探索思政“五合” 全方位培育時(shí)代新人

摘 要：思政教育是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑之一。小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的集體主義精神和公平公正意識(shí)。筆者通過(guò)實(shí)踐研究，探討了如何深入挖掘思想政治教育資源，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，全方位培育時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：思政教育；立德樹(shù)人；青少年教育

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也?！本褪钦f(shuō)青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。石樓中學(xué)重視思政課的實(shí)踐性，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，深入挖掘思想政治教育資源，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，逐步打造大思政教育新格局，全方位培育時(shí)代新人。

一、思政與黨建融合

在抗擊新冠肺炎的特殊時(shí)期，石樓中學(xué)黨總支圍繞“愛(ài)國(guó)”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“誠(chéng)信”“友善”等主題，組織錄制“讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在抗疫中閃光”的專題系列思政微課，共12個(gè)專題，定期推送給學(xué)生。校團(tuán)委成立團(tuán)校，成立以思政課教師為主講人的講師團(tuán)，定期給共青團(tuán)員們線上授課。在學(xué)?！皶浰颊谝徽n”活動(dòng)中，石樓中學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)梁振強(qiáng)率先給學(xué)生上“開(kāi)學(xué)第一課”，用革命文化熏陶學(xué)生的思想，與學(xué)生一起回顧新中國(guó)成立以來(lái)的發(fā)展變化和取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

二、思政與課堂融合

各科教師結(jié)合課程德育目標(biāo)，探索各科專業(yè)內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，在課程內(nèi)容中尋找與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷等德育元素的相關(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立人生理想，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

在思政課教學(xué)活動(dòng)中，注重提升教學(xué)質(zhì)量，以教師深厚的理論功底折服學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的教師。積極開(kāi)展中青年教師賽課活動(dòng)、高級(jí)教師示范課活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)的研討，培育推廣優(yōu)秀教學(xué)方法，開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的主體性、議題式教學(xué)活動(dòng)，如高志永老師的番禺區(qū)九年級(jí)道德與法治公開(kāi)研討課，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)憲法精神，樹(shù)立憲法權(quán)威，深受學(xué)生歡迎。

班會(huì)課上，各年級(jí)推出精品主題班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如以“理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的主題班會(huì)研討課，深挖番禺區(qū)的優(yōu)秀嶺南文化、名人故事等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的品質(zhì)，讓思政教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮出重要作用。

其他學(xué)科的課堂教學(xué)中，科任教師積極探索各科專業(yè)內(nèi)容中的育人內(nèi)涵。如體育教師以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我自信、我成功”為主題的“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)，選取中國(guó)紅歌貫穿活動(dòng)的始終，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也進(jìn)行良好的愛(ài)國(guó)主義教育。

三、思政與德育融合

在大思政教育活動(dòng)中，注重加強(qiáng)德育活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，把課堂搬出學(xué)校，走出象牙塔，不囿于書本，不桎于課堂。如組織七、八年級(jí)全體師生開(kāi)展以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)勞動(dòng)”為主題的秋季勞動(dòng)研學(xué)活動(dòng)，在星海青少宮參觀“慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年圖畫展”，了解偉大的祖國(guó)自成立以來(lái)，從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大進(jìn)程，驟生滿腔愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的熱情。又如在南沙區(qū)“永樂(lè)生態(tài)園”，學(xué)生揮灑汗水，一顆香蕉幼苗、一把鏟子、一方土壤，彰顯出學(xué)子熱愛(ài)勞動(dòng)的滿腔熱情。借助研學(xué)旅行，學(xué)生走出校門，奔赴自然，擁抱鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，暢游文化歷史，深入鄉(xiāng)土民俗，感受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，開(kāi)闊視野、增智啟慧、涵養(yǎng)德行，促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二次飛躍。

四、思政與社會(huì)融合

在開(kāi)發(fā)大思政教育的社會(huì)資源活動(dòng)中，石樓中學(xué)積極探索和開(kāi)發(fā)學(xué)校附近的資源為思政教育服務(wù)。如校企攜手，與中國(guó)工商銀行廣州番禺亞運(yùn)城支行合作設(shè)立“財(cái)商教育基地”，開(kāi)發(fā)“小小銀行家”財(cái)商教育課程，擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生財(cái)商意識(shí)。

五、思政與文化融合

注重挖掘嶺南文化資源、利用地處“龍舟文化之鄉(xiāng)”的地理優(yōu)勢(shì)，掛牌“番禺區(qū)龍舟文化傳承基地”、成立“勠力砥礪”龍舟文化社團(tuán)、邀請(qǐng)龍舟文化傳承人對(duì)學(xué)校社團(tuán)成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生參與到具體的龍舟文化活動(dòng)當(dāng)中去，如組織學(xué)生到村鎮(zhèn)去參觀、了解各村的龍舟文化發(fā)展情況；組織學(xué)生到龍船造船廠和博物館去參觀學(xué)習(xí)等等。學(xué)校自主創(chuàng)編《番禺石樓龍舟文化之龍舟故事》《番禺石樓龍舟文化之龍舟特色》《番禺石樓龍舟文化之龍船世家》《番禺石樓龍舟文化之各村概況》等校本課程；把傳統(tǒng)的龍舟文化搬上舞臺(tái)，以舞蹈的藝術(shù)形式在舞臺(tái)上表現(xiàn)龍舟競(jìng)賽中群龍逐浪、爭(zhēng)先鼓勇的熱鬧場(chǎng)景，反映激流勇進(jìn)、力爭(zhēng)上游的拼搏精神。對(duì)本土傳統(tǒng)的龍舟文化進(jìn)行大力宣傳與推廣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，通過(guò)親身體驗(yàn)，為廣泛推廣和宣傳我國(guó)的非物質(zhì)文化做出貢獻(xiàn)。