淺析《PLC編程應(yīng)用》課程教案改革

◇江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陳海芹

在職業(yè)學(xué)校中，特別是電氣和機(jī)電專業(yè)中，課程內(nèi)容多而廣、專業(yè)知識(shí)更新較快，因此《PLC編程應(yīng)用》課程在教學(xué)中需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中常常存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，教學(xué)評(píng)價(jià)也主要關(guān)注教案的詳細(xì)內(nèi)容和書寫質(zhì)量，難以滿足培養(yǎng)高技能人才的需求。為了解決這一問題，學(xué)校對(duì)《PLC編程應(yīng)用》課程進(jìn)行了改革，重新設(shè)計(jì)了教案，并開發(fā)了校本教材。同時(shí)，推行了理論與實(shí)踐一體化的項(xiàng)目化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠參與完整的工作過程，逐步培養(yǎng)他們從學(xué)習(xí)者到工作者的能力和角色轉(zhuǎn)換。這些改革旨在更好地滿足職業(yè)崗位的需求，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校是一所提供五年高職教育的全日制職業(yè)學(xué)校，擁有多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生人數(shù)達(dá)7000余人?！禤LC編程應(yīng)用》是機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，也是一門重要的新技術(shù)應(yīng)用課程。為了滿足培養(yǎng)高技能人才的需求，學(xué)校采取了新的教學(xué)方法。他們不再按照傳統(tǒng)的三段式學(xué)科課程體系進(jìn)行教學(xué)，而是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)思路。通過層次性循序漸進(jìn)的理論與實(shí)踐一體化項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式授課，學(xué)校幫助學(xué)生克服了對(duì)課程理論知識(shí)的枯燥和相關(guān)概念的難以理解的困擾，激發(fā)了他們的求知欲，并培養(yǎng)了解決問題的能力。這一改革體現(xiàn)了職業(yè)高技能教育的特色。對(duì)《PLC編程應(yīng)用》課程及其對(duì)應(yīng)教案改革如下。

一、《PLC編程應(yīng)用》課程改革

（一）課程教學(xué)改革。

這門課程的教學(xué)方法改革為不再采用傳統(tǒng)的理論灌輸教學(xué)方式，而是采用了一種新的教學(xué)模式，將課程組織成了一系列的“項(xiàng)目”。每個(gè)項(xiàng)目包含多個(gè)具體的典型工作任務(wù)，這些任務(wù)將課程的理論知識(shí)和實(shí)際實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)模式。在這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生取得了良好的教學(xué)效果。這一改革意味著學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目的參與，可以更好地理解和應(yīng)用課程中的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的實(shí)際技能和職業(yè)素養(yǎng)。

本課程在高職教育中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)了增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)例和電氣控制綜合設(shè)計(jì)。為了確保教學(xué)內(nèi)容的層次性、先進(jìn)性、綜合性和創(chuàng)新性，計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件被用來輔助實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)方法采用了啟發(fā)式、互動(dòng)式和交互式的方式，學(xué)生通過實(shí)際問題學(xué)習(xí)，并通過實(shí)踐和理論的交替學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了解決問題的能力。在課程教學(xué)中，難點(diǎn)被分散處理，簡(jiǎn)化了問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工程近似分析方法，逐步理解每種工業(yè)電氣控制裝置的條件限制和主要問題。這一方法旨在不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容改革。

這個(gè)課程專門為PLC編程應(yīng)用設(shè)計(jì)，以三菱FX系列為主。課程的結(jié)構(gòu)是基于“項(xiàng)目”來重組和整合的。每個(gè)項(xiàng)目都包含若干個(gè)與PLC應(yīng)用相關(guān)的典型工作任務(wù)。課程為每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了一個(gè)明確的描述、目標(biāo)和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而每個(gè)任務(wù)則包括目標(biāo)、任務(wù)分析、知識(shí)鏈接、實(shí)施方法等。這種教學(xué)方式不僅滿足企業(yè)的需求，也照顧到了學(xué)生的個(gè)人需求。核心目標(biāo)是基于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。課程利用項(xiàng)目為載體，將教學(xué)活動(dòng)劃分為多個(gè)任務(wù)或工作情境，并根據(jù)技能的發(fā)展順序和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行編排。它采用了全指導(dǎo)、半指導(dǎo)和零指導(dǎo)的方式，確保理論與實(shí)際完美結(jié)合，并遵循遞進(jìn)式模塊化的教學(xué)原則。課程的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了支持這一課程，于2018年組織了專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)專家來開發(fā)并出版了一本教材《電氣控制與PLC》。這本書是由北京郵電大學(xué)出版社出版的，旨在滿足職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)的需要。

二、課程《PLC編程應(yīng)用》教案改革

（一）教案內(nèi)容改革。

對(duì)于高職校的專業(yè)課程教案，教案內(nèi)容首先要滿足相關(guān)專業(yè)人培要求，并符合相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并不是任一教材上寫什么就講什么，而是要求授課人首先精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本課程內(nèi)容的具體要求，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校實(shí)際優(yōu)選教材或校本教材作為主要授課教材。隨著PLC新知識(shí)、新技術(shù)更新變化，結(jié)合主講教材，要有選擇地搜集一些擴(kuò)展材料作為輔助資料，給每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)擬定任務(wù)單。其次，高職校專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用人才，所以在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，這方面內(nèi)容要詳細(xì)，而一些高深的應(yīng)用性不強(qiáng)的理論知識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)略選擇性介紹。課前積累素材，精心設(shè)計(jì)課程學(xué)案內(nèi)容，每年通過下企業(yè)鍛煉，注重熟悉了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)電工行業(yè)技能和畢業(yè)生崗位需求，加強(qiáng)自身專業(yè)綜合素養(yǎng)，努力提高自身實(shí)踐的教學(xué)技能，并能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中來。

（二）教案內(nèi)容案例。

在高職學(xué)校，制定專業(yè)課程的教案并不是簡(jiǎn)單地依照教材內(nèi)容來授課。首先，教案內(nèi)容必須滿足相關(guān)的人才培養(yǎng)要求并符合課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，應(yīng)首先研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入掌握課程內(nèi)容要求，并基于學(xué)校的實(shí)際情況來選擇教材，可以是市面上的教材或是學(xué)校自編的教材。由于PLC的新知識(shí)和技術(shù)不斷更新，教師除了使用主要教材外，還需搜集擴(kuò)展資料作為補(bǔ)充，并為每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)擬定任務(wù)單。高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有高技能的應(yīng)用型人才。因此，教案中的重點(diǎn)應(yīng)放在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練上，這部分內(nèi)容要詳盡。而一些深入但應(yīng)用性不強(qiáng)的理論知識(shí)則可以簡(jiǎn)略地介紹。為了更好地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該在課前積累素材，并精心設(shè)計(jì)教案內(nèi)容。此外，教師每年都應(yīng)下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)對(duì)于電工行業(yè)的技能需求和對(duì)于畢業(yè)生的崗位需求。這樣，教師不僅能加強(qiáng)自己的專業(yè)綜合素養(yǎng)，還能努力提高自己的實(shí)踐教學(xué)技能，并將這些技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

三、《PLC編程應(yīng)用》課程教案形式改革—活頁學(xué)案

由于PLC技能和知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行更新，固定格式的教案可能不再適用。為了適應(yīng)PLC知識(shí)的廣泛性和快速更新的特點(diǎn)，建議使用活頁學(xué)案的形式。活頁學(xué)案的好處是可以及時(shí)更新和補(bǔ)充，同時(shí)還可以加入其他補(bǔ)充材料。相比于傳統(tǒng)教案在使用后很少再被查閱，活頁學(xué)案可以很容易地將過去的教案整合并重新使用。這種形式不僅方便教師在備課時(shí)回顧和反思之前的教學(xué)內(nèi)容，而且還能確保課程教學(xué)在保持原有基礎(chǔ)的同時(shí)，得到持續(xù)的完善和改進(jìn)。

四、《PLC編程應(yīng)用》課程教案評(píng)價(jià)改革

作為一名專業(yè)課教師，筆者深切地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教案評(píng)價(jià)方法存在著一些不足之處。通常，這些方法主要側(cè)重于教案的詳細(xì)程度和書寫工整性，但筆者堅(jiān)信這種評(píng)價(jià)方式過于狹隘，它局限了教案的創(chuàng)新性和靈活性。因此，筆者認(rèn)為職校教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更加全面和綜合，包括以下幾個(gè)關(guān)鍵方面。首先，教案應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這意味著教案需要明確反映出課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)生在課程中能夠獲得必要的知識(shí)和技能。其次，教案應(yīng)采用有效的教學(xué)方法。這包括教師如何組織課堂、引導(dǎo)學(xué)生參與、使用教育技術(shù)工具等方面。有效的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。第三，教案應(yīng)當(dāng)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。這意味著教案應(yīng)該設(shè)計(jì)得趣味性十足，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。最后，教案應(yīng)該有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這意味著教案需要包括實(shí)際操作、項(xiàng)目實(shí)踐等內(nèi)容，以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

雖然有些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的相似，但關(guān)鍵在于簡(jiǎn)化書寫內(nèi)容，不拘泥于固定格式，并強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)及教學(xué)效果。作為一名專業(yè)課教師，筆者深刻體會(huì)到，僅僅依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不足夠的。我們教師應(yīng)該積極探索更多的教學(xué)方式，如通過“產(chǎn)教結(jié)合”和“校企合作”等方式，走出課堂，親身體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以豐富和完善我們的教案。這種方式不僅能夠解脫我們教師從繁瑣的書寫工作中，還能夠真正備好課，并不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量。