“五育并舉”背景下學校課后服務(wù)的內(nèi)容優(yōu)化

張 朋

（遼寧師范大學 教育學部，遼寧 大連 116081）

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出堅持“五育并舉”，要求教育全面落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。［1］2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中明確提出減輕學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔，并對提升學校課后服務(wù)水平提出了具體的要求。［2］因此，學校課后服務(wù)如何增強吸引力以及如何提高質(zhì)量就成了亟待解決的問題。學校課后服務(wù)是學校教育的延伸，為學生的全面發(fā)展提供了更多的機會，因此是落實立德樹人根本任務(wù)和實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分。［3］

課后服務(wù)主要是指為解決學生放學后的教育問題而提供的延時服務(wù)。課后服務(wù)通常有兩種類型：第一種課后服務(wù)是由政府主導的；第二種課后服務(wù)是由校外培訓機構(gòu)提供的，這種課后服務(wù)又被稱為校外培訓服務(wù)。［4］本文中的課后服務(wù)是指前者，即由中小學校為學生提供的課后教育服務(wù)。

課后服務(wù)的內(nèi)容是決定學生課后服務(wù)參與度的重要因素，課后服務(wù)內(nèi)容的改進可以吸引學生，有效減輕校外培訓負擔。課后服務(wù)內(nèi)容的提升在滿足學生多樣化的學習需求、促進學生健康發(fā)展的同時，有助于學校構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。因此，本研究旨在探究“五育并舉”背景下學校課后服務(wù)內(nèi)容的優(yōu)化，從而使得學校課后服務(wù)更好地促進學生的全面發(fā)展。

一、學校課后服務(wù)落實“五育并舉”的價值性

為了學生的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的開展，2021年，“雙減”政策對課后服務(wù)提出了更加明確的要求，要求為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的興趣小組以及社團活動。［5］學校課后服務(wù)工作既是落實“雙減”政策、實施素質(zhì)教育的平臺，又是實施讀書、唱歌、下棋等課外興趣活動的最佳時機，還是落實“五育并舉”的“助推器”。在課后服務(wù)中，學?？梢苑e極整合資源，將“五育并舉”融入學校課后服務(wù)課程體系中，從而打造多元化課程，全方位拓展學生的學習空間。

（一）形成學校課后服務(wù)特色，提高課后服務(wù)質(zhì)量

“雙減”政策的出臺，加大了對校外輔導機構(gòu)的治理力度。中小學校為了滿足學生多方面的需求，必須積極拓展課后服務(wù)的內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段學校課后服務(wù)的內(nèi)容還不完善，仍然存在一些問題，如課后服務(wù)內(nèi)容單一，許多小學課后服務(wù)的形式主要是教師輔導作業(yè)；資源匱乏，服務(wù)主要集中在智育活動；課后服務(wù)課程體系缺乏系統(tǒng)性和完整性，課后服務(wù)內(nèi)容不連貫等。

將“五育”內(nèi)容融入學校課后服務(wù)中可以在很大程度上提高學校課后服務(wù)內(nèi)容的質(zhì)量。首先，改變了單一的內(nèi)容?！拔逵⑴e”要求德智體美勞全面發(fā)展，因此，在開設(shè)課程時也會兼顧多方面的資源。其次，內(nèi)容更有連貫性。“五育并舉”要求德智體美勞“五育”相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了課后服務(wù)內(nèi)容的連貫性，也防止出現(xiàn)偏向自主作業(yè)等比例失調(diào)的問題。［6］最后，將“五育”融入課后服務(wù)，不僅使得服務(wù)內(nèi)容更加多元，還能為學生提供更多的選擇機會，使課后服務(wù)更加關(guān)注學生的需求。

（二）提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展

課后服務(wù)是學校全面育人能力的試金石，為踐行“五育并舉”提供了新的平臺。［7］將“五育并舉”融入課后服務(wù)之后，學校可以在有限的條件下，開設(shè)閱讀、書法、繪畫等內(nèi)容豐富、形式多樣的課程，不僅可以使學生獲得相關(guān)知識，還可以培養(yǎng)興趣愛好。類型豐富的活動也可以營造積極向上、健康文明的校園氛圍，豐富學生的校園文化生活，讓他們快樂學習、快樂成長。此外，“五育”相互貫通，各種課外興趣活動將傳授知識、陶冶情操、激發(fā)學習興趣相結(jié)合，如體育鍛煉彰顯學生的風采，藝術(shù)社團培養(yǎng)學生體驗美、感受美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，勞動教育實現(xiàn)樹德、增智、健體、育美的綜合育人價值，從而促進學生全面發(fā)展。

（三）落實立德樹人，實現(xiàn)學校育人目標

《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出要注重全面發(fā)展，注重人人發(fā)展，促進德智體美勞的有機融合。［8］義務(wù)教育學校的育人目標是學有特長、全面發(fā)展、德智雙全、身心兩健?，F(xiàn)如今，新時代要求我們秉持“全人發(fā)展”理念，落實立德樹人根本任務(wù)。［9］課后服務(wù)不是獨立于教育系統(tǒng)之外的，是課內(nèi)教學的補充，是服務(wù)學生全面發(fā)展、滿足學生多樣化學習需求的育人活動。因此課后服務(wù)是學校實現(xiàn)育人目標的重要載體。

二、“五育并舉”背景下學校課后服務(wù)的整體設(shè)計

《中國教育改革和發(fā)展綱要》（簡稱“ 《綱要》”）指出，中小學要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，注重學生的素質(zhì)發(fā)展，教育要面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展。［10］中小學存在片面追求成績、追求升學率、重視智育而忽視其他各育發(fā)展的傾向，導致學生的壓力過大，違背了全面發(fā)展的教育方針。因此，想要達到《綱要》的要求，學校要改變只重視智育發(fā)展的現(xiàn)狀，促進學生的素質(zhì)發(fā)展，落實“五育并舉”，著力促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

“雙減”政策要求提高學校課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學生的多樣化需求，為學生提供藝術(shù)、文化、科學等豐富的興趣小組以及社團活動。因此，課后服務(wù)為“五育”的落實提供了平臺?！拔逵⑴e”是一項復雜的、系統(tǒng)的工作，所以課后服務(wù)落實時要遵循“五育并舉”的要求，扎實做好每一項工作。

（一）堅持立德樹人的根本任務(wù)

在“五育”中，德育是根本工作，在開展課后服務(wù)工作時要堅持德育為本，把德育擺在首位，注重傳授基本道德觀念、基本生活技能、愛國主義觀念等內(nèi)容，在德育為先的基礎(chǔ)上發(fā)展其他各育內(nèi)容，將德育滲透到其他各育之中，引導學生全面發(fā)展，以達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目的。［11］

課后服務(wù)要設(shè)計好課程安排，除輔導作業(yè)，學校要為學生提供多樣的藝體活動，因材施教，為每名學生提供合適的活動，并且要安排好每項活動的開展時間以及教室，為發(fā)展學生個性、促進學生全面發(fā)展做好充分的準備。

（二）完善評價機制

評價是改進教學的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學校可以發(fā)現(xiàn)在課后服務(wù)中落實“五育并舉”的問題并且及時加以改進。在進行評價之前，學校要制定明確的方案，包括對活動內(nèi)容、教師以及學生綜合素質(zhì)等的評價。

三、“五育并舉”背景下學校課后服務(wù)內(nèi)容的優(yōu)化

課后服務(wù)主要是為學生全面健康發(fā)展服務(wù)的，因此學校在課后服務(wù)中開展“五育”課程之前要先了解家長以及學生的不同需求，然后有針對性地設(shè)計出課后服務(wù)課程方案以及相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容。［12］

課后服務(wù)的內(nèi)容要立足全面發(fā)展，突出學生素養(yǎng)的發(fā)展。在確定以“五育”為主的服務(wù)內(nèi)容時，學校要注重德智體美勞“五育”協(xié)同推進，形成完整的課程體系，綜合利用各類資源推動課后服務(wù)內(nèi)容的融會貫通。此外，課后服務(wù)中的“五育”課程應(yīng)該從“培養(yǎng)什么人”的層面上推進，不能“就事論事”，只做表面功夫，要明確“五育”的重點內(nèi)容，深入思考為什么要落實“五育”課程以及怎樣調(diào)整課后服務(wù)內(nèi)容來與此相適應(yīng)。

（一）堅持德育為先，落實立德樹人

立德樹人是教育的根本目標。新時代學校應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而不是讓學生成為精致的利己主義者和虛無主義者。因此德育是首先要落實的課后服務(wù)內(nèi)容。

學校要始終做到讓道德教育貫穿教育的全過程，不僅在課堂內(nèi)，在課后服務(wù)中也要關(guān)注學生的道德品格培養(yǎng)。德育的主要任務(wù)是幫助學生養(yǎng)成良好的公民素質(zhì)和引導學生明大德、守公德和嚴私德。德育的內(nèi)容不僅涉及社會主義核心價值觀、理想信念、公民素質(zhì)的培養(yǎng)，還包括學生自身的交流合作能力、自我發(fā)展能力。學校要明確道德教育的內(nèi)容，形成系統(tǒng)的道德教育工作計劃以及教學體系，做到每天都有德育課程，處處都有德育滲透，從身邊小事入手，循序漸進地進行道德教育。

學校課后服務(wù)可以充分利用社會資源以及社區(qū)資源來進行道德教育。例如，邀請老教師、民間藝人參與學校的課后服務(wù)；邀請革命老兵講述抗戰(zhàn)事跡等，或者帶領(lǐng)學生參觀紅色教育基地，培養(yǎng)學生的愛國主義精神；也可以抓住“清明節(jié)”“五四青年節(jié)”等重要節(jié)日廣泛開展道德教育主題活動，讓學生在潛移默化中接受熏陶。

（二）堅持智育提質(zhì)，提升教育質(zhì)量

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出要促進學生思維的發(fā)展并且要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在過去的教育改革中，我們?nèi)〉昧艘幌盗械某尚В矌砹诉^于重視成績、過于依賴考試等問題。在成績“指揮棒”的指引下，智育“一枝獨秀”，課后服務(wù)的內(nèi)容大多數(shù)是作業(yè)輔導，這不僅沒有減輕學生的學業(yè)負擔，還導致課后服務(wù)質(zhì)量低下。

智育的重點應(yīng)該集中在學生創(chuàng)新思維、開放性思維以及批判性思維的培養(yǎng)上。因此，課后服務(wù)不能僅僅局限在作業(yè)輔導上。在課堂教學的基礎(chǔ)上，教師要明確控制作業(yè)總量，分層設(shè)計作業(yè)，以滿足不同學生的需求，并且給予學生適當?shù)闹笇АＴ谧鳂I(yè)完成的基礎(chǔ)上，學?？梢蚤_展學科興趣活動，比如科學實驗、英語繪本閱讀、數(shù)學競賽等，將學習知識與培養(yǎng)興趣、陶冶情操結(jié)合起來。

（三）加強體育鍛煉，開展體育活動

“雙減”后，各個學校的課后服務(wù)不僅要關(guān)注學生的課業(yè)完成情況，還要給學生足夠的時間進行體育運動?！丁大w育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》要求學校必須教給學生必要的健康知識、基本運動技能和專項運動技能［13］，不僅要培養(yǎng)學生健康的體魄，還要培養(yǎng)合作精神。

學校要開足開齊體育課，當天沒有體育課的班級，要在課后服務(wù)中給學生提供至少一個小時的體育鍛煉時間。學?？梢蚤_設(shè)籃球、足球、排球等各種球類社團，讓學生根據(jù)自己的喜好加入社團，同時定期開展運動會、課后聯(lián)賽等，給學生提供充分的展示和鍛煉機會，并且在此過程中培養(yǎng)學生的合作精神以及拼搏精神。

（四）以美育人，堅持美育熏陶

合格的社會主義建設(shè)者和接班人要懂得分辨美。學校的美育可以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美，可以促進學生德智體的發(fā)展，在立德樹人方面發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。美是無處不在的，因此對學生的美育并不局限在課堂教學以及課后服務(wù)中，應(yīng)貫穿于學校教育的各個方面。

課后服務(wù)作為課堂教學的補充，是開展美育的重要平臺。學校要利用學校、社會以及社區(qū)資源積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的美育工作。首先，學校可以開設(shè)以音樂課和美術(shù)課為基礎(chǔ)的知識教學，并且根據(jù)學生的個性需求開設(shè)合唱、舞蹈、樂器等多樣的專項特長課，開啟美的享受；其次，學?？梢苑e極舉辦藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、作品展等活動；再次，學?？梢宰寣W生制作宣傳欄或者黑板報，讓學生有展示自己審美水平的機會；最后，學校可以充分利用社會資源開展游學活動，在課后或者周末帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)展覽，或者參觀園林，讓學生在欣賞的過程中領(lǐng)會美的真諦，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力。

（五）融入勞動教育，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)

一直以來，人們過于重視智育的發(fā)展，忽視了勞動教育的重要性，甚至有的家長或者學校錯誤地認為開展勞動教育會占用學習的時間，影響學校的教學質(zhì)量以及學生的發(fā)展。此外，有些學校只是將勞動教育簡單地理解為掃地、洗碗之類的家務(wù)活動。

勞動教育開展要以培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動，形成創(chuàng)造性、合作性的勞動能力為目標。［14］課后服務(wù)階段是一天校園生活的結(jié)束階段，可以在此時開展勞動知識講解以及日常的清潔活動，幫助學生獲得勞動知識，養(yǎng)成良好的勞動習慣。［15］

四、結(jié)語

課后服務(wù)是解決家長接孩子難、緩解學生課業(yè)負擔的重要民生工程，而優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)內(nèi)容可以吸引學生參與到課后服務(wù)中?！半p減”政策的出臺對課后服務(wù)做了更明確的規(guī)定，同時也對課后服務(wù)的內(nèi)容有了更高的要求，因此小學不僅要從學校自身出發(fā)，而且要與家庭、社會密切結(jié)合，為優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量做更多的努力。

現(xiàn)如今，許多學校的課后服務(wù)還存在內(nèi)容單一、體系不連貫等問題，優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容就顯得尤為重要。將“五育并舉”融入課后服務(wù)不僅豐富了課后服務(wù)的內(nèi)容，還有利于促進學生的全面發(fā)展以及教育質(zhì)量的提高。因此，課后服務(wù)要以“五育并舉”為基石，優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的育人目標。