淺析科普教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來展望

蕭文斌 羅靜婷

廣東科學(xué)中心，廣東 廣州 510006

1 科普教育發(fā)展現(xiàn)狀

科普教育是連接科學(xué)與社會(huì)的橋梁，是開啟民智、提升國家文化軟實(shí)力、提高國民綜合素養(yǎng)的科學(xué)途徑?？破战逃龤v經(jīng)傳統(tǒng)科普階段、公眾理解科學(xué)階段以及科學(xué)傳播階段，完成了公眾從被動(dòng)到互動(dòng)，再到參與科學(xué)知識(shí)傳播與普及的過程，公眾形成了從“知”科學(xué)到“會(huì)”科學(xué)，再到“用”科學(xué)的軌跡[1]。作為有目的、有組織的系統(tǒng)過程，科普教育不僅可以幫助公眾掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，更能促進(jìn)公眾科技意識(shí)的形成和全民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高[2]。雖然我國社會(huì)教育資源數(shù)量豐富，但具有教育功能的科普?qǐng)鲳^資源利用率不高[3]，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035 年）》中提到，2020 年具備科學(xué)素質(zhì)的公民占比為10.56%，公民科學(xué)素質(zhì)水平尚有較大提升空間。為了增強(qiáng)全民科學(xué)素質(zhì)，要構(gòu)建主體多元、方式多樣、展品優(yōu)質(zhì)、管理有效的全時(shí)域科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系。

2 科普教育存在的問題

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對(duì)比深刻調(diào)整，全球科技創(chuàng)新發(fā)展的中長期態(tài)勢(shì)也在發(fā)生重大變化?？破战逃蔀橥茝V科學(xué)知識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的重要一環(huán)，但在發(fā)展探索中，也出現(xiàn)了一些問題和不足，主要表現(xiàn)為以下5個(gè)方面。

2.1 相應(yīng)科普保障制度不完善

一是我國科普專業(yè)隊(duì)伍薄弱，目前科普尚未形成相關(guān)制度體系，高校尚未全面設(shè)立相應(yīng)的科普專業(yè)，導(dǎo)致科普人員專業(yè)素質(zhì)不足；二是缺乏合理的激勵(lì)制度，長期以來，科普工作者因科普績(jī)效與待遇不關(guān)聯(lián)，且缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，工作成績(jī)難以評(píng)價(jià)，因此科普工作者熱情不高，科普作品精品較少；三是沒有統(tǒng)一的服務(wù)規(guī)范與明確的責(zé)任分配，管理人員執(zhí)行力欠缺；四是科普類文化藝術(shù)品供給制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度不完善，科普渠道受限，科普創(chuàng)作者常常存在維權(quán)難的問題；五是科普資金支持制度有所欠缺，雖然近年來財(cái)政對(duì)于科普經(jīng)費(fèi)的支出不斷增長，但是投入總量仍然不足，導(dǎo)致科技館舉辦科技活動(dòng)、更新科普展品效率偏低。

2.2 科普方式單一，缺乏系統(tǒng)性和層次性

我國地域廣闊，不同的地區(qū)之間科普教育發(fā)展水平差異較大，而不同公眾的科學(xué)素養(yǎng)也具備著較大的差異性，單一地將所有人群“一視同仁”，進(jìn)行無差異的靜態(tài)科普，把科技知識(shí)不加分析、籠統(tǒng)地“灌輸”給公眾，導(dǎo)致科普工作缺乏指向性，忽略了社會(huì)人群的受教育層次、接受能力和喜好偏好，容易出現(xiàn)某些地區(qū)受眾覺得內(nèi)容太簡(jiǎn)單，而另一些地區(qū)受眾則認(rèn)為難度過高而無法接受的現(xiàn)象，最終達(dá)不到全民科普的目的，同時(shí)浪費(fèi)科普推廣資源，也會(huì)讓受眾群體評(píng)價(jià)科普工作是“形式主義”，產(chǎn)生抵觸心理，最終造成市民參與度偏低。這些都會(huì)打擊科普工作者的積極性，從而使得科普工作進(jìn)入惡性循環(huán)。

2.3 科普基礎(chǔ)設(shè)施條件缺乏

現(xiàn)代化的科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有利于對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行科普宣傳和科普教育，能夠更好地貫徹實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法和科學(xué)精神，幫助民眾樹立正確的價(jià)值觀。目前我國科普?qǐng)鲳^等科普基礎(chǔ)設(shè)施不足，現(xiàn)有場(chǎng)館的科學(xué)教育功能未得到充分發(fā)揮，存在展廳面積不足、展品數(shù)量少、場(chǎng)館的建筑格局不合理等問題。另外，許多科技館因?yàn)榻ㄔO(shè)前期沒有做好資金和展品的規(guī)劃，導(dǎo)致后期資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題，無法改善科技館基礎(chǔ)設(shè)施并支撐新展品研制，只能勉強(qiáng)辦一些低檔次展覽，缺乏對(duì)觀眾的吸引力，甚至被迫通過一些商業(yè)活動(dòng)來維持周轉(zhuǎn)開銷，未能實(shí)現(xiàn)其科普教育的功能和價(jià)值。

2.4 科普工作創(chuàng)新能力不足，科普手段相對(duì)落后

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)和提升自主創(chuàng)新能力是科普工作的關(guān)鍵。一是科普教育能解決理念、內(nèi)容相對(duì)落后，創(chuàng)新能力不足等問題。尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，仍將科普內(nèi)容局限于簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和實(shí)用技能普及工作，鮮少涉及科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神等更高層次的科普。同時(shí)，科普內(nèi)容也比較單一、落后，對(duì)全球前沿科技成果普及較少，且缺乏涉及公眾生活與工作的內(nèi)容，時(shí)效性差。二是科普傳播技術(shù)落后，沒有充分利用現(xiàn)代大眾傳播手段，僅有發(fā)達(dá)城市的科技館能夠運(yùn)用科技體驗(yàn)開展科普工作，無法借助AR/VR、AI、3D 等技術(shù)打造更先進(jìn)、更能讓公眾身臨其境的科普展覽。

2.5 科普人才整體素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

科普隊(duì)伍必須具備一定科學(xué)素質(zhì)和科普專業(yè)技能，用專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)和技能從事科普實(shí)踐工作。但目前我國大部分高等院校尚未開設(shè)科普教育相關(guān)專業(yè)，科技館從業(yè)人員缺乏專業(yè)的入職培訓(xùn)，加之沒有設(shè)置與科技館管理人員相關(guān)的專業(yè)等級(jí)證書，科技館從業(yè)人員對(duì)于繼續(xù)教育的熱情不高，致使許多科普人員的工作專業(yè)性不足，科技館從業(yè)人員缺乏相關(guān)專業(yè)能力，沒有足夠的能力承擔(dān)科技館運(yùn)營管理和創(chuàng)新發(fā)展的任務(wù)[4]。這在很大程度上限制了科技館的發(fā)展。

同時(shí)，當(dāng)前科普出版行業(yè)也缺乏專業(yè)人才和驅(qū)動(dòng)力。由于科普出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大、圖書出版模式陳舊、選題思路單一等問題導(dǎo)致當(dāng)下科普出版書籍營銷渠道不通暢，科普?qǐng)D書的讀者數(shù)量相對(duì)減少。如何突破重重困境，提高公眾對(duì)科普?qǐng)D書的關(guān)注度，考驗(yàn)著科普?qǐng)D書出版人才的出版選題能力和創(chuàng)新能力，而科普作品創(chuàng)作者、翻譯者的素質(zhì)也對(duì)科普?qǐng)D書的出版質(zhì)量有著重要的影響，高質(zhì)量的科普?qǐng)D書是作者、譯者、編輯和發(fā)行工作者共同努力的結(jié)果，只有重點(diǎn)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，才有利于我國科普出版業(yè)的發(fā)展。

3 科普教育發(fā)展的對(duì)策建議

針對(duì)以上存在的問題，著力固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，可以從以下5 個(gè)方面開展工作。

3.1 完善科普教育系統(tǒng)保障制度

實(shí)現(xiàn)科普教育普遍推廣首先應(yīng)該從以下幾方面構(gòu)建系統(tǒng)合理的科普教育保障制度。一是完善針對(duì)科普工作者的激勵(lì)制度，建立科普工作者職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將科普成果與待遇掛鉤，提高科普工作者的科普熱情；二是通過國家、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和科學(xué)家各方共同參與培訓(xùn)符合國情需求的科普人才，構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)高校開展和完善科普類專業(yè)的建設(shè)，同時(shí)在社會(huì)上組織相關(guān)的科普培訓(xùn)，提升科普工作者和科普志愿者的科學(xué)素質(zhì)水平，壯大科普教育師資隊(duì)伍；三是根據(jù)各地科技館的發(fā)展需要，制定科技館服務(wù)規(guī)范，權(quán)責(zé)分配到位，提高工作者執(zhí)行力；四是創(chuàng)建國家導(dǎo)向與市場(chǎng)準(zhǔn)入相結(jié)合的科普類文化藝術(shù)品供給制度，保障物質(zhì)資源的持續(xù)供應(yīng)，鼓勵(lì)科學(xué)創(chuàng)作者編撰通俗易懂、具有社會(huì)教育意義的作品，同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)通過展品設(shè)計(jì)將受眾帶入情境中；五是建立科普教育資金支持管理制度，加大對(duì)于科普教育的資金注入，拓寬科普?qǐng)鲳^或科普教育活動(dòng)的資金來源渠道，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)資本的參與；六是加強(qiáng)科普成果的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，防止侵權(quán)盜用科普成果的現(xiàn)象影響創(chuàng)作者的科普積極性。

3.2 細(xì)分科普受眾群體，有針對(duì)性地開展科普活動(dòng)

一是根據(jù)各地區(qū)不同群體的具體情況組織多層次的科普教育活動(dòng)，針對(duì)不同人群喜好加強(qiáng)科普展覽建設(shè)，努力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。二是可以組織“科學(xué)史專題拓展活動(dòng)”，讓公眾群體了解科學(xué)史的發(fā)展過程以及科普種類，然后針對(duì)不同的受眾群體開展不同的科普教育活動(dòng)。例如，組織學(xué)生和科技愛好者與科學(xué)家、科學(xué)工作者進(jìn)行面對(duì)面交流，近距離了解科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)興趣，組織老年人觀看貼近生活的科普影片等，做到針對(duì)不同類型的群體采取不同模式的活動(dòng)，從而增加公眾的積極性，更好地提高全民科學(xué)素養(yǎng)。三是可以根據(jù)近期公眾關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題適時(shí)開展科普活動(dòng)，如醫(yī)學(xué)常識(shí)、自然災(zāi)害自救、食品安全科普等，以幫助公眾在提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3.3 提高基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，助力科普教育深化發(fā)展

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，交互體驗(yàn)設(shè)施層出不窮，傳統(tǒng)的單一宣講科普教育模式和不合理的展館布置漸漸不能滿足人們對(duì)科普教育的需求，甚至?xí)绊懯鼙妼?duì)于科學(xué)知識(shí)的求知欲。建議可以從以下方面完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，助力科普教育發(fā)展。一是合理調(diào)整科技館、科普活動(dòng)的展品布置，增加展品量，或者通過策劃將一些有關(guān)聯(lián)的展覽連接起來，吸引公眾。二是加強(qiáng)線上線下對(duì)于科普類書籍、畫廊、游戲以及影視作品的管理，進(jìn)行數(shù)字科技館平臺(tái)建設(shè)，使得許多即便不能去科技館的人也能通過網(wǎng)絡(luò)視頻、虛擬科技等形式身臨其境般接受科普教育，這樣能夠緩解科技館參觀人口壓力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)科技館資源和人民群眾的精神需求的均衡發(fā)展[5]。三是應(yīng)該充分利用自媒體渠道優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教學(xué)資源更好地開展研學(xué)工作，助力科普基地場(chǎng)館結(jié)合自身的宣教內(nèi)容開發(fā)更多的互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)備，研發(fā)更具特色、更符合科普基地要求的聲光電全景設(shè)備，嘗試打造3D、4D、5D 等體感設(shè)施，助力于人們從中收獲更多的科學(xué)普及知識(shí)。

3.4 推動(dòng)研創(chuàng)科普產(chǎn)品，開發(fā)旅游科普資源

一是根據(jù)目前民眾需求列明清單，鼓勵(lì)社會(huì)、各類專業(yè)團(tuán)體有針對(duì)性地通過普及知識(shí)和激發(fā)創(chuàng)新技能，借助傳統(tǒng)媒介和新興媒介，開發(fā)、宣傳包含科學(xué)性和趣味性的書籍、教材、游戲、短視頻等，并在線上線下建立合理、穩(wěn)定的推送規(guī)律，增強(qiáng)科普產(chǎn)品的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，盡快形成科普產(chǎn)業(yè)多種所有制并存、全社會(huì)共同參的新局面；二是舉辦相關(guān)比賽，提高科普產(chǎn)品的供給數(shù)量和質(zhì)量，并建立相關(guān)資源庫展示平臺(tái)；三是重視將旅游與科普結(jié)合，打造研學(xué)式科普旅游，助力旅游事業(yè)與科普事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，可嘗試在全社會(huì)、全行業(yè)逐步建立、健全旅游科普活動(dòng)的組織制度、管理模式，建立有中國特色的旅游科普模式。

3.5 培養(yǎng)一批高素質(zhì)科普專業(yè)人才

科普人員是科普教育重要而關(guān)鍵的一環(huán)，建立結(jié)構(gòu)合理的科普人才隊(duì)伍、加強(qiáng)科普人員的培養(yǎng)與引進(jìn)促進(jìn)科普教育的發(fā)展。一是進(jìn)一步引導(dǎo)高校開設(shè)科普教育、科技傳播專業(yè)，吸引更多優(yōu)秀的有志青年從事科普工作；二是針對(duì)科普工作者建立在職培訓(xùn)計(jì)劃并舉辦科普技能比賽，幫助科普工作者完善知識(shí)架構(gòu)、提高職業(yè)技能；三是聚焦人才引進(jìn)利用，國內(nèi)外科普人才引導(dǎo)到合適的崗位上去；四是鼓勵(lì)社會(huì)力量參與到科普工作中來，穩(wěn)步推進(jìn)科普志愿者工作，增大宣傳力度，提供獎(jiǎng)勵(lì)政策。設(shè)立科普志愿者和受眾群體之間和諧溝通的平臺(tái)，不僅有助于為社會(huì)科普工作提供幫助，還能加強(qiáng)公眾對(duì)于科普活動(dòng)的積極性。

4 結(jié)語

科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。面對(duì)世界科技強(qiáng)國競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，科普教育事業(yè)擔(dān)當(dāng)著更加重要的使命。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代，深化科技人文交流，完成2025 年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)比例超過15%的近景目標(biāo)和2035 年比例達(dá)到35%的遠(yuǎn)景目標(biāo)，將我國的科普教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)壯大。