基于產(chǎn)教融合的課程建設(shè)探索

徐兵　趙海春　程鵬環(huán)　李富榮　顧海燕　喬慧萍　張飛　王進

［摘 要］在鹽城工學院的BIM技術(shù)及其工程應(yīng)用課程建設(shè)中，校內(nèi)教師和行業(yè)企業(yè)專家組建了產(chǎn)教協(xié)同育人的教學團隊，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標制訂了該課程的教學計劃，將具體目標要求落實到教學的主要環(huán)節(jié)。課程教學團隊通過模塊化教學設(shè)計、校企協(xié)同備課，將行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)和需求融入教學過程，并運用多維度考核的措施、模式控制教學質(zhì)量和檢驗學習效果，從而在學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、行業(yè)認證、教學教改等方面都取得了優(yōu)秀成績，該課程也因此成功入選江蘇省產(chǎn)教融合型一流課程。

［關(guān)鍵詞］BIM技術(shù)及其工程應(yīng)用；課程建設(shè)；產(chǎn)教融合

［中圖分類號］ G642.3 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）16-0026-04

2022年12月，江蘇省教育廳公布了2022年省級產(chǎn)教融合型一流課程名單，鹽城工學院（下文簡稱我校）的BIM技術(shù)及其工程應(yīng)用課程（下文簡稱BIM課程）成功入選[1]。建設(shè)省級產(chǎn)教融合型一流課程是深入貫徹黨的二十大精神，推進產(chǎn)教融合、科教融匯，引導高校主動面向區(qū)域、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)辦學的重要舉措。省級產(chǎn)教融合型課程建設(shè)通過建設(shè)產(chǎn)教融合基礎(chǔ)好、產(chǎn)教聯(lián)動深入、教學成效顯著的課程，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位深度融合，提高創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校的BIM課程得以入選成為省級產(chǎn)教融合型一流課程，說明課程教學團隊所做工作符合產(chǎn)教協(xié)同育人的目標要求。

我校的BIM課程是面向土木工程、工程管理及其他相關(guān)專業(yè)開設(shè)的核心專業(yè)課，涵蓋BIM建模技術(shù)、BIM案例及校內(nèi)實踐、BIM行業(yè)標準及前沿技術(shù)開發(fā)（研究）、企業(yè)項目實踐和工程應(yīng)用四個模塊，由校內(nèi)外教學團隊合作完成教學工作。課程建設(shè)以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，以形式多樣的課程思政教育培養(yǎng)學生精益求精的工匠品質(zhì)，通過課程教學、專業(yè)實踐以及采用產(chǎn)教協(xié)同育人模式引導學生打好扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和提升專業(yè)實踐能力。

一、我校BIM課程建設(shè)的背景與概況

2011年，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布了《2011—2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，強調(diào)要加快BIM等新技術(shù)在工程中的應(yīng)用，推動信息化標準建設(shè)[2]。這就掀起了BIM技術(shù)在土建行業(yè)的應(yīng)用熱，我校也于2012年開設(shè)了建筑信息模型BIM概論選修課程供學生學習。隨著《關(guān)于推進建筑信息模型應(yīng)用的指導意見》[3]、《2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》[4]、《建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標準》[5]和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》[6]等一系列重要文件的發(fā)布，BIM技術(shù)在土建行業(yè)中的應(yīng)用程度越來越高，我校也順應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求將上述選修課程調(diào)整為BIM技術(shù)及其工程應(yīng)用，并先后與廣聯(lián)達科技股份有限公司、深圳斯維爾科技股份有限公司、品茗科技股份有限公司、魯班科技股份有限公司、上海紅瓦信息科技有限公司等一系列行業(yè)軟件開發(fā)單位簽訂了產(chǎn)學協(xié)作協(xié)議，且積極與中鐵四局集團有限公司、中國十七冶集團有限公司等一系列行業(yè)領(lǐng)軍單位展開產(chǎn)學研合作。

BIM課程現(xiàn)為我校土木工程、工程管理專業(yè)的核心課程，理論教學為32個學時，2個學分。課程資源包含教學大綱、教案、教學案例（含數(shù)字化教學案例）和典型應(yīng)用資源，BIM實踐中心，以及校外合作單位、協(xié)作單位溝通平臺。課程教學團隊由校內(nèi)教師和行業(yè)企業(yè)專家組成，有教授2人、副教授3人、企業(yè)高級工程師（江蘇省產(chǎn)業(yè)教授）3人、講師3人，他們的專業(yè)背景涵蓋建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、施工、管理等領(lǐng)域。

二、我校BIM課程建設(shè)思路

我校BIM課程教學將產(chǎn)教融合落實到育人層面，由學校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱和課程標準，基于協(xié)作企業(yè)的工程開展現(xiàn)狀開發(fā)教學案例和教學資源，使學生在課程學習過程中做到“學有所依”，培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力，提升學生的創(chuàng)新意識。

課程基于土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求開展課程模塊設(shè)計，根據(jù)課程目標和課程思政要求來規(guī)劃課程教學內(nèi)容以及選擇教學模式、教學案例，培養(yǎng)學生分析和解決常規(guī)工程問題的能力，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識。圖1為土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標、BIM課程教學內(nèi)容與學生畢業(yè)要求三者的關(guān)系。

三、我校BIM課程建設(shè)探索

（一）開展模塊化教學設(shè)計

將教學內(nèi)容和教學措施進行模塊化設(shè)計有助于教師對教學過程進行更好的把控和提升教學效果。

1.教學內(nèi)容模塊化

開展課程教學內(nèi)容模塊化建設(shè)，有助于校內(nèi)外教學團隊進行明確分工，針對各自所負責的教學模塊進行教學設(shè)計，使校內(nèi)外教學環(huán)節(jié)能實現(xiàn)更有效的銜接，做到讓學生即學即用的同時實現(xiàn)學生專業(yè)能力和用人單位人才需求之間的有效銜接。

各個模塊教學方案制訂過程中，校內(nèi)授課教師和行業(yè)企業(yè)專家教師共同備課，根據(jù)授課內(nèi)容分模塊編制授課計劃，使課程教學同時兼顧企業(yè)和行業(yè)發(fā)展對學生的能力需求。

2.教學形式模塊化

教學是一個連續(xù)的過程，各教學模塊之間相互銜接，應(yīng)根據(jù)不同教學模塊來選擇合理的授課形式。我校BIM課程的教學形式模塊具體可分為以下兩個方面：一是校內(nèi)教學模塊包含線上或線下的課程教學、案例研討、課程作業(yè)及課程設(shè)計等形式，強化學生課程相關(guān)基本功的培養(yǎng)；二是校外教學模塊以企業(yè)參觀、頂崗實習、企業(yè)教學、專題講座等形式進行，利用企業(yè)的工程案例開闊學生的專業(yè)眼界，以頂崗實習、模擬工程等形式讓學生熟悉實際工作場景，提高學生就業(yè)競爭力。

（二）校企協(xié)同優(yōu)化課程教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學需要依托傳統(tǒng)課堂和受到課程學時的限制，而工程應(yīng)用更強調(diào)加強對學生工程實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。本課程校內(nèi)教學團隊在初步擬訂課程教學大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合中鐵四局集團有限公司、中國冶金科工集團有限公司、廣聯(lián)達科技股份有限公司等行業(yè)企業(yè)所反饋的具體工作需求，從企業(yè)具體案例中提煉教學案例，引導學生了解熟悉仿真工作環(huán)境，并以企業(yè)工程案例分析來考查學生分析和解決工程實際問題的能力。

課堂教學以企業(yè)典型案例講解和BIM軟件工程教學為主要抓手，借助企業(yè)參觀、頂崗實習和前沿講座等校外教學模塊來開闊學生視野，借助課程作業(yè)和專業(yè)實踐來提升學生的專業(yè)素質(zhì)和能力。此外，課程教學還有專門的企業(yè)頂崗實習模塊，要求學生在企業(yè)駐地按照企業(yè)的工作時間要求完成企業(yè)的一項BIM工程應(yīng)用任務(wù)。

在課程教學的不同階段，結(jié)合企業(yè)工程的技術(shù)要求，將虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)建模、傾斜攝影、3D打印等行業(yè)前沿技術(shù)和應(yīng)用有機結(jié)合到課程教學實踐中，形成BIM+RFID與BIM+IPD以及BIM+CIM等具有行業(yè)特色的應(yīng)用實踐成果。

（三）跟蹤行業(yè)發(fā)展動態(tài)，確保課程教學內(nèi)容得到及時更新與優(yōu)化

課程教學以BIM技術(shù)及其應(yīng)用為核心內(nèi)容來開展，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，結(jié)合國家、行業(yè)和地方的政策、標準、規(guī)范，重視行業(yè)需求，充分、合理地利用合作企業(yè)提供的課程資源來及時更新教學內(nèi)容。

按照學校的教學特點，以學期為單位來對行業(yè)規(guī)范、規(guī)程、圖集、案例等進行整理，根據(jù)相關(guān)政策、要求、標準發(fā)生的新變化來更新優(yōu)化教學資源，以視頻、文本、圖片等形式發(fā)送至課程網(wǎng)站、教學公眾號以及師生交流QQ群微信群等平臺供學生進行學習，重視引導學生養(yǎng)成終身學習的意識、習慣。

四、我校BIM課程學習過程管理及考評

（一）注重多維度過程管理

為了監(jiān)控課程教學實施過程中的教學效果和學生習得情況，課程教學團隊設(shè)計了過程教學質(zhì)量控制方法，分階段對課程教學質(zhì)量進行管理，并借助量化考核、教師評價、學生互評等措施對每個階段的學習效果進行監(jiān)督，其詳細操作流程見圖2。

（二）注重過程性評價

由于BIM課程教學內(nèi)容具有理實并重的特點，因此有必要注重過程性評價改革，強調(diào)確保學生在各階段所學知識與能力的掌握質(zhì)量，通過代表性工程案例真題假做，采用項目式、小組合作教學方式，鍛煉學生解決工程實際問題的能力。學生在校內(nèi)模擬實踐或者企業(yè)頂崗實習過程中由指導老師布置真實項目 BIM 建模作業(yè)，查看學生建模進度、模型精度、材質(zhì)屬性設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容，解答小組建模過程中遇到的難點問題，根據(jù)每組的項目完成情況給出階段性考核成績，最后以小組答辯形式進行考核并給出答辯成績，兩部分成績相結(jié)合形成學生課程實踐考核成績。

基于課程教學開設(shè)了第二課堂，積極引導和鼓勵學生參加校內(nèi)外實踐創(chuàng)新活動，具體包含學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、行業(yè)等級證書考試等，并以競賽成績、項目結(jié)題情況或等級證書折算成第二課堂考評成績，在拓展學生知識面的同時使其提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、我校BIM課程建設(shè)成果

我校BIM課程自開設(shè)以來，教學團隊堅持貫徹落實以學生為中心的教學理念，落實立德樹人的根本任務(wù)，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，緊跟行業(yè)發(fā)展需求，校企共建課程并實時優(yōu)化教學的內(nèi)容和方式。

（一）學科競賽及學生成果

通過近5年的積累，工程管理、土木工程等專業(yè)2000余人次取得該課程學分，其中近半數(shù)學生取得了行業(yè)等級證書。從2018年至本文寫作之時，學生累計參加與BIM課程建設(shè)相關(guān)的省級以上專業(yè)競賽70余項，其中教育部指定賽事33項，參賽人數(shù)近300人次；獲得立項的大學生實踐創(chuàng)新項目13項，省級以上項目結(jié)題6項；獲評為校級以上優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計5項，其中省級以上優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計2項。課程教學效果比較明顯，學生的理論應(yīng)用能力和專業(yè)實踐能力得到全面提升。

（二）教師教學科研成果

課程教學團隊在授課之余還積極開展教學研究，先后申報教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目、全國商科教育科研“十四五”規(guī)劃課題、江蘇省工程造價管理協(xié)會教育教改課題等并獲得教改課題立項13項，累計發(fā)表教研論文17篇，還有4位教師獲得全國或江蘇省課程教學競賽一等獎。

六、結(jié)語

我校的BIM課程建設(shè)經(jīng)歷了從選修課到必修課的變化，注重培養(yǎng)學生的卓越工程師品質(zhì)，鍛煉學生的實操能力和分析解決問題的能力。課程建設(shè)過程中和行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行校企協(xié)同育人，對課程教學方案進行專項設(shè)計，并定期更新教學案例和課程考核要求，開展模塊化教學，多維度考核學生的學習效果，采取多種考核評價方式來檢驗學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量。師生在課程建設(shè)過程中共同努力，取得了學科競賽獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎、行業(yè)證書以及教學教改方面的成果，并使這門課程成功入選2022年江蘇省產(chǎn)教融合型一流課程。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 江蘇省教育廳.2022年省級產(chǎn)教融合一流課程評審結(jié)果公示[EB/OL].（2022-12-12）[2023-03-20].http：//jyt.jiangsu.gov.cn/art/2022/12/12/art_58960_10704834.html.

[2] 住房城鄉(xiāng)建設(shè)部.住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)《2011—2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》的通知[EB/OL].[2023-03-20].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2011/content_2010588.htm.

[3] 住房城鄉(xiāng)建設(shè)部.住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進建筑信息模型應(yīng)用指導意見的通知[EB/OL].（2015-07-01）[2023-03-20].https：//www.mohurd.gov.cn/? ? gongkai/zhengce/zhengcefilelib/201507/20150701_2??22741.html.

[4] 住房城鄉(xiāng)建設(shè)部.住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要的通知[EB/OL].（2016-09-19）[2023-03-20].https：//www.mohurd.gov.cn/go???ngkai/zhengce/zhengcefilelib/201609/20160919_228??929.html.

[5] 住房城鄉(xiāng)建設(shè)部.住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于發(fā)布國家標準《建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標準》的公告[EB/OL].（2017-02-28）[2023-03-20].https：//www.mohurd.gov.cn/gongkai/zhengce/zhengcefilelib/201702/20170228_231182.html.

[6] 國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見[EB/OL].（2017-02-24）[2023-03-20].https：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-02/24/content_5170625.htm.

［責任編輯：龐丹丹］