guān)單位組織開展黨組織聯(lián)建，并通過工會、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等組織部門號召其他熱心教育人士積極參加教育行動，組建教育志愿者隊伍，成立家校社區(qū)共育機構(gòu)，建構(gòu)共育機制。一是達成家校社共育共識，協(xié)同學(xué)?！凹椅瘯薄瓣P(guān)工委”，成立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的家校社共育理事會；二是在社區(qū)大黨委中組建由黨團員、干部、熱心教育人士組成的社會觀察員隊伍；三是各黨組織號召一大批具有某方面教育專長人士受聘轄區(qū)內(nèi)各校的校外指導(dǎo)教師。社區(qū)黨組織通過簽訂認領(lǐng)、承諾責(zé)任書，落實學(xué)生校外教育管理責(zé)任，開展志愿者護學(xué)行動，暢通向?qū)W校反饋學(xué)生校外情況和社區(qū)組織及個人向?qū)W校建言獻策的渠道。

（二）理事會部務(wù)推進協(xié)同

社區(qū)大黨委聯(lián)合共育機制是把方向管大局，需要一個機制調(diào)控與落實。在社區(qū)大黨委的領(lǐng)導(dǎo)之一，龍頭學(xué)?？膳c社區(qū)大黨委共同研制出《家校社區(qū)共育理事會章程》。用“章程”規(guī)定其成立宗旨、組織與制度、工作任務(wù)、權(quán)利義務(wù)、工作方式，并依據(jù)其成立“轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的家校社共育理事會”（以下簡稱“理事會”），黨委負責(zé)人任理事長、學(xué)校校長任常務(wù)副理事長，理事會成員若干名實行學(xué)年換屆制，按4:3:3的比例從家校社三方由會員大會選舉產(chǎn)生，理事會每學(xué)期舉行2 次會議研究家校社共育工作。理事會下設(shè)學(xué)習(xí)培育、宣傳化解、活動策劃、教學(xué)協(xié)助、資源籌備和安全管理6 個工作部，作為家庭、學(xué)校、社區(qū)共同參與學(xué)校教育教學(xué)管理的常設(shè)機構(gòu)，各部人選家校社按3:4:3 的比例，由理事會推薦會員大會選舉產(chǎn)生。理事會將家校社協(xié)同育人的學(xué)校主導(dǎo)作用、家長主體責(zé)任、社會支持服務(wù)的內(nèi)容具化為各部的職能職責(zé)與每學(xué)期的工作任務(wù)，由各部相互協(xié)同并配合學(xué)校一體化開展。

（三）專業(yè)力量探究協(xié)同

教育科學(xué)研究對教育事業(yè)發(fā)展具有重要的支撐驅(qū)動引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)積極主動作為。家校社共育工作有了黨的領(lǐng)導(dǎo)，有了理事會的具體實施，但還需要專業(yè)力量的指導(dǎo)與保障。據(jù)此，轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校尤其是龍頭學(xué)校應(yīng)率先主動作為，同國家、省市層面的專業(yè)研究機構(gòu)保持定點定期聯(lián)系，與一定數(shù)量的知名專家保持經(jīng)常性的聯(lián)系，得到其專業(yè)性與前瞻性的引領(lǐng)。由龍頭學(xué)校牽頭與轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校結(jié)成“家校社共育研究共同體”，共同破解家校社共育中的熱點、焦點、難點、堵點問題，校際常態(tài)化交流經(jīng)驗、提出困惑、共商辦法，把“家校社共育”機制推向?qū)嵺`化、成果化、課程化、標準化。

二、學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮機制

《意見》規(guī)定：學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在及時溝通學(xué)生情況、加強家庭教育指導(dǎo)、用好社會育人資源等方面。

（一）定期主題家長會溝通引導(dǎo)

主要是定期與主題。定期，每學(xué)期2 次，一般在6-8周與15-17 周之間；主題成系列。每次家長會內(nèi)容原則上有規(guī)定動作+自選動作，規(guī)定動作包括靚麗學(xué)校娃+家長心愿想+問題建議單+專題交流榜，自選動作為班主任根據(jù)自己班上情況新增內(nèi)容。方式原則上分班+集中開展，其“專題交流榜”為全校統(tǒng)一的集中直播，其余內(nèi)容分班開展。

（二）每月家長學(xué)校系列輔導(dǎo)

學(xué)?？砷_辟專門場地開辦家長學(xué)校，有計劃有步驟有體系地對全體家長進行集中專題培訓(xùn)，講授科學(xué)養(yǎng)育方法，培育家長的科學(xué)養(yǎng)育理念。一是培訓(xùn)團隊多元化，建設(shè)由三個團隊組成的培訓(xùn)團隊，既有高端的專業(yè)引領(lǐng)，又有接地氣的養(yǎng)育指導(dǎo)。這三個團隊是：由國家級專家、省市級專家、本地專家組成的專家培訓(xùn)團隊；由獲得家庭教育指導(dǎo)師資格的校內(nèi)教師組成的教師團隊；由獲得家庭教育講師資格與心理咨詢師資格的校外家長與社會人士團隊。培訓(xùn)內(nèi)容系列化，可按照家庭養(yǎng)育、家風(fēng)建設(shè)、家庭建設(shè)三個板塊構(gòu)建家長專題培訓(xùn)內(nèi)容，研制出立體式的系列性的選題，按特長+自主的方式分別由一定的培訓(xùn)團隊成員承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)對象全員化，家長學(xué)校每月至少開講一次，家長分級部全員參與，確保每名家長每年至少參加一個專題系列培訓(xùn)。

（三）家庭教育指導(dǎo)室診斷視導(dǎo)

放大家長學(xué)校的設(shè)備利用率與資源利用率，辟專室成立專門的家庭教育指導(dǎo)室，由具有資質(zhì)的心理咨詢師、區(qū)域德育專家、適時聘請的區(qū)外高級專家坐診，原則上單周二、四下午及雙周四下午面向?qū)W校招生轄區(qū)內(nèi)的家長與社會人士開放，對有需求的個案予以針對性的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“定期主題家長會”的“問題建議單”收集到的問題與坐診專家發(fā)現(xiàn)的共性需求問題，從中確定出最具普遍性、最具代表性、最具需求性的問題，由理事會部務(wù)組出面公布問題榜，公開招聘問題解決的揭榜專家，根據(jù)揭榜專家情況再公布專題講座名稱與主要內(nèi)容，并適時分年級開展不同年級培訓(xùn)不同主題的家庭教育指導(dǎo)師式的年級家長培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的心智特征與成長階段，設(shè)立梯度式的培訓(xùn)主題。

（四）舉辦家長沙龍倡導(dǎo)

針對家庭教育中存在的突出問題，由學(xué)校德育處組織安排、理事會部務(wù)組承辦，適時舉辦家長沙龍活動。每次活動舉辦前，提前一周公布“四定”?！八亩ā奔矗憾ㄖ黝}，當期想解決的主要問題；定主發(fā)言人，每次沙龍至少確定2 名主發(fā)言人，代表問題解決思考與優(yōu)秀家長示范兩個方面；定參與者，根據(jù)問題主題，由具有共同疑惑的家長自主提前報名參與，學(xué)校人員非必要原則上不參與；定點評專家，聘請區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的知名專家現(xiàn)場把脈、答疑解惑。

（五）推送學(xué)習(xí)資源指導(dǎo)

由轄區(qū)內(nèi)德育處牽頭，理事會學(xué)習(xí)培育部遴選推薦，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，向全體家長及時推送學(xué)習(xí)資源。一是推送家長中先進的育兒經(jīng)驗；二是“三寬教育平臺”“家校共育數(shù)字化平臺”等國內(nèi)較有影響的微信公眾號免費觀看學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)家長記錄學(xué)習(xí)心得，以班級互助組為單位編輯學(xué)習(xí)小報。

三、家長主體責(zé)任履行機制

《意見》規(guī)定：家長切實履行家庭教育主體責(zé)任，主要體現(xiàn)在提高家庭教育水平、主動協(xié)同學(xué)校教育、引導(dǎo)子女體驗社會等方面。

（一）“三伴一議”主陪伴

“三伴一議”活動即學(xué)生家長陪伴閱讀、陪伴運動、陪伴勞動每天不少于半小時，每月一次家庭會議。該活動由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，理事會活動策劃部具體實施，由各班班主任在班級QQ 群相冊建立“閱讀”“運動”“家務(wù)”“家庭會議”4 個相冊，家長將“三伴一議”的照片傳到相冊里。由理事會宣傳化解部負責(zé)評價宣傳，分年級展示家庭“三伴一議”精彩瞬間、先進經(jīng)驗。

（二）學(xué)習(xí)示范主閱讀

榜樣的力量是無窮的。由理事會倡導(dǎo)每位家長每學(xué)年完成“1（共讀1 本）+1（精讀1 本）+3（選讀3 本）”的閱讀任務(wù)，其書籍由學(xué)校德育處與理事會學(xué)習(xí)培育部根據(jù)年段特點挑選出適合家長閱讀的書籍，在全校家長會上進行推薦，建議家長自行購買書籍閱讀，采用“小手牽大手”的方式，結(jié)合“三伴一議”陪伴閱讀的要求，雙向促進，家長、孩子共同養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，營造書香家庭的氛圍。

（三）親子活動主參與

為給學(xué)生提供豐富的鍛煉自我的平臺，進一步增進親子之間的感情，感受親子表演帶來的快樂，學(xué)校開展的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動中均可設(shè)親子表演類節(jié)目，其形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。如某龍頭學(xué)校某次開展的親子節(jié)目有親子朗誦、故事表演、舞蹈、合唱、樂器合奏、童話劇表演、跆拳道、體操表演、親子跳繩、親子兩人三足，等等。這些活動完全屬于學(xué)生和家長的盛會，孩子們天真、稚嫩、趣味十足的表演與家長們洋溢在臉上那重拾童真的喜悅相映成趣，親子感情在活動中無形加深。

（四）駐校督學(xué)主體驗

學(xué)?？蓪ｉT設(shè)立一間家長駐校辦公室，開展家長駐校督學(xué)工作，由理事會教學(xué)協(xié)助部負責(zé)運行與管理。家長駐校督學(xué)原則上從在校學(xué)生家長中聘請，在家長自愿報名的基礎(chǔ)上，由理事會教學(xué)協(xié)助部確定，輪流擔(dān)任，確保每個家長有機會駐學(xué)。每周星期一和星期四，一個班級的兩名家長駐校督學(xué)走進校園，主要督教師的工作態(tài)度、作風(fēng)和學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范、學(xué)生午餐，既向?qū)W校反饋問題敦促改進，又宣傳先進引導(dǎo)健康發(fā)展方向，同時做好家長與學(xué)校及教師之間的聯(lián)系和溝通，在力所能及范圍內(nèi)配合和協(xié)助學(xué)校工作。

（五）家長課堂主作為

每學(xué)期每個年級設(shè)立一天的課堂開放日。在開放日這天，所有的家長均可自愿進校自由觀摩全校班級的課，承擔(dān)開放任務(wù)的年級每個班需由家長給學(xué)生上一堂課。該項活動由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌，理事會教學(xué)協(xié)助部實施，各班級協(xié)助。各年級各班根據(jù)級部協(xié)調(diào)安排的時間，提前邀請參與活動的家長，確定課堂教學(xué)主題（活動項目），做好相關(guān)物品、資料準備。具體開展活動時，由教導(dǎo)處制訂方案，協(xié)調(diào)課堂安排，由理事會教學(xué)協(xié)助部組織實施，搜集資料，納入年級級部、班主任（副班主任）教育常規(guī)考核。

四、社會支持服務(wù)主動機制

《意見》規(guī)定：社會有效支持服務(wù)全面育人，主要體現(xiàn)在完善社會家庭教育服務(wù)體系、推進社會資源開放共享、凈化社會育人環(huán)境等方面。

（一）七方互評引領(lǐng)共育

評價是指揮棒，為持續(xù)推進家校社共育工作，促進家校社共育生態(tài)建設(shè)，適時監(jiān)測、評價效果，可由社區(qū)大黨委牽頭設(shè)計并運用《家校社共育互評手冊》如某龍頭學(xué)校的“手冊”共分五大板塊：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”板塊，家長閱讀學(xué)習(xí)評價，家長榜樣示范，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，激發(fā)調(diào)動家長科學(xué)養(yǎng)育的內(nèi)驅(qū)力；“親子好時光，‘三伴’促成長”板塊，引領(lǐng)家長培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，優(yōu)化家庭養(yǎng)育；“親其師信其道”板塊，促進家校共育，加強溝通交流；“爭做優(yōu)秀家長，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”板塊，清單式約束家長做好家庭教育，照鏡子，找差距；“社會協(xié)同板塊”，要點式提醒社會支持服務(wù)在組織機構(gòu)、目標導(dǎo)向、多方協(xié)管、資源開放、輿論宣傳、評估激勵等方面的重點要點。家長、社區(qū)樓院、理事會、黨委代表、學(xué)生、教師、社會觀察員七方互評，每期開展三輪以上的評價，督促共育工作落實，強化家校社共育工作成效。

（二）文化建設(shè)凝聚共育

文化塑造人心，文化凝聚人魂。由社區(qū)大黨委牽頭、學(xué)校主導(dǎo)實施，開展家校社共育文化建設(shè)。一是開展班級文化共建。教師、學(xué)生、社區(qū)樓院代表、家長共同建設(shè)班級文化，參加班級活動。二是家庭文化共建。家長自愿邀請教師、社區(qū)黨群干部參與指導(dǎo)家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)，凝聚家庭力量，促進共同進步。三是社區(qū)文化共建。社區(qū)邀請教師、家長代表、社會觀察員參加院壩會議，指導(dǎo)社區(qū)文化建設(shè)。四是家校社文化共建。家長、社區(qū)干部社會觀察員代表經(jīng)常參加學(xué)校升旗儀式、運動會、文娛活動，社區(qū)組織樓院沙龍活動，讓學(xué)生體驗校外實踐。

（三）家訓(xùn)家風(fēng)增值共育

家校社共育相當于一個天平，社為支點，校與家為兩邊的天平。學(xué)校在加強校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時，一定要高度重視家庭的家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)。在充分發(fā)揮退休教師時間充裕而心無旁騖、教育經(jīng)驗豐富且有號召力和影響力的優(yōu)勢外，借助大黨委制、理事會、社會賢達人士等彌補自身人數(shù)少的劣勢，點、線、面結(jié)合，推動家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)，用優(yōu)良家風(fēng)促進家校社共育。

（四）課程載體彰顯共育

巧用課程載體，能有效促進家校社三方協(xié)同運行。以某龍頭學(xué)校為例，其開發(fā)的“大美漢豐湖”主題實踐活動課程，按照低、中、高段設(shè)置課程，低段“風(fēng)情漢豐湖”，對開州風(fēng)景和民風(fēng)民俗進行研究；中段“生態(tài)漢豐湖”，對開州漢豐湖周邊生態(tài)進行研究；高段“人文漢豐湖”，對開州各地人文景觀，名人家風(fēng)家訓(xùn)進行研究。每期各班學(xué)生分小組至少開展一次主題研究，由教師指導(dǎo)、家長陪伴、社會觀察員見證、學(xué)生自主完成。開發(fā)的“三品小導(dǎo)游”實踐活動課程，對四、五、六年級學(xué)生設(shè)置，每周末，五、六年級孩子在舉子園、博物館、劉帥紀念館開展小導(dǎo)游活動，他們的精彩表現(xiàn)得到了社會各界的一致好評。

（五）自愿護學(xué)踐行共育

光口說不夠，還需行動扎實?？梢浴白栽缸o學(xué)”行動為紐帶，夯實共育行動。由社區(qū)黨委牽頭，以自愿參與為原則，由社區(qū)組織、理事會及學(xué)校德育處具體實施，在學(xué)生家長、樓院居民、村社服務(wù)干部、熱心的社區(qū)大爺大媽、社會觀察員中聘請志愿護學(xué)人員，組建起學(xué)生上學(xué)路上、學(xué)校周邊、學(xué)校門口等重點場所的重點時段的護學(xué)服務(wù)隊伍。人員每期一聘，所聘人員由學(xué)校頒發(fā)“護學(xué)志愿者”綬帶與聘書。由理事會與學(xué)校德育處共同安排出一期的“五定護學(xué)”輪次表。其“五定”，即：定周（哪一周），定天（每一個上課日的哪一天），定路段（在學(xué)生上學(xué)路線的哪一個段上），定校點（在學(xué)校周邊的哪些點上），定時段（每天在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的哪兩個時段執(zhí)勤）。每位護學(xué)志愿者，在輪到自己執(zhí)勤時，自覺按規(guī)定的時段佩戴好“護學(xué)志愿者”綬帶，認真參與執(zhí)勤護學(xué)。

實踐證明，通過上述的頂層設(shè)計一體化布局機制、學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮機制、家長主體責(zé)任履行機制與社會支持服務(wù)協(xié)同機制的有效建構(gòu)與運行，能夠形成家校社協(xié)同共育工作的黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政推動、政策拉動、學(xué)校帶動、家庭主動、社會促動的良好局面，可為家校社共育的質(zhì)量提升提供基本的組織保障、學(xué)術(shù)保障與行動保障。