雙高建設(shè)高職院校社會(huì)服務(wù)能力比較研究

◇四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 賈 嵐 張兵權(quán)

“雙高計(jì)劃”的實(shí)施，使高職院校社會(huì)服務(wù)能力受到高度關(guān)注。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)研、統(tǒng)計(jì)調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查等方法，對(duì)國(guó)內(nèi)10所雙高建設(shè)高職院校的社會(huì)服務(wù)運(yùn)作模式、標(biāo)志成果、任務(wù)舉措等方面進(jìn)行比較研究，旨在深入挖掘出能夠提升職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展能力的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)策與建議，促進(jìn)職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力的發(fā)揮。

1 引言

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，“高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)”[1]。教育部財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，到2022年，列入“雙高計(jì)劃”的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群在辦學(xué)水平、服務(wù)能力等方面得到顯著提升[2]。四川省《關(guān)于加快構(gòu)建“5+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系推動(dòng)工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于推動(dòng)高校強(qiáng)化科技服務(wù)融入新發(fā)展格局的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神均提出高職院校需提升社會(huì)服務(wù)能力的相關(guān)要求。大學(xué)的職能不僅僅是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，還應(yīng)包括社會(huì)服務(wù)。在“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展能力受到高度重視。為此，筆者對(duì)雙高計(jì)劃建設(shè)中省內(nèi)外共10所高職院校的社會(huì)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行了考察與調(diào)研，以期能夠收獲對(duì)提升高校社會(huì)服務(wù)能力、發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能的寶貴性建議。

2 調(diào)查目的與對(duì)象

為了更好地掌握高職院校社會(huì)服務(wù)工作開(kāi)展的現(xiàn)狀和社會(huì)服務(wù)能力的具體實(shí)施，提升高職院校社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相聯(lián)動(dòng)，特展開(kāi)此次研究。調(diào)查對(duì)象包括國(guó)家、省“雙高計(jì)劃”建設(shè)中的10所高職院校：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。由于調(diào)查對(duì)象覆蓋范圍廣，涉及到省內(nèi)外具有代表性的10所高職院校，因此本次調(diào)研具有較高的可信度。

3 調(diào)查內(nèi)容與方法

2022年3月，筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查以及文獻(xiàn)調(diào)查的方法，從社會(huì)服務(wù)的運(yùn)行模式、標(biāo)志成果、任務(wù)舉措三個(gè)方面開(kāi)展比較研究。其中，實(shí)地調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查可以保證調(diào)查對(duì)象的廣泛代表性，統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以保證調(diào)查內(nèi)容以及調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性。

4 調(diào)查結(jié)果

4.1 高職院校社會(huì)服務(wù)運(yùn)作模式、載體與機(jī)制

高職院校根據(jù)自身社會(huì)服務(wù)工作的主要內(nèi)容，分別采取了不同的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，了解社會(huì)服務(wù)的運(yùn)作模式、載體、機(jī)制有助于高職院校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能。總體來(lái)看，運(yùn)作模式多樣，載體豐富，機(jī)制靈活。經(jīng)調(diào)查，從表1中得出三個(gè)結(jié)論。第一，每個(gè)高職院校結(jié)合自身情況均有獨(dú)特的運(yùn)作模式。第二，十所高職院校社會(huì)服務(wù)載體主要涉及到產(chǎn)業(yè)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院、職教集團(tuán)和聯(lián)盟四個(gè)范疇。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院最多，達(dá)12個(gè)；四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭建立的職教集團(tuán)有5個(gè)；成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校牽頭建立的聯(lián)盟有6個(gè)。第三，十所高職院校的社會(huì)服務(wù)多為校企合作、產(chǎn)教融合機(jī)制，其中具有特色的是成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

表1 十所院校社會(huì)服務(wù)的運(yùn)作模式載體與機(jī)制

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與街道辦建立社區(qū)學(xué)院、與社區(qū)共建黨群服務(wù)中心，以職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等為載體，完善校企合作機(jī)制，構(gòu)建合作共贏的校企命運(yùn)共同體。

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院引領(lǐng)實(shí)踐了“政府引導(dǎo)、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的常州職教模式。學(xué)院依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立產(chǎn)業(yè)研究院、企業(yè)工作室、成立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟，服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展構(gòu)建社會(huì)服務(wù)中心，成立行業(yè)培訓(xùn)學(xué)院。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院以構(gòu)建校企命運(yùn)共同體為目標(biāo)，布局建設(shè)政府、學(xué)校、社會(huì)組織、企業(yè)多方協(xié)同的3個(gè)職教集團(tuán)（聯(lián)盟）和2個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。探索“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+集團(tuán)/聯(lián)盟+教學(xué)公司”的產(chǎn)教融合新生態(tài)；創(chuàng)新“學(xué)分制+彈性學(xué)制+育訓(xùn)并舉”的培養(yǎng)培訓(xùn)方式。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與全廣汽集團(tuán)等領(lǐng)軍企業(yè)共同建成4個(gè)職教集團(tuán)；建設(shè)12個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院；牽頭成立廣州市產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟；打造精準(zhǔn)對(duì)接中小微企業(yè)需求的“小、精、靈”校企合作載體。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立鄉(xiāng)村干部（職業(yè)農(nóng)民）學(xué)院、中水學(xué)院、現(xiàn)代畜牧學(xué)院、園林工程學(xué)院、阿里商學(xué)院等5個(gè)企業(yè)學(xué)院，完善中國(guó)楊凌職教集團(tuán)組織架構(gòu)，建成國(guó)家示范職教集團(tuán)。

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索建立“軍、企、校” 三方聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制。籌備成立四川省退役軍人教育培訓(xùn)聯(lián)盟，推動(dòng)全省現(xiàn)退役軍人教育培訓(xùn)工作。積極支持以院（系）為主體發(fā)起成立或參加行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)教聯(lián)盟、職教集團(tuán)等組織。

成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校構(gòu)建“五方協(xié)同、四級(jí)聯(lián)動(dòng)”校企合作體系，形成校理事會(huì)、校企合作辦公室，專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院，四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。牽頭組建成都市蜀錦產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托產(chǎn)教聯(lián)盟和職教集團(tuán)，開(kāi)展技術(shù)技能人才需求調(diào)研，打造“德陽(yáng)裝備制造創(chuàng)新聯(lián)盟”。構(gòu)建以“產(chǎn)教聯(lián)盟為橋梁、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)為基礎(chǔ)、項(xiàng)目合作為紐帶”的“產(chǎn)教聯(lián)盟+產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)”運(yùn)行模式。

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建四川交通教育培訓(xùn)學(xué)院，開(kāi)展人才本土化職業(yè)教育和培訓(xùn)。參與組建退役軍人教育培訓(xùn)聯(lián)盟，與校地、區(qū)域院校等合作成立社區(qū)學(xué)院，組織社區(qū)內(nèi)新市民等繼續(xù)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)，服務(wù)終身學(xué)習(xí)。

4.2 高職院校社會(huì)服務(wù)的標(biāo)志成果比較分析

（1）橫向維度標(biāo)志成果。經(jīng)調(diào)查，從表2中可知，除成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校，其余8所學(xué)校均獲得“全國(guó)高職院校服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；省外高職院校中除昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校的其他5所高職院校均獲得“全國(guó)高職院校服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”“全國(guó)高職院校服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”雙稱(chēng)號(hào)。省外高職院?？傮w上比省內(nèi)高職院校獲得的標(biāo)志性成果類(lèi)型多，沿海城市高職院校比內(nèi)地高職院校的社會(huì)服務(wù)工作成果輻射范圍更廣，國(guó)際影響力更大。

表2 十所高職院校社會(huì)服務(wù)的標(biāo)志成果

（2）縱向維度標(biāo)志成果。從十所高職院校每年的社會(huì)培訓(xùn)人次情況來(lái)看，由于各高職院校雙高建設(shè)方案中社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)情況的統(tǒng)計(jì)時(shí)間以及統(tǒng)計(jì)頻次不一致，故將累計(jì)計(jì)算的數(shù)據(jù)作平均法處理，從而得到該數(shù)據(jù)。從該圖表中可以得知，省外高職院?？傮w比省內(nèi)高職院校的社會(huì)培訓(xùn)人次數(shù)量多，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在十所高職院校中的社會(huì)培訓(xùn)人次位居第一，為18萬(wàn)人次每年；省內(nèi)高職院校中四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會(huì)培訓(xùn)人次最多，為10萬(wàn)人次每年；沿海城市的高職院校比內(nèi)地高職院校的社會(huì)培訓(xùn)人次多，見(jiàn)圖1。

圖1 十所高職院校的社會(huì)培訓(xùn)情況

從十所高職院校的社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和社會(huì)服務(wù)收入情況來(lái)看，由于各高職院校雙高建設(shè)方案中社會(huì)服務(wù)收入的統(tǒng)計(jì)頻次不一致，故將累計(jì)計(jì)算的數(shù)據(jù)作平均法處理；由于各高職院校申請(qǐng)雙高建設(shè)的時(shí)間為2019年，故將社會(huì)服務(wù)收入的統(tǒng)計(jì)時(shí)間按照2019年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。社會(huì)服務(wù)收入到賬最高的是常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，達(dá)8000萬(wàn)元，其次是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院；社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算最高的是四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，達(dá)5500萬(wàn)元；總體來(lái)看，沿海地區(qū)高職院校的社會(huì)服務(wù)收入到賬高于內(nèi)地高職院校；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市所屬的高職院校社會(huì)服務(wù)回報(bào)率要高于內(nèi)地的高職院校，見(jiàn)圖2。

圖2 十所高職院校的社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)與收入情況

從國(guó)際人才培養(yǎng)情況來(lái)看，各高職院校的留學(xué)生培養(yǎng)人數(shù)規(guī)模相差較小，其中常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的留學(xué)生培養(yǎng)人數(shù)位居十所高職院校之首，為220人每年；通過(guò)查閱文獻(xiàn)得知，成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校由于學(xué)校設(shè)置的特色專(zhuān)業(yè)，與“一帶一路”聯(lián)系緊密，故海外合作院校有40所；廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海外培訓(xùn)基地?cái)?shù)量相同，從而得知，無(wú)論是省外還是省內(nèi)，沿海還是內(nèi)地，在“一帶一路”、十四五規(guī)劃、雙高建設(shè)等各大政策以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，各高職院校都十分重視海外培訓(xùn)服務(wù)工作，見(jiàn)圖3。

圖3 十所高職院校的國(guó)際人才培養(yǎng)情況

從社會(huì)服務(wù)工作情況來(lái)看，參考各高職院校的雙高建設(shè)方案中統(tǒng)計(jì)整理，由于個(gè)別院校的方案中未顯示，故從學(xué)校官網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)查找得出，據(jù)有一定的不確定性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院和昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校的創(chuàng)新與服務(wù)團(tuán)隊(duì)數(shù)量并列第一；常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校三所高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量同為12個(gè)，其中，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的魯班工坊有17個(gè)；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地多達(dá)20個(gè)。綜上得知，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院在十所高職院校中的社會(huì)服務(wù)標(biāo)志性成果最多，其次是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院；省內(nèi)高職院校中成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校的社會(huì)服務(wù)總體成果較多，見(jiàn)圖4。

圖4 十所高職院校的社會(huì)服務(wù)工作情況

4.3 高職院校社會(huì)服務(wù)的任務(wù)舉措

通過(guò)仔細(xì)閱讀各高職院校的雙高建設(shè)方案，可以看到各高職院校在社會(huì)服務(wù)工作方面各有千秋，都在為社會(huì)服務(wù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。筆者將其社會(huì)服務(wù)工作內(nèi)容分為五個(gè)方面，分別是人才培養(yǎng)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)、技術(shù)上創(chuàng)新服務(wù)和文化傳承服務(wù)。通過(guò)對(duì)比分析出各個(gè)高職院校具有特色的社會(huì)服務(wù)任務(wù)舉措，以期給予發(fā)揮高職院校社會(huì)服務(wù)功能、提高高職院校社會(huì)服務(wù)能力、建設(shè)高職院校社會(huì)服務(wù)事業(yè)的參考性建議。

（1）人才培養(yǎng)服務(wù)。在人才培養(yǎng)服務(wù)方面，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)教師發(fā)展中心，打造教師發(fā)展全周期培訓(xùn)體系，每年選派30%以上的教師參加各類(lèi)培訓(xùn)。組建10-15個(gè)大師名匠工作室，打造分類(lèi)發(fā)展高水平師資培養(yǎng)通道。開(kāi)展面向東南亞國(guó)家學(xué)生的“2+1”學(xué)歷生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目；參與“一帶一路”建設(shè)；建立國(guó)外“深圳信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院”，開(kāi)展國(guó)際職業(yè)教育服務(wù)。

（2）產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)方面，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院成立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟，探討工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合范式，打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院向西部地區(qū)及絲綢之路沿線國(guó)家推廣“核心示范、周邊帶動(dòng)、廣泛輻射”的信息化、社會(huì)化、多元化農(nóng)業(yè)科技示范推廣服務(wù)體系[3]。與水利部合作，推廣“三江源”水利人才訂單培養(yǎng)模式。利用雙語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源，為“走出去”中國(guó)水利企業(yè)服務(wù)，借助楊凌示范區(qū)中哈農(nóng)業(yè)示范園，開(kāi)設(shè)“一帶一路”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利技術(shù)高新論壇。

（3）技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。在技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)方面廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院大幅提升科技成果轉(zhuǎn)化率，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)，為企業(yè)開(kāi)發(fā)時(shí)尚智能產(chǎn)品，持續(xù)向時(shí)尚行業(yè)及相關(guān)企業(yè)推廣，舉辦全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企成果轉(zhuǎn)換對(duì)接會(huì)，用學(xué)生產(chǎn)品服務(wù)市場(chǎng)孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室或公司。四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，研究智能交通設(shè)備檢測(cè)與鑒定技術(shù)，并開(kāi)展相關(guān)裝備研制，依托大師綠色高性能建筑材料工作室，推動(dòng)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用。

（4）社會(huì)建設(shè)服務(wù)。在社會(huì)建設(shè)服務(wù)方面，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“中西部學(xué)子成才工程”，吸引中西部貧困生就讀，深度參與“東西協(xié)作”計(jì)劃，帶動(dòng)中西部院校創(chuàng)新發(fā)展[4]。對(duì)口支援百所學(xué)校，支持中西部地區(qū)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)；扶持幼兒園發(fā)展。選派專(zhuān)業(yè)骨干援助中西部院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)；開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院持續(xù)擴(kuò)大面向四川藏區(qū)、彝區(qū)“9+3”對(duì)口招生和在職人員培訓(xùn)，選派優(yōu)秀青年干部駐村對(duì)口扶貧廣元市羅圈巖村、若爾蓋縣麻藏村，實(shí)現(xiàn)脫貧摘帽、持續(xù)振興。實(shí)施德陽(yáng)市青杠村、龍居村教育扶貧、產(chǎn)業(yè)幫扶、基礎(chǔ)設(shè)施改善，發(fā)揮旅游、建筑、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力幸福美麗新村規(guī)劃建設(shè)。

（5）文化傳承服務(wù)。在文化傳承服務(wù)方面，成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)校建立大師工作室，開(kāi)展非遺研究及技藝培訓(xùn)，提升非遺技藝與文化傳承的水平，提高傳統(tǒng)技藝傳承創(chuàng)新能力；開(kāi)發(fā)刺繡、民族服飾、手工編織、蠟染扎染等的培訓(xùn)課程，廣泛開(kāi)展培訓(xùn)，形成特色技能培訓(xùn)基地。建立國(guó)家級(jí)蜀錦蜀繡傳習(xí)所，深度挖掘四川特色非遺技藝和文化；建立色達(dá)非遺展覽館，傳習(xí)牦牛毛編制技藝和藏區(qū)非遺文化；建立大涼山非遺展覽館，傳承彝繡技藝和彝族非遺文化。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查，雙高建設(shè)高職院校無(wú)論是社會(huì)服務(wù)的運(yùn)行模式還是任務(wù)舉措都值得職業(yè)院校借鑒和學(xué)習(xí)。職業(yè)院校需整合學(xué)校資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特色，自覺(jué)承擔(dān)大學(xué)使命，緊密對(duì)接當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，提升學(xué)校服務(wù)地方的能力和水平，實(shí)現(xiàn)校地共生共榮發(fā)展。要持續(xù)強(qiáng)化人才支撐服務(wù)。推進(jìn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位論證，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈及時(shí)優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，深化專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革，形成招生、就業(yè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同育人機(jī)制[5]。要持續(xù)推動(dòng)科技創(chuàng)新服務(wù)，推進(jìn)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，提升科技服務(wù)能力。要持續(xù)助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)與地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展同頻共振，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。要持續(xù)促進(jìn)文化繁榮服務(wù)，發(fā)揮大學(xué)文化特有的超前性、多樣性和開(kāi)放性優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)科學(xué)精神與人文精神，在城市文化建構(gòu)和精神塑造中發(fā)揮重要作用，引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展，全面提升城市軟實(shí)力[6]。要持續(xù)提供智力支持服務(wù)。聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前沿，成立“高校智庫(kù)”，開(kāi)展戰(zhàn)略、制度和政策研究，為政府戰(zhàn)略規(guī)劃和政策制定提供決策支撐，為地方高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持。