紅色文化融入學(xué)前教育的嘗試

【摘要】紅色文化教育走進(jìn)幼兒園，有助于萌發(fā)幼兒愛黨愛國(guó)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒童心向黨的情懷。本文建議針對(duì)學(xué)齡前兒童身心特點(diǎn)，從日常游戲活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透紅色文化教育，探索適合幼兒的紅色文化教育課程資源，讓紅色精神得以傳承。

【關(guān)鍵詞】紅色文化教育 融入 幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）28-0029-03

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”在學(xué)前教育階段開展紅色文化教育意義重大。一方面，黨的革命傳統(tǒng)是中國(guó)共產(chǎn)黨人的寶貴精神財(cái)富，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育，才能把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。另一方面，幼兒時(shí)期正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的萌芽階段。在這個(gè)時(shí)期，用紅色經(jīng)典浸潤(rùn)童心，有助于幼兒萌生愛國(guó)主義情懷，讓紅色基因代代相傳。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒園要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！卑偕心瞧驴h是革命老區(qū)、邊境縣，紅色文化教育資源較為豐富，為此理應(yīng)讓紅色文化走進(jìn)本地的幼兒園，以活動(dòng)為載體、以紅色精神為核心，用紅色精神滲透環(huán)境創(chuàng)設(shè)、用紅色課程豐富區(qū)域活動(dòng)，將紅色文化教育融入幼兒園一日活動(dòng)中，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，分年齡、分層次開展教育活動(dòng)，從而在幼兒園營(yíng)造學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)的濃厚氛圍，為孩子系好人生第一顆扣子。

一、幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)滲透紅色文化教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)為幼兒教育五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。其中，語(yǔ)言領(lǐng)域以“培養(yǎng)孩子喜歡聽故事、看圖書的同時(shí)培養(yǎng)孩子注意傾聽對(duì)方講話，能清楚地說出自己想說的事”等為目標(biāo)；社會(huì)領(lǐng)域則以“培養(yǎng)樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；培養(yǎng)孩子能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；教會(huì)孩子愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)”等為目標(biāo)。為此，幼兒園應(yīng)將紅色文化教育內(nèi)容融入幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力，從而落實(shí)幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)。

例如，在開展幼兒快樂成長(zhǎng)教材的《讀而樂》（5歲適用）下冊(cè)第二單元“祖國(guó) 家鄉(xiāng)”的語(yǔ)言活動(dòng)中，筆者帶領(lǐng)幼兒誦讀《大中國(guó)》之后，提出“我們的國(guó)家叫什么”“國(guó)家的首都在哪里”“你去過哪些”等問題，讓幼兒自由討論，鼓勵(lì)他們大膽地說一說，從中了解孩子的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在小結(jié)時(shí)，筆者告訴孩子們，在大中國(guó)這片土地上發(fā)生許多動(dòng)人的故事，并將2021年我園黨支部帶領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)匯編的《革命英雄小故事》繪本集（包含小交通員潘東子、小英雄雨來、王二小、小蘿卜頭的故事、小兵張嘎、雞毛信等內(nèi)容）分發(fā)給孩子們。孩子們翻閱著繪本集，接受著故事中革命精神的熏陶。在開展《金色的家鄉(xiāng)》語(yǔ)言活動(dòng)中，完整朗讀之后筆者通過提問的方式，鼓勵(lì)幼兒說說“爸爸媽媽的家鄉(xiāng)在哪里”，并與同伴分享“你的家鄉(xiāng)有什么好玩的地方，有什么好玩的東西”。然后給孩子們分發(fā)2020年6月我園教研團(tuán)隊(duì)匯編的《紅色基地影集》（包含那坡本地的弄平炮臺(tái)、天池哨所、國(guó)防舊村民兵哨所、百南鄉(xiāng)上隆村紅色革命教育基地、那坡縣烈士陵園等內(nèi)容），讓他們說這些地方叫什么名字、圖片上都有什么。孩子們?cè)谡f的過程中認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)邊民，從而萌生保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)的意識(shí)。

再如，在幼兒快樂成長(zhǎng)教材《歌舞樂》（5歲適用）下冊(cè)第二單元“國(guó)旗紅紅的哩”藝術(shù)活動(dòng)中，筆者以觀察國(guó)旗的特征導(dǎo)入活動(dòng)：先讓孩子們觀察、說說國(guó)旗是什么顏色，國(guó)旗上有什么；讓孩子們知道國(guó)旗是祖國(guó)的象征，體驗(yàn)我是小小國(guó)旗手的自豪；請(qǐng)孩子們欣賞歌曲《國(guó)旗國(guó)旗我愛你》，隨后教學(xué)《國(guó)旗紅紅的哩》。孩子們會(huì)唱這首歌之后，筆者針對(duì)我園孩子因?yàn)椴涣私鈬?guó)旗的意義，不知道為什么要舉行“升旗儀式”而每周升旗時(shí)東張西望、交頭接耳的現(xiàn)狀，開展全園性“萌娃學(xué)黨史”綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先，以《認(rèn)識(shí)國(guó)旗》切入主題，以聽教師講述革命故事、觀看紅色影片等授課方式，讓孩子們知道國(guó)旗的紅色象征著革命、勝利、犧牲的意義，明白我們今天的幸福生活來之不易。其次，以老師胸前的黨徽開啟“認(rèn)識(shí)黨旗”“我身邊的黨員”等系列主題探索教育活動(dòng)。在“認(rèn)識(shí)黨旗”活動(dòng)中，教師可以給幼兒們講述黨旗的含義和黨的發(fā)展歷史，讓孩子們知道黨旗的紅色象征著革命，圖案是由錘子和鐮刀組成，黃色的錘子、鐮刀代表工人和農(nóng)民，象征著中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，代表著工人階級(jí)和廣大人民群眾的根本利益。在“我身邊的黨員”這一綜合活動(dòng)中，孩子們自主分組調(diào)查、統(tǒng)計(jì)幼兒園里各年級(jí)黨員教師人數(shù)以及家庭里的黨員人數(shù)，讓孩子們通過調(diào)查了解黨員在生活和工作中起著先鋒模范的帶頭作用，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出、英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的英雄事跡。

二、利用本土紅色文化教育資源浸潤(rùn)幼兒心靈

百色市那坡縣地處邊境，縣內(nèi)紅色文化教育資源很多，有為紀(jì)念1979年自衛(wèi)還擊戰(zhàn)而建的烈士陵園、陳列館、博物館，擁有守護(hù)邊防的金城炮臺(tái)、天池國(guó)防民兵哨所、588界碑等。和平的今天依然涌現(xiàn)出八桂最美國(guó)防人凌尚前哨長(zhǎng)等英雄人物。為此，我園圍繞“走紅色道路，做紅色傳人”主題，充分利用地方本土的紅色文化教育資源開展研學(xué)活動(dòng)。

一是開展清明祭掃活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育，傳承革命精神?；仡欬h走過的百年歷程，無(wú)數(shù)英烈舍生取義、以身許國(guó)，他們的故事值得每一代人緬懷、感恩與傳承。我園利用清明節(jié)祭掃先輩的時(shí)機(jī)，結(jié)合紅色文化教育，組織教師和幼兒開展以“祭先烈，學(xué)黨史，悟思想”為主題的清明祭掃活動(dòng)。祭掃前，在園內(nèi)開展《我心目中的英雄》主題教育活動(dòng)，讓幼兒們通過活動(dòng)知道，有一群英雄在中越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中因?yàn)楸Ｐl(wèi)國(guó)家英勇犧牲，他們永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在我縣的烈士陵園，無(wú)法回到家鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚，只能等到每年清明節(jié)家人才從遠(yuǎn)方趕來祭掃。許多幼兒被深深感動(dòng)，決定親手為心目中的英雄制作花圈，到烈士陵園為英雄祭掃，緬懷革命先烈。

二是組織走邊防活動(dòng)，追尋英雄的足跡，激發(fā)幼兒愛國(guó)熱情。教師帶著孩子們穿越叢林，走在崎嶇的巡邏路上，仔細(xì)觀察國(guó)界碑，感受祖國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)神圣不可侵犯；認(rèn)真參觀修建界碑邊上的哨所，參觀哨所里陳列一些戰(zhàn)斗武器、烈士用品及榮譽(yù)，聆聽烈士的戰(zhàn)斗故事和英雄事跡……站在瞭望臺(tái)上，對(duì)比兩國(guó)邊民的生活環(huán)境等，孩子們產(chǎn)生為自己生活在中國(guó)而自豪的情懷，激發(fā)了濃烈的愛國(guó)情。2020年7月，我園組織黨員教師和大班幼兒到天池國(guó)防民兵哨所進(jìn)行參觀研學(xué)活動(dòng)，聽取國(guó)境線上“八桂最美國(guó)防人”凌向前講述巡邊故事：38年來，他一直堅(jiān)守在天池哨所，累計(jì)巡邏的路程超過了3次長(zhǎng)征。他把根深深扎在了邊關(guān)，像螺絲釘一樣，牢牢地釘在邊境線上，守衛(wèi)著邊境區(qū)域的和諧與安寧。孩子們認(rèn)真聆聽著，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲，對(duì)長(zhǎng)期駐扎在祖國(guó)邊境線的衛(wèi)士肅然起敬。

三、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)融入紅色文化教育元素

《綱要》明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園利用紅色文化資源創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境，把愛國(guó)主義精神生活化、具體化、藝術(shù)化，讓兒童在區(qū)角活動(dòng)中身臨其境，使紅色的種子在幼兒的心里生根發(fā)芽。

例如，為了激發(fā)幼兒愛黨、敬黨的情感，我園在美工區(qū)粘貼革命英雄肖像，配以英雄事跡介紹，用革命英雄人物事跡吸引幼兒，讓孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，用兒童視角展示熱愛黨、熱愛祖國(guó)的精神風(fēng)貌。孩子們用紙和筆、超輕黏土、彩紙、剪刀等材料，通過畫、捏、剪、拼貼、拓印等方式，創(chuàng)作出一面面黨旗，描繪出愛黨愛國(guó)的心聲，表達(dá)自己對(duì)黨和祖國(guó)的深深祝福。在閱讀區(qū)，老師們以封面人物創(chuàng)設(shè)好書推薦、紅色閱讀讀書漂流等環(huán)境，置放《小英雄雨來的故事》《機(jī)智勇敢的潘冬子》《草原英雄小姐妹》等書籍，并以區(qū)角為平臺(tái)開展“傳承紅色基因”系列活動(dòng)，收到了良好的教育效果。

為了突出幼兒愛國(guó)主義情感培養(yǎng)的實(shí)踐性、趣味性，我園利用傳統(tǒng)文化節(jié)日、紀(jì)念日等重大節(jié)慶日子，將紅色文化教育巧妙融入“童心向黨，快樂成長(zhǎng)”“建黨100周年”等形式多樣的主題書畫展活動(dòng)中。在2020年國(guó)慶節(jié)前夕，幼兒園開展繪畫作品征集和展示活動(dòng)，讓孩子們?cè)诶L畫作品中融入愛黨愛國(guó)元素，用稚嫩的筆觸歌頌革命英雄，表達(dá)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。在2021年“紅5月”，我園開展“紅色詩(shī)文，潤(rùn)澤童心”主題詩(shī)文誦讀比賽、“紅色故事，潤(rùn)澤童心”主題講故事比賽。比賽中，孩子們用一首首童謠、一個(gè)個(gè)故事道出對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)未來的憧憬，盡管童聲稚嫩，卻表達(dá)出了真切的愛國(guó)童心。一個(gè)個(gè)英雄人物的事跡在孩子的口中娓娓道來，稚嫩的童音、豐富的表情、精彩的表演，贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲，把觀眾帶進(jìn)了那段硝煙彌漫的崢嶸歲月，孩子們?cè)谥v述故事過程中也獲得紅色文化的熏陶，在潛移默化中獲得了紅色精神的滋養(yǎng)。

四、教師應(yīng)不斷提升紅色文化教育水平

教師將紅色文化資源融入幼兒園教學(xué)過程中，自身也要注重深入學(xué)習(xí)紅色文化，提升在教學(xué)中滲透紅色文化的藝術(shù)性，從而更好地傳承、弘揚(yáng)紅色文化。

一是寓教于樂，優(yōu)化教學(xué)手段。要進(jìn)行紅色文化的滲透，對(duì)幼兒來說游戲無(wú)疑是一種最好的教學(xué)方式，參加自主游戲，不僅能給幼兒帶來愉悅的情緒，還能夠讓每個(gè)幼兒都積極參與，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。例如，教師可在活動(dòng)區(qū)為幼兒開辟大型野戰(zhàn)基地，為幼兒創(chuàng)設(shè)爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等場(chǎng)景，或利用家長(zhǎng)資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)自制活動(dòng)器械，如炸藥包、水桶、小推車等，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感受革命英雄主義精神。還可以利用農(nóng)戶家中搜集的麻袋等為幼兒布置真人CS訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)場(chǎng)地，配備沖鋒槍玩具、紅軍帽、仿制手槍等，讓幼兒在游戲中自主選擇角色游戲，通過跑、跳、爬、躲鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力，通過迷宮、投擲、平衡挑戰(zhàn)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，通過角色扮演及對(duì)抗鍛煉孩子的協(xié)作能力和同理心，感受老一輩革命家浴血奮戰(zhàn)的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。這樣的活動(dòng)不僅讓幼兒的多元智力得到開發(fā)，還能夠讓幼兒在不知不覺間進(jìn)入紅色文化的寶庫(kù)，領(lǐng)悟到紅色文化的非凡魅力。

二是鏈接實(shí)際，重視幼兒情感體驗(yàn)。要真正讓紅色文化滲透在幼兒的生活以及學(xué)習(xí)中，走入幼兒的心靈深處，教師只靠簡(jiǎn)單的講解或一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，在生活中讓幼兒體驗(yàn)紅色文化的魅力。為此，教師要重視幼兒的情感體驗(yàn)，以幼兒的情感價(jià)值體驗(yàn)為導(dǎo)向，積極準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的活動(dòng)，或是幼兒能夠很快參與進(jìn)來的活動(dòng)，以強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力尋找紅色文化與生活實(shí)際的契合點(diǎn)，賦予紅色文化更多的生活性與時(shí)代性，增加游戲體驗(yàn)感及參與感，營(yíng)造出濃厚的紅色文化氛圍，切實(shí)激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力。比如，幼兒在幼兒園吃飯時(shí)表現(xiàn)出挑食行為，教師可以先向幼兒講解紅軍過草地時(shí)缺衣少食，只能吃野菜、啃樹皮、煮皮帶，但通過堅(jiān)持與努力，走出草地，獲得了最終勝利的故事，然后再合理地對(duì)幼兒進(jìn)行思想引導(dǎo)。教育孩子們，我們現(xiàn)在生活的時(shí)代與之前相比，已經(jīng)有了翻天覆地的變化，我們生活在當(dāng)下，不能忘記先輩們艱苦奮斗的精神，我們的生活水平雖然得到了極大的提高，但身為中華兒女，我們應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)革命前輩艱苦奮斗的精神，珍惜糧食，不怕吃苦，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。這樣，通過具體的案例對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，可以提升幼兒園紅色文化教育的有效性。

總之，通過紅色文化教育，學(xué)前幼兒得以正確認(rèn)識(shí)黨的光榮歷史、輝煌成就和優(yōu)良作風(fēng)，了解黨對(duì)少年兒童的親切關(guān)懷、對(duì)下一代健康成長(zhǎng)的殷切希望，感受到黨的偉大光榮、祖國(guó)的可親可愛，萌發(fā)了愛國(guó)主義情感，萌生出成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的信念和決心。

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作者簡(jiǎn)介：岑美芳（1976— ），廣西那坡人，本科，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

（責(zé)編 林亦芳）