中國傳統(tǒng)茶文化元素融入高校思政課程教學的探討

馬艷濤

（銀川科技學院，寧夏 銀川 750200）

青年是祖國未來發(fā)展的棟梁之材，在高等教育階段我們要高度關注青年群體的道德素養(yǎng)及文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)工作。高校作為意識形態(tài)教育的關鍵場所，承擔著宣傳馬克思主義、社會主義核心價值觀的重任，為建設中國特色社會主義輸送高質(zhì)量人才。所以，高校必須提高對思政工作的重視程度，致力于提高思政課程教學實效?？v觀高校以往的思政課程教學實踐，會發(fā)現(xiàn)灌輸式的教學模式難以滿足現(xiàn)代高校學生的需求，難以保證教學實效。茶文化作為中國傳統(tǒng)文化的代表，汲取了中國儒釋道等思想精華，形成了完整且獨特的文化體系，對中華兒女的思維方式與行為方式形成了深遠影響，具備良好的育人功能。將茶文化融入到高校的思政課程教學當中，能夠充分發(fā)揮其育人功能，對完善過去思政教育中存在的問題富有奇效，對促進高校思政課程教學改革而言具有重要現(xiàn)實意義。

1 茶文化的價值內(nèi)核

要想對茶文化的價值內(nèi)核有所了解，則要先了解傳統(tǒng)茶文化的形成過程。中國是茶的故鄉(xiāng)，其歷史可追溯至神農(nóng)時期，作為世界上最早發(fā)現(xiàn)并利用茶的國家，茶葉除了本身以物質(zhì)形態(tài)存在以外，古人也賦予其精神與文化層面的深厚內(nèi)涵，進而形成了茶文化。唐朝時期，茶文化已形成雛形，當時不僅茶葉生產(chǎn)及加工已初具規(guī)模，而且誕生了《茶經(jīng)》等茶葉科學理論，出現(xiàn)了大量與茶相關的文化表現(xiàn)形式。時至宋朝，茶文化發(fā)展進入鼎盛時期，越來越多文化名人對茶文化的發(fā)展起到了推動作用，比如宋徽宗著作《大觀茶論》、唐伯虎畫作《烹茶畫卷》等等。

總結(jié)來講，茶文化是中華民族在歷史發(fā)展進程中創(chuàng)造出的與茶相關的物質(zhì)財富及精神財富總合。時至今日，茶文化仍然保持著勃勃生機，并且通過吸納現(xiàn)代文明而不斷完善自身文化內(nèi)涵，對現(xiàn)代人的思維方式、行為方式形成了有效指引[1]。

2 中國傳統(tǒng)茶文化融入高校思政課程教學的作用

2.1 有利于高校學生思想的轉(zhuǎn)化

中國傳統(tǒng)茶文化本質(zhì)上為思想道德修養(yǎng)文化，具有顯著的育人價值，并且茶文化中大量內(nèi)涵與思政課程富有內(nèi)在聯(lián)系，教師完全可以將其深挖出來融入到理論教學中，促使學生在學習思政知識之余，能夠形成對茶文化的基本了解。而思政課程的設置，根本目的體現(xiàn)在培育高校學生良好的思想道德品質(zhì)及價值觀念，而這一目標同樣是茶文化的聚焦點，盡管高校學生均已成年，但鑒于社會閱歷的不足以及辨別是非能力有待提升，所以面對多元思潮的涌入，不可避免地容易出現(xiàn)思想侵蝕情況，要想為高校學生營造健康成長的環(huán)境，則需重點加強對學生判斷力的培養(yǎng)教育，而將傳統(tǒng)茶文化元素融入思政課程教學，充分發(fā)揮出育人價值，有利于高校學生思想層面的良性轉(zhuǎn)化。茶文化元素與人類文明發(fā)展聯(lián)系密切，舉例來講，要想獲得質(zhì)量上乘的茶葉，必須要有優(yōu)質(zhì)土壤、水源、養(yǎng)分作為基礎，同時也涉及到環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等人類行為話題[2]。不難看出，茶葉的生長、制作與人類、自然的和諧共處有著直接關系，在思政課程中將人與自然和諧發(fā)展的理念融入其中，能夠碰撞出強烈的思維火花。

2.2 有利于傳統(tǒng)茶文化的傳承

在高校思政課程教學中融入茶文化，不僅能夠推動思政教育事業(yè)的發(fā)展，同時也有利于中國傳統(tǒng)茶文化的傳承與發(fā)揚。在如今全球化發(fā)展的背景下，茶文化同樣受到了全世界的關注，許多外國友人抱著了解茶文化的目的前來中國，足以證明茶文化在我國傳統(tǒng)文化中的分量。從本質(zhì)上來講，茶文化可分為物質(zhì)與精神兩個層面的文化，其中，物質(zhì)文化指的是茶葉本身質(zhì)量、技術、生產(chǎn)工藝、消費規(guī)模等方面的提升；而精神文化則是指茶文化對人們思想層面的影響，體現(xiàn)在藝術、宗教、知識等方面，對推動社會主義和諧社會建設具有積極意義。此外，高校學生也是社會與經(jīng)濟發(fā)展的有生力量，在弘揚與傳承傳統(tǒng)茶文化方面發(fā)揮著關鍵作用，所以在思政課程中滲透茶文化思想，能促進學生養(yǎng)成寧靜致遠、看淡名利的品質(zhì)，這在當下社會思潮較為浮躁的大環(huán)境下難能可貴[3]?？梢?，對于高校學生而言，思政課程教育至關重要，于其中融入茶文化高度可行，有利于茶文化思想的世代傳承。

2.3 有利于高校思政教學質(zhì)量的提高

在高校思政課程中融入傳統(tǒng)茶文化元素，對提高思政教學質(zhì)量十分有利。對于思政教育工作者而言，要實現(xiàn)茶文化的有效融入，需要借助相關載體予以滲透，比如茶葉、茶具等等；而學生要想切實體悟茶文化，則可通過泡茶、品茶等活動實現(xiàn)。思政課程也如此，要想保證學生對思政內(nèi)容深刻理解與吸收，則要豐富講解與學習的過程。為思政教學內(nèi)容大量可通過生活實例呈現(xiàn)，立足這一視角分析，思政教學可借鑒基于茶文化形成感悟的方法，融入茶文化創(chuàng)新思政教學模式，從而達到提高思政教學質(zhì)量的目的。從實踐來看，茶文化在思政課程教學中的融入，能推動高校思政教育體系的改革，豐富思政課程教學內(nèi)容，擺脫過去說教式的思政教育，以茶文化拓展高校思政課程的廣度與深度。

3 高校思政課程教學中融入傳統(tǒng)茶文化元素的策略

3.1 明確茶文化的教化價值

中國傳統(tǒng)茶文化蘊含著與高校思政課程教學活動相通的內(nèi)涵價值，高校思政教育工作者一定要對茶文化的育人及教化價值有清醒的認識，借助茶文化的豐富資源，實現(xiàn)對高校思政理論教育內(nèi)容的全面拓展，實現(xiàn)課程體系的而全面優(yōu)化。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，高校的思政教育旨在促進學生正確三觀的有效建立，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。而茶文化蘊含極為豐富的文化養(yǎng)分，通過對茶文化內(nèi)容的內(nèi)涵提煉，借助茶文化可拓寬高校學生的文化視野，培養(yǎng)出深厚的民族自豪感與文化自信。通過對中國傳統(tǒng)茶文化的體會與理解，能讓學生對中華民族的歷史人文變遷及社會發(fā)展形成獨特見解，與國家共呼吸，形成情感共鳴，從而發(fā)自內(nèi)心地深愛民族文化，立志要為國家發(fā)展建設貢獻自己的力量。除此之外，中國傳統(tǒng)茶文化在生活中涉及到的領域非常廣泛，各種品牌的茶葉，不同形態(tài)的茶具，都能成為茶文化元素融入思政課程教學的資源，為學生營造出“以茶會友”、“以茶傳道”的環(huán)境，讓茶文化元素作為傳播思想政治觀念的載體，在被茶文化充分吸引的基礎上，主動傳承與弘揚茶文化，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大奠定基礎。

3.2 完善融入茶文化的思政課程體系

茶文化作為中國傳統(tǒng)文化中具有獨特內(nèi)涵的組成部分，有著豐富的人文資源，歷經(jīng)數(shù)千年的積淀，呈現(xiàn)出了深厚的文化底蘊。在當代高校思政課程教學當中融入傳統(tǒng)茶文化元素，不僅能夠帶來更多元的思政教育資源，實現(xiàn)對思政課程體系的全面完善，而且也有助于提高高校學生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。當然，在對融入茶文化的思政課程體系予以完善的過程中，思政教師應當講究循序漸進，引導學生逐步接觸、了解并愛上中國傳統(tǒng)茶文化，并且在茶文化的熏染之下，不斷提升個人思想素養(yǎng)。另外，教師還可將《茶文化概論》與《中國茶文化》等著作內(nèi)容帶到課堂教學中，實現(xiàn)思政課程結(jié)構的多元化，讓學生全方位感受茶文化的魅力與精髓，從而產(chǎn)生對茶文化的學習主動性，自覺接受茶文化的涵養(yǎng)[4]。

3.3 打造高校茶文化精品課程

高校融入傳統(tǒng)茶文化元素開展思政教育的主要場所為課堂，所以通過設計出多元形式、靈動形象的茶文化思政課堂，同樣是提升學生思想道德品質(zhì)的有效方式。具體來講，可從如下幾個方面著手：其一，要結(jié)合當代高校學生的思想狀況與行為方式，對融入茶文化的思政教材進行合理編撰。盡管目前市面上對中國傳統(tǒng)茶文化進行宣傳推廣的書籍與教材眾多，但大部分內(nèi)容聚焦于對茶葉品種、品茶禮儀等研究方面，而此部分的內(nèi)容對于當代學生而言并無太大吸引力，所以很難激發(fā)出學生對茶文化的了解興趣[5]。所以，高校思政教師應當盡可能地汲取茶文化的價值內(nèi)核，深入挖掘茶文化蘊含的精神理念，同時將自身專業(yè)理論知識及信息進行整合，匯總相關資料裝訂成冊，或是以信息化形式上傳至學習平臺，供學生翻閱學習，讓學生感受到源自生活但又高于生活的茶文化的魅力。其二，高校開設茶文化相關課程，借助編撰的校本教材引導學生走進茶文化空間，學會從茶文化的視角去分析時下熱點話題，以此調(diào)動學生對茶文化的學習熱情。其三，將中國傳統(tǒng)茶文化與思政課程實踐進行整合，在教師的安排之下，以實踐活動激發(fā)學生的情感共鳴，促進學生思想道德素養(yǎng)的進一步提升。

3.4 精心打造以茶文化為核心的第二課堂

通過打造第二課堂，將傳統(tǒng)茶文化元素融入其中，這不僅僅能為學生接觸茶文化思想內(nèi)涵提供了載體與機會，同時也能促進茶文化教化作用的發(fā)揮。舉例來講，高?？稍谒颊處熍c學生代表的合作下，構建茶文化社團，吸引更多對茶文化抱有熱愛之心和感興趣的學生加入。同時，在茶文化社團成立之后，高校還需為社團的活動舉辦提供各方資源的支持，除此之外，鑒于大部分學生對茶文化思想內(nèi)涵了解不多，所以為了保證茶文化思想能得到全面滲透，高校還要為社團活動提供專業(yè)指導人員。此外，在社團運營期間，高校也同樣需要給社團提出相應要求，比如要求社團致力于推動茶文化與思政課程教學的有機融合，引導社團在日?；顒又卸嗉有麄魍茝V，開展氛圍營造活動，發(fā)揮出集體的力量，讓更多學生了解到茶文化思想與思政課程教學的關系。同時，對于一些對茶文化非常感興趣的學生，要為他們提供實際的交流機會，如果條件允許，高校還應舉辦開展文藝演出、學術辯論等活動，發(fā)揮出茶文化思政育人作用。

3.5 加強思政教師茶文化知識培訓

為了保證茶文化在高校思政課程教學中得到充分融合，同時也為了體現(xiàn)出思政課程教學中茶文化的育人價值，要針對思政教育工作者開展與茶文化相關的知識培訓，確保教師對茶文化知識有全面掌握，如此才能夠在思政課程教學中充分挖掘出茶文化的潛在內(nèi)涵，懂得如何去引導學生，逐步在茶文化的指引下提升思想道德素養(yǎng)，同時也能以更加淵博的茶文化素養(yǎng)吸引學生主動參與思政課程教學，提高學生對思政課程內(nèi)容的學習興趣。具體來講，針對思政教育工作者的茶文化知識培訓，主要集中在茶文化與思政教育聯(lián)系層面，還要重點深挖茶文化對高校學生職業(yè)發(fā)展的引導功能。培訓方式通常以專家學者講座為主，也可以活動開展的形式出現(xiàn)，終極目標都在于促進高校思政教育工作者對茶文化有更深了解，進而對茶文化與思政課程教學的聯(lián)系有清楚認知。

3.6 采取集體備課形式融入茶文化

在將中國傳統(tǒng)茶文化元素融入高校思政課程教學之前，應當采取集體備課的形式，保證茶文化實現(xiàn)良好引入。比如，高校教研室主任可在集體備課階段拋出具體的課堂議題，然后由各位思政教師圍繞該議題展開分析與探討，于其中融入茶文化元素，嘗試著從茶文化角度去思考與解決問題。通過這樣的集體備課形式，對高校思政課程教學實施途徑的創(chuàng)新，不僅能夠有效拓展思政課程教學內(nèi)容，而且也能調(diào)動學生的主觀積極性，讓思政教育工作者通過集體備課加強交流與對茶文化之于思政課程教學的意義加深理解，進而實現(xiàn)高效思政課堂的構建。

3.7 開展茶文化理論結(jié)合實踐活動

在高校思政課程教學中融入中國傳統(tǒng)茶文化元素，主要目的在于促進學生深入理解思政課程內(nèi)容，同時對自身思想道德品質(zhì)產(chǎn)生正面影響，而思政教育工作者除了要重視基于課堂的教學活動以外，還要多多帶領學生參與關于茶文化的實踐活動。除了在學校內(nèi)組織開展茶文化相關活動以外，還應鼓勵學生積極參與校外的茶文化活動，比如前往茶葉種植區(qū)，親身體驗采茶、制茶、曬茶的過程，了解不同地域、不同品種茶葉的特性以及茶農(nóng)勞作的辛苦。還可一起參觀茶藝博物館、聽茶文化故事等等，對茶道禮儀中的思維方式、行為規(guī)范有所理解。這些理論結(jié)合實踐的活動，均能促進學生對茶文化蘊含的精神內(nèi)核形成更深的理解，進而對學生思想產(chǎn)生潛移默化地影響。

3.8 借助現(xiàn)代信息技術融入茶文化

隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，在教育教學領域也得到了廣泛應用，憑借著此類技術直觀化、便捷化、靈活化的特性，在提高課程教學質(zhì)量與效率方面成效顯著。因此，在高校的思政課程教學中，思政教育工作者完全可借助現(xiàn)代信息技術進行高效課堂的構建，保證課程有效性得以提高，為茶文化在高校思政課程中的融入帶來更多便利。目前在高校思政課程教學中應用的現(xiàn)代信息技術手段主要為多媒體設備和網(wǎng)絡在線教學資源，將茶文化相關的知識內(nèi)容滲透思政課程當中，為學生呈現(xiàn)出制作精良的茶文化推廣視頻，此舉不僅能夠提升思政課堂的豐富性，而且也能助力學生對茶文化內(nèi)核形成深刻理解，體會到傳統(tǒng)茶文化的思想內(nèi)涵。而身為高校思政教育工作者，還可借助學校的微信公眾號、微博等渠道進行茶文化的宣傳；高校方面也可聘請該領域的專家學者開展茶文化在線知識講座，讓學生通過網(wǎng)絡與專家學者交流溝通，產(chǎn)生對茶文化的了解興趣。

4 結(jié)語

綜上所述，茶文化作為中國傳統(tǒng)文化中的關鍵組成部分，歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展，匯聚成文化瑰寶，對中華兒女的心靈形成滋養(yǎng)，具有極強的教化與育人作用。而高等教育事業(yè)作為培養(yǎng)社會主義接班人的重要載體，在其思政課程教學中融入茶文化，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)中國傳統(tǒng)茶文化的全面推廣傳播，而且也能助力學生身心健康發(fā)展，在思政課程中接觸與感悟茶道精神，實現(xiàn)凈化心靈、提高道德素養(yǎng)的目標。因此，高校思政教育工作者應當積極探索如何將傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代哲學理論有機結(jié)合，以古為今用解決眼下高校思政教育存在的不足，完善思政課程融入茶文化的教學模式，從而源源不斷地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設人才，推動國家社會的全面發(fā)展。