“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中作文教學(xué)

福建省永春華僑中學(xué) 張琪萱

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以其強(qiáng)大的包容性和開(kāi)放性和共享性為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了莫大的便利，也給傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)融入初中作文教學(xué)，不僅有利于提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本文淺談了如何借助互聯(lián)網(wǎng)助力初中作文教學(xué)工作。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高作文水平

在初中寫作教學(xué)中，很多學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。還有的學(xué)生在寫作時(shí)頭腦不清晰，思路不連貫，不知從何處下筆。為了完成課堂任務(wù)，學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)借鑒其他文本的現(xiàn)象，把別人文章的內(nèi)容機(jī)械地套入自己的文章中。這樣，難以有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，也不利于作為水平的穩(wěn)步提高。而將互聯(lián)網(wǎng)與初中作文教學(xué)相結(jié)合，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的寫作欲望。

2.增加師生交流，提供寫作靈感

師生間的交流互動(dòng)有利于寫作的順利進(jìn)行。在師生的不斷交流中，教師能夠較好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而合理安排教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容有效地灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)能夠更好地提高教學(xué)效率。比如，教師在講解寫作方法時(shí)，可先播放一段視頻，指導(dǎo)學(xué)生分析視頻內(nèi)容的構(gòu)成，講解可供視頻發(fā)展的空間在哪里，視頻的結(jié)尾如何延伸等，這對(duì)初中寫作教學(xué)非常重要。對(duì)視頻進(jìn)行欣賞和分析，不僅可以激活學(xué)生的寫作靈感，鍛煉學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生與教師之間的溝通交流，提高師生互動(dòng)的頻率，使課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高。

3.積累寫作素材，激活學(xué)生的靈感

初中生在寫作時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，再加上缺少寫作素材，常常會(huì)出現(xiàn)不知從何處下筆的情況，自然寫作效果就不會(huì)太理想。而互聯(lián)網(wǎng)包含的信息量巨大，初中生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜尋與寫作內(nèi)容相關(guān)的素材，結(jié)合文章中心表達(dá)的需要進(jìn)行歸納、整理，從而寫出條理清晰、思路明確、內(nèi)容豐富的好文章。因此，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的資源，豐富自己的知識(shí)庫(kù)，提高自身的作文水平。另外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生將查找的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類歸納，形成體系，方便在寫作時(shí)快速檢索，信手拈來(lái)，為我多用。

4.有助于制定個(gè)性化教學(xué)方案，提高寫作能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)初中生個(gè)人的實(shí)際寫作情況制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。比如，可引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻后寫作，這樣可激活學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生對(duì)寫作的積極性。有話可說(shuō)、有話可寫，是初中生寫作成功的首要條件。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新的教學(xué)方式，能夠有效觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有利于引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中觀察生活，分析和思考，主動(dòng)獲取生活中的寫作素材。教師則可站在學(xué)生的角度制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，實(shí)施分類教學(xué)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的方方面面，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中作文教學(xué)的健康開(kāi)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中作文教學(xué)策略

1.借助互聯(lián)網(wǎng)提高寫作技巧，促進(jìn)初中作文教學(xué)發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息流通速度快且流通容量大，凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。初中生在獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，應(yīng)明確目標(biāo)，合理吸收，讓網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)于自己的寫作需求。教師可借助PPT等手段，直觀展示名家名篇的寫作技巧，為學(xué)生提供效仿的范本，使學(xué)生學(xué)有所依，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的快速提高。

例如，在寫作八年級(jí)下冊(cè)“學(xué)寫故事”時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中存在大量相關(guān)的素材信息。教師可先制作一些有關(guān)科學(xué)家等名人的視頻，借助PPT的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的視頻觀賞中獲得寫作靈感。比如：伯納斯李，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明者；愛(ài)迪生：直流電和電燈的發(fā)明者……讓學(xué)生觀看視頻，大膽想象，在寫作故事時(shí)能夠發(fā)散思維，豐富故事的內(nèi)容。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師還可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生在寫作時(shí)能夠激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)之情。針對(duì)那些作為水平不高的學(xué)生，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些有關(guān)記敘文寫作技巧的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)借鑒后仿寫，學(xué)以致用，將觀賞中學(xué)習(xí)的寫作技巧恰當(dāng)運(yùn)用到作文中，提升作文的品位。在寫作技巧的引導(dǎo)上，教師要著重關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，做到有的放矢，循序漸進(jìn)，不可急于求成，拔苗助長(zhǎng)，以至于弄巧成拙，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)延伸寫作主題，促進(jìn)初中作文教學(xué)發(fā)展

傳統(tǒng)的寫作模式比較單一，寫作主題膚淺化、雷同化現(xiàn)象比較普遍。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生的寫作思路、布局謀篇能力和主題表達(dá)能力都有明顯提高。因此，互聯(lián)網(wǎng)與初中作文教學(xué)相結(jié)合，是新型教育模式發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生寫作能力的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)生寫作創(chuàng)作了一個(gè)良好的平臺(tái)，使學(xué)生能夠暢所欲言，多角度地思考生活，表達(dá)自己的思想感情。因此，教師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在寫作七年級(jí)上冊(cè)“學(xué)習(xí)記事”時(shí)，教師可提前將作文題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生在生活中搜集相關(guān)的寫作資料。可事先在網(wǎng)絡(luò)日志等互聯(lián)網(wǎng)寫作平臺(tái)上記錄對(duì)自己感觸較深的人或事，以便在寫作時(shí)輕松引用事例，抒發(fā)情感。比如一些學(xué)生觀看了電影《長(zhǎng)津湖》《平凡英雄》后，就可通過(guò)日志或者周記記錄這些平凡英雄的故事，表達(dá)對(duì)英雄的欽佩、尊敬之情。還可組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)在班級(jí)中演講，共同感受來(lái)自祖國(guó)英雄的愛(ài)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成在互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)下寫作的良好習(xí)慣。在傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)比較籠統(tǒng)，評(píng)價(jià)也比較簡(jiǎn)單，形式單一，這種陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，教師要站在教學(xué)改革的前沿，借助便利、高效、有趣的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)初中作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.素材信息與寫作內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)初中作文教學(xué)發(fā)展

教師在作文教學(xué)中遇到的最困難的挑戰(zhàn)之一就是學(xué)生寫作不知從何處下手。面對(duì)一道作文題，學(xué)生不知怎樣寫、如何過(guò)渡、怎樣謀篇布局、怎樣表情達(dá)意，種種問(wèn)題嚴(yán)重制約著寫作質(zhì)量和學(xué)生寫作能力的提高。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行寫作教學(xué)，能有效解決學(xué)生在寫作中存在的一些問(wèn)題，不僅能使學(xué)生獲取大量素材，更能激活學(xué)生的寫作靈感，幫助學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、條理清晰的作文，實(shí)現(xiàn)作文整體水平的提高。

例如，在指導(dǎo)七年級(jí)上冊(cè)“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)寫作知識(shí)及寫作素材，并適當(dāng)與周圍同學(xué)分享，使寫作更有亮點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析“熱愛(ài)生活”這個(gè)主題，這個(gè)主題包含的范圍極廣，有來(lái)自對(duì)父母以及家人的愛(ài)，有對(duì)各種事物的愛(ài)，還有對(duì)積極向上的人生態(tài)度的愛(ài)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生延伸“生活”的內(nèi)涵，不必局限于生活小事，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中可運(yùn)用的寫作素材。如看到叔叔阿姨為了生計(jì)不斷奮斗，會(huì)認(rèn)識(shí)到柴米油鹽醬醋茶是生活；在完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也會(huì)認(rèn)識(shí)到豐富多彩的學(xué)習(xí)也是一種生活，這都是我們所熱愛(ài)的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象并拓展思維，讓學(xué)生了解生活只是網(wǎng)絡(luò)資源的一小部分，其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為寫作提供了更多素材，能使我們見(jiàn)識(shí)到生活的方方面面。這樣精心引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)知就不僅局限在課本的狹小空間，更能體會(huì)到外面世界的廣闊。學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，寫出的文章自然就會(huì)有新的高度和深度。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，提高初中作文教學(xué)效率

作文評(píng)改有利于快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，是提高初中生作文水平的重要步驟。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生與教師之間架起一座橋梁，便于教師和學(xué)生之間溝通交流，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供意見(jiàn)。學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)及作文水平。

例如，在寫八年級(jí)上冊(cè)“學(xué)習(xí)描寫景物”時(shí)，教師可讓學(xué)生完成寫作任務(wù)后，認(rèn)真檢查作文中存在的錯(cuò)誤，接著讓學(xué)生將作文提交到班級(jí)群，讓學(xué)生互相評(píng)改交流，并彼此寫一寫評(píng)語(yǔ)以及改進(jìn)之處。教師可明確作文要求，并讓學(xué)生把握本次寫作的重點(diǎn)。另外，可提前讓學(xué)生對(duì)自身的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析不足之處并寫下來(lái)，然后與其他同學(xué)溝通。評(píng)改結(jié)束，每位同學(xué)都要接受他人的批評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力做到共同提高。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下進(jìn)行作文評(píng)改，能夠有效、快速地抓住作文的不足之處，并及時(shí)加以糾正，能夠有效提高作文水平。教師在提出評(píng)改意見(jiàn)的同時(shí)，還要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步完善提高，充分彰顯互聯(lián)網(wǎng)在初中作文教學(xué)中的作用。

5.創(chuàng)設(shè)寫作情境，提升寫作效率

在新課標(biāo)背景下，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，還要提供充足的發(fā)展空間，以多種形式寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。而借助互聯(lián)網(wǎng)能夠在極大范圍內(nèi)為學(xué)生提供機(jī)遇，有利于學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)展，既符合新課標(biāo)的要求，又有利于學(xué)生寫作能力的提升。使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以借助有關(guān)圖片或視頻，為學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種感官激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而通過(guò)不同的情境激活學(xué)生的寫作欲望，促進(jìn)學(xué)生作為水平的提高。

例如，在指導(dǎo)七年級(jí)上冊(cè)“發(fā)揮聯(lián)想和想象”的寫作訓(xùn)練時(shí)，可播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)合理想象，然后讓學(xué)生分享：在音樂(lè)的旋律中想象到了什么畫面？有怎么樣的體會(huì)？然后讓學(xué)生把想象的畫面和體會(huì)表達(dá)出來(lái)，還可以在課堂中朗讀，增強(qiáng)訓(xùn)練效果?；蛘呃枚嗝襟w展示一幅向日葵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，透過(guò)向日葵你還看到了什么？這幅圖片在表達(dá)什么？借助多媒體，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生在想象的過(guò)程中發(fā)散思維，提高想象力。這樣，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字來(lái)描述想象的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

總之，將互聯(lián)網(wǎng)與初中作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)對(duì)初中作文教學(xué)產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生寫作能力的發(fā)展提供了廣闊空間，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高寫作的積極性和內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以提供廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生可從自身的寫作需要出發(fā)，查找相關(guān)素材，豐富寫作內(nèi)容，創(chuàng)新寫作模式，為寫作訓(xùn)練增添活力。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式為作文教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重作文教學(xué)理念及模式的創(chuàng)新，將寫作同互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。