突發(fā)公共衛(wèi)生事件下地質(zhì)專業(yè)的野外教學(xué)改革

丁汝鑫，王正海

（1.中山大學(xué) 地球科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 珠海 519082；2.廣東省地球動力作用與地質(zhì)災(zāi)害重點(diǎn)實驗室，廣東 珠海 519082；3.廣東省地質(zhì)過程與礦產(chǎn)資源探查重點(diǎn)實驗室，廣東 廣州 510275；4.南方海洋科學(xué)與工程廣東省實驗室，廣東 珠海 519082）

野外教學(xué)是地質(zhì)專業(yè)的一大特色，對激發(fā)學(xué)生興趣及培養(yǎng)實踐能力都發(fā)揮著室內(nèi)教學(xué)不可替代的作用。在新冠病毒感染疫情防控條件下，如何開展野外實踐教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量就成為高校本科地質(zhì)專業(yè)培養(yǎng)亟須解決的問題［1］。中山大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院在疫情防控背景下開展了不間斷的線下野外實習(xí)教學(xué)，為正常開展專業(yè)培養(yǎng)提供了良好的保障。筆者作為野外教學(xué)的參與者之一，參與了本科二年級期末的野外填圖實習(xí)并結(jié)合在疫情防控背景下野外教學(xué)過程及教學(xué)效果，有了一些感悟并總結(jié)了一些經(jīng)驗，在此與地質(zhì)專業(yè)同行分享，為突發(fā)公共衛(wèi)生事件下相關(guān)教學(xué)研究提供參考。

一、增設(shè)野外教學(xué)地點(diǎn)

首先，我們根據(jù)疫情變化情況，及時增設(shè)了野外填圖實習(xí)的地點(diǎn)。按傳統(tǒng)安排，是在云南澄江梁王山地區(qū)進(jìn)行填圖實習(xí)，但是由于跨省野外實習(xí)帶來的疫情風(fēng)險，我們在2020年臨時調(diào)整為就近實習(xí)。選擇了離學(xué)院所在珠海校區(qū)較近的深圳大鵬半島作為本次野外填圖實習(xí)的目的地。一方面增設(shè)的實習(xí)地點(diǎn)與中山大學(xué)珠海校區(qū)只有2個多小時車程，交通便利；另一方面深圳大鵬半島已建成國家地質(zhì)公園，地質(zhì)條件得天獨(dú)厚。

大鵬半島位于廣東省深圳市東部大鵬半島中南部，與深圳市區(qū)相距約50 km，三面環(huán)海，風(fēng)景如畫，被譽(yù)為深圳的“桃花源”。2005年國土資源部正式批準(zhǔn)成立“深圳大鵬半島國家地質(zhì)公園”，占地面積56.3 km2［2］。深圳大鵬半島國家地質(zhì)公園在地質(zhì)構(gòu)造上，處于亞洲板塊大陸邊緣浙閩粵港巨型火山活動帶的南段，侏羅紀(jì)-白堊紀(jì)火山噴發(fā)形成的火山構(gòu)造發(fā)育完好，包括火山穹丘、火山錐、火山柱、火山口等，火山碎屑巖沉積也發(fā)育廣泛，因此是研究我國東南沿海中生代火山噴發(fā)過程的天然良所。而且蓮花山斷裂帶的分支五華-深圳斷裂帶橫穿大鵬半島，使得大鵬半島上斷層也非常發(fā)育。除了構(gòu)造-沉積特征之外，大鵬半島國家地質(zhì)公園的海岸地貌類型齊全，其中海積地貌包括沙灘、沙堤、潟等；海蝕地貌包括海蝕平臺、海蝕拱橋、海蝕柱等。另外，古生物化石也非常豐富，包括早侏羅世香港菊石、海底珊瑚礁等。

實習(xí)隊教師通過不同形式的踏勘，包括與科研項目結(jié)合的野外考察、與本科理論專業(yè)課結(jié)合的周末教學(xué)實習(xí)，以及專門組織的填圖實習(xí)踏勘備課等，對實習(xí)目的地進(jìn)行了詳細(xì)的了解與認(rèn)識，并在查閱大量資料及野外考察的基礎(chǔ)上編寫了實習(xí)指導(dǎo)書，為開展野外填圖實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時在整個備課及實習(xí)過程中與大鵬半島國家地質(zhì)公園管理處建立了良好的聯(lián)系，得到了大鵬半島國家地質(zhì)公園管理處全方位的支持，為臨時開展此次填圖實習(xí)做好了鋪墊，使我們順利完成了此次的填圖實習(xí)。

根據(jù)此次野外填圖實習(xí)的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)臨時增設(shè)野外實習(xí)地點(diǎn)的方式是可行的。不但保證了野外教學(xué)的不間斷實施，最大限度地保障了教學(xué)效果，而且加強(qiáng)了學(xué)生對火山構(gòu)造方面的理解與認(rèn)識，并取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然此次深圳實習(xí)也存在一定的不足：（1）臨時調(diào)整導(dǎo)致準(zhǔn)備時間比較倉促，在對各個觀察點(diǎn)以及測繪剖面等方面的選擇上，還有待進(jìn)一步優(yōu)化；（2）前期投入的精力比較大，對實習(xí)指導(dǎo)教師是一次考驗；（3）實習(xí)地點(diǎn)的野外地質(zhì)現(xiàn)象有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢，但針對填圖實習(xí)來講，具備的地質(zhì)現(xiàn)象可能不是非常全面。但在疫情防控背景下，能基本上達(dá)到填圖教學(xué)內(nèi)容要求已實屬不易。

二、調(diào)整野外教學(xué)時間

按學(xué)院的培養(yǎng)規(guī)劃，填圖實習(xí)屬于本科大三上學(xué)期的課程，一般情況下是在大三上學(xué)期開學(xué)的時候開展。根據(jù)疫情變化，及時調(diào)整了野外教學(xué)的時間。在疫情風(fēng)險較低的時候，立即組織師生出發(fā)到實習(xí)地點(diǎn)開展野外教學(xué)實習(xí)。

例如，在2022年，我們在大二結(jié)束之后，正是校區(qū)所在地及云南澄江實習(xí)地都處于低風(fēng)險地區(qū)的時候，立刻組織師生奔赴云南澄江開展了梁王山野外填圖實習(xí)。在大二學(xué)生完成下學(xué)期的理論課程，剛放暑假時就開始實習(xí)，在實習(xí)順利結(jié)束之后，由實習(xí)地啟程回家。

在此次實習(xí)時間的調(diào)整過程中，學(xué)院及實習(xí)隊都提前安排好行程，事先做好了布置，有些教師的課程及考試安排也提前做了調(diào)整，預(yù)留了出發(fā)時間。因此師生都做好了心理準(zhǔn)備，最終順利完成了提前實習(xí)的目標(biāo)。此次實習(xí)的經(jīng)驗也使我們認(rèn)識到只有提前做好充分的準(zhǔn)備，才有可能在疫情出現(xiàn)好轉(zhuǎn)時機(jī)的時候及時出發(fā)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

三、督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)

為了保證實習(xí)教學(xué)效果，我們提高了對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求。在出發(fā)去實習(xí)目的地之前，就給學(xué)生布置了大量的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且到達(dá)目的地時先進(jìn)行考試，作為野外平時成績之一。因此，學(xué)生在去實習(xí)地之前，對一些基本技能及區(qū)域地質(zhì)背景都有了較好的了解。

出發(fā)前必須掌握的基本技能：羅盤的使用、礦物的鑒別、巖石的分類以及斷層的識別等。通常條件下，在往年野外的實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生到了野外仍然不熟悉這些技能，還需要教師再次地講授和復(fù)習(xí)，非常浪費(fèi)時間。我們經(jīng)過嚴(yán)格完成實習(xí)準(zhǔn)備要求后，在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對野外技能能夠非常熟練地應(yīng)用，無論是使用羅盤進(jìn)行產(chǎn)狀測量，還是圖上定點(diǎn)；無論是對巖性的辨別，還是對斷層的野外識別，都比往年有所加強(qiáng)。另外，我們在出發(fā)前開展了填圖實習(xí)的相關(guān)學(xué)術(shù)講座，預(yù)設(shè)問題，要求學(xué)生查閱該地區(qū)的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。通過這些前期工作，讓學(xué)生對填圖區(qū)的地質(zhì)情況大致有所了解，能夠帶著問題跑野外，帶著觀點(diǎn)去求證。這對提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及探索精神都非常有幫助。

總之，嚴(yán)格要求課前預(yù)習(xí)，不但有助于提高現(xiàn)場教學(xué)效果，也有助于改善野外填圖質(zhì)量，尤其是為重點(diǎn)野外教學(xué)內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)課前踏勘備課

除了對學(xué)生提出嚴(yán)格預(yù)習(xí)的要求外，教師也加強(qiáng)了課前踏勘備課工作。一方面我們增加了現(xiàn)場踏勘備課的時間；另一方面也增加了踏勘的路線，這不但保證了教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步凝練深化，填圖路線也更加清晰明了，也使教師對填圖區(qū)了然于胸，以便能夠準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)實習(xí)工作。

只有對每個點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行深刻地講授，才能讓學(xué)生透徹地理解。然后再將各個觀測點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系后，達(dá)到對實習(xí)區(qū)地質(zhì)條件宏觀認(rèn)識。學(xué)生在實習(xí)過程中往往會提出各種各樣的問題，這些問題包括所看現(xiàn)象蘊(yùn)藏的含義，與以前學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系等，并不一定會在指導(dǎo)書中出現(xiàn)，因此對教師提出了更高的要求。筆者參加野外地質(zhì)教學(xué)多年，對此有了一定的認(rèn)識。例如，每次實習(xí)對實習(xí)區(qū)地質(zhì)現(xiàn)象都會有一些新的認(rèn)識和新的觀點(diǎn)。因此，課前教師一起踏勘備課、現(xiàn)場討論，對提高野外教學(xué)效果起到了很好的促進(jìn)作用。另外，每年的地質(zhì)露頭、野外路線都會發(fā)生很大的變化，包括植被、建筑以及發(fā)生滑坡崩塌等。這些變化都可能導(dǎo)致路線的情況與教師記憶中的印象明顯不同。因此，教師在實習(xí)前詳細(xì)地查看路線，保證實習(xí)能夠順利地進(jìn)行，尤其是在重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容前移的背景下，讓學(xué)生少走冤枉路，防止學(xué)生身體受傷等，為保證教學(xué)內(nèi)容順利完成，起到了非常重要的作用。

在實際操作過程中，教師在詳盡的踏勘過程中，對實習(xí)地區(qū)的地質(zhì)條件有了更深刻的認(rèn)識，這對提高教學(xué)水平起到了促進(jìn)作用。教師對路線情況的精準(zhǔn)掌握，可以放心讓學(xué)生自主跑路線，使得學(xué)生無論對地質(zhì)技能的應(yīng)用，還是對地質(zhì)填圖的理解，都有了很大的提高，并且增強(qiáng)了從事地質(zhì)專業(yè)研究的信心。

五、強(qiáng)化野外教學(xué)進(jìn)度

為了預(yù)防實習(xí)地出現(xiàn)新冠病毒感染疫情，以及保證實習(xí)完成之后能順利返程，我們將實習(xí)的進(jìn)度安排進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將最重要的教育內(nèi)容前移，以保障重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)能夠及時完成。但這并不意味著縮短野外現(xiàn)場工作時間，實際在野外現(xiàn)場工作的時間并沒有減少。

例如，在地質(zhì)填圖實習(xí)過程中，要經(jīng)歷踏勘、測剖面以及路線填圖三大塊內(nèi)容。在以往的教學(xué)過程中，為了勞逸結(jié)合，會在三大塊教育內(nèi)容中穿插博物館參觀、校史紀(jì)念館學(xué)習(xí)、與外單位交流，以及室內(nèi)繪圖等豐富多彩的內(nèi)容。我們在保障教學(xué)效果的情況下，并沒有取消這些內(nèi)容，而是將三大塊重點(diǎn)內(nèi)容全部提前。踏勘完成之后休息一天，馬上就開始實測剖面。實測剖面任務(wù)完成之后再休息一天，然后開始路線填圖工作。在這兩次休息的過程中，學(xué)生盡量去完成相關(guān)的作業(yè)，包括整理野外記錄、繪制剖面以及繪制地層柱狀圖等。同時在休息日我們組織學(xué)生分組用幻燈片匯報工作進(jìn)展，展示自己的工作成果。大家交流討論非常熱烈，原計劃每組控制在15分鐘內(nèi)，結(jié)果平均每組的匯報時間均超過半小時，有的甚至接近一小時。開始路線填圖后，將學(xué)生以小組為單位，連續(xù)5天進(jìn)行野外填圖。在完成了三大塊主要的教學(xué)內(nèi)容之后，我們才開始開展豐富多彩的其他相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，包括室內(nèi)整理記錄、繪制構(gòu)造綱要圖及地質(zhì)圖等各種圖片，并穿插地進(jìn)行各種參觀及與外單位交流等活動，以開闊學(xué)生的視野。

在整個實施過程中，既保證了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的順利完成，也鍛煉了學(xué)生艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

六、嚴(yán)格師生外出管理

我們在野外實習(xí)基地集中安排食宿，實行兩點(diǎn)一線封閉式管理。白天師生乘坐中巴車出去野外填圖實習(xí)，傍晚再坐中巴車回到基地。除了中午在野外吃干糧之外，早餐和晚餐都在實習(xí)基地統(tǒng)一安排。如果學(xué)生計劃外出超市購物，需向帶隊教師提前請假。

由于在實習(xí)基地住宿條件為兩人一間，吃飯為自助餐，另外還有健身房可供師生課余活動，有特別想吃的還可以點(diǎn)外賣，因此，學(xué)生并沒有感到不方便的地方。而且白天出野外也非常累，特意請假外出的人極少。在野外期間，由于山巒起伏，地廣人稀，與外界接觸很少。因此，在實習(xí)期間外出管理方面相對比較順利。

另外，對于每一名來參加實習(xí)的師生而言，實習(xí)隊都強(qiáng)調(diào)要做好個人防護(hù)措施，包括佩戴口罩、注意衛(wèi)生消毒等，尤其在坐高鐵往返的過程中更加要注意個人防護(hù)措施。實習(xí)完成之后，實習(xí)隊教師督促每名學(xué)生立刻回家，不要在外耽擱，并給每位家長發(fā)了短信，詢問是否到家。有些家長收到短信之后非常感動，對實習(xí)隊教師的細(xì)心負(fù)責(zé)贊許有加。

七、與線上指導(dǎo)相結(jié)合

在重點(diǎn)內(nèi)容前移之后，對后面的時間安排就相對比較機(jī)動靈活。我們根據(jù)疫情防控需求，選擇合適的時間結(jié)束實習(xí)工作，然后將實習(xí)報告及剩余工作留給學(xué)生回家繼續(xù)完成，教師對學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)及線上答疑。開學(xué)之后，學(xué)生統(tǒng)一上交紙質(zhì)版報告，教師據(jù)此給出成績。

將學(xué)生分成若干組，一個教師專門負(fù)責(zé)一組，建立微信群，隨時進(jìn)行線上指導(dǎo)與答疑。由于內(nèi)容比較瑣碎，所以需要教師花費(fèi)更多的時間，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)與答疑。在這個過程中，不但對教師提出了新的要求，對學(xué)生也同樣提出了更高的要求。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的自我管理能力的差距比較大，有些學(xué)生回到家里，在短時間內(nèi)就完成了剩余的室內(nèi)工作，并且在整個過程中與教師保持溝通交流；而有些學(xué)生則直到臨近開學(xué)才開始剩余的工作，報告編寫十分倉促，漏洞較多。對于即將走向社會的本科生而言，這也是一次培養(yǎng)職業(yè)精神的機(jī)會，應(yīng)該不斷地接受鍛煉，提高自我管理能力。

結(jié)語

總體來說，在疫情防控期間組織的野外實習(xí)還是比較順利的。主要得益于國家整體對新冠病毒感染疫情的有力控制，做好實習(xí)隊的防護(hù)管理，也在一定程度上也降低了感染的風(fēng)險。

中山大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院連續(xù)三年不間斷地開展了野外填圖實習(xí)，完成了地質(zhì)學(xué)專業(yè)的實習(xí)教學(xué)任務(wù)。在這個過程中積累了不少經(jīng)驗，歸納起來關(guān)鍵在于提前準(zhǔn)備、重點(diǎn)前移。在緊鑼密鼓的籌備及緊張有序的過程中開展教學(xué)工作，抓緊時間、嚴(yán)格管理，完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)。雖然教師的工作量及勞動強(qiáng)度都增加了，但對于能夠順利完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)來講是值得的。

在接下來的實習(xí)過程中，我們還會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，強(qiáng)化對不同實習(xí)地區(qū)的教學(xué)備課，為接下來繼續(xù)順利完成實習(xí)教學(xué)任務(wù)做準(zhǔn)備。