材料專業(yè)英語課程思政改革實踐路徑研究

汪夢楚 王越

摘?要：課程思政是現(xiàn)代學(xué)生教育不可或缺的一環(huán)。本文以材料專業(yè)英語為例，對比了兩屆學(xué)生在課程思政改革前后課程結(jié)果進(jìn)行對比分析。結(jié)果表明：課程思政改革有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對大學(xué)生的思想教育有一定的促進(jìn)作用，極大的提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；考核方式；持續(xù)改進(jìn)

中圖分類號：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.018

0?前言

材料專業(yè)英語是面向?qū)W校高分子專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門關(guān)于材料類專業(yè)的英語教學(xué)課程，在新工科背景下，學(xué)校肩負(fù)的是培養(yǎng)技術(shù)精良的應(yīng)用研究型人才，更重要的是立德樹人，為我國新時代的工業(yè)繁榮而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大國工匠。本課程的先修課程為大學(xué)英語和有機(jī)化學(xué)。課程主要任務(wù)是使學(xué)生了解專業(yè)英語語言結(jié)構(gòu)特點和翻譯技巧，掌握常用專業(yè)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、翻譯及一定的寫作能力和英文演講能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下專業(yè)英語基礎(chǔ)。

本校堅持“工程教育回歸工程”理念，圍繞和拓展汽車產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的專門應(yīng)用型人才。應(yīng)用研究型人才的高素質(zhì)需要具備正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，并且能夠反映和傳播當(dāng)代中國的價值觀、民族精神和科研追求，在社會工作生產(chǎn)過程中表現(xiàn)出體現(xiàn)在能夠始終關(guān)注生活、表現(xiàn)時代、全心全意地服務(wù)于新時代的社會主義事業(yè)，使學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新，增長見識，在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識的背景下打開國際發(fā)展視野。

本課程的教學(xué)目標(biāo)從知識目標(biāo)上來說是要求學(xué)生能熟練掌握材料科學(xué)與工程常用英文詞匯和詞組，掌握專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)和積累方法，具有不斷學(xué)習(xí)和提升專業(yè)英語水平的意識。能力目標(biāo)是能夠借助詞典等工具閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)，理解原文意思，可進(jìn)行中英文文獻(xiàn)互譯，翻譯表達(dá)到位，無重大錯誤，科技用語得當(dāng)?？山柚~典等工具進(jìn)行專業(yè)英文短文寫作，文理基本通順，表達(dá)意思清楚，無重大錯誤。課程思政作為思政教育的重要元素，這些年已經(jīng)全面貫徹于本科學(xué)生的教育中，從思政目標(biāo)上來說，要求學(xué)生能基本聽懂與本專業(yè)簡單英語課程、會話和講座，能正確理解中心大意并抓住要點，可就某一專業(yè)問題用英文進(jìn)行演講和簡單溝通交流，具有一定的專業(yè)英語實際應(yīng)用能力，具備工程師與時俱進(jìn)，與國際接軌的能力，傳播國家文化以及社會主義核心價值觀。

因此，本課程進(jìn)行思政改革是必要的。

本文以本校高分子材料與工程專業(yè)的材料專業(yè)英語為例，對2017-2018學(xué)年及2022-2023教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行對比分析，為對比課程思政改革對教學(xué)質(zhì)量的影響，采用工程教育認(rèn)證課程目標(biāo)達(dá)成度分析模式，對比課程思政改革前后教學(xué)成果及質(zhì)量的變化。

1?課程思政改革方式

第一，在“思政內(nèi)容”上多下功夫，避免課程專業(yè)知識與思政內(nèi)容“兩張皮”的現(xiàn)象發(fā)生，在教學(xué)設(shè)計上多花心思，尋找相關(guān)的契合點，內(nèi)容與形式上做到無縫對接，對思政元素比較突出的點做到全面布局和突出重點，建立起對應(yīng)的邏輯體系，在“內(nèi)容思政”和“專業(yè)知識”之間搭建相互融合的橋梁，明確思政內(nèi)容的切入點，架構(gòu)思政體系和知識點體系并行的系統(tǒng)，找準(zhǔn)相關(guān)思政內(nèi)容的定位，并在教學(xué)的過程中全方位覆蓋，明確課程思政的中心內(nèi)容并加以強(qiáng)化。這一契合點主要體現(xiàn)在課前的small?talk上，課程設(shè)置在上課的前5分鐘，給學(xué)生一定的自由發(fā)揮的空間，用英語表達(dá)自我的觀點，如介紹家鄉(xiāng)、介紹自己的興趣愛好、表達(dá)自己對某事的觀點等學(xué)生比較感興趣的話題，一方面可以增加對學(xué)生的了解和認(rèn)識，掌握學(xué)生思想動態(tài)，便于對學(xué)生因材施教，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英文語境，由于本校學(xué)生大部分英語功底不太扎實，因此對英語學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，以這種方式引起學(xué)生對英文學(xué)習(xí)的興趣，傾聽同齡人的聲音，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行口語表達(dá)，能更快地進(jìn)入課程的氛圍中去。

第二，是思政內(nèi)容的融入要從學(xué)科特色入手，根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)視野和特殊的教學(xué)方法及理念，采取高屋建瓴、立足基礎(chǔ)的策略，深挖課程知識點中蘊藏的思政內(nèi)容，深度融合思政教育和專業(yè)知識的傳授。比如科學(xué)家精神包括胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神，如果在一次課或者一個知識點的講解中嵌入對科學(xué)家精神的講解，很難一次全面地將其解釋清楚，并且強(qiáng)行植入會讓學(xué)生引起反感情緒，可以通過深入淺出的辦法，由小的知識點引入相關(guān)的理念，然后對其進(jìn)行拓展和深化，講解完再回歸于知識點上。這一點主要體現(xiàn)在結(jié)合課本內(nèi)容緊跟國家時政，多種形式拓寬學(xué)生的國際視野。例如在課堂上緊跟關(guān)鍵知識點內(nèi)容，在講到專業(yè)詞匯“gallic?acid”（五棓子酸）翻譯的時候，播放徐僖院士的悼念視頻，為學(xué)生講解“中國塑料之父”徐僖院士的故事，徐僖院士國外學(xué)成歸來報效祖國，在國內(nèi)首次合成出五棓子塑料，開創(chuàng)了國內(nèi)塑料工業(yè)的先河，享譽(yù)國際，并且懷揣一片赤子之心為國貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和科學(xué)家精神，讓大家向先輩學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)有成后要為國家作貢獻(xiàn)。在講到在材料方面中美的差異時，緊跟時事熱點，課時期間正逢中美高層對話引發(fā)的微博熱搜“翻譯天團(tuán)”“最美翻譯”“你們沒有這樣的資格這樣和中國說話”在學(xué)生中有極大的討論度，在授課過程中巧妙穿插中美高層對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵學(xué)生學(xué)好自己專業(yè)知識，將來學(xué)有所成來報答國家。

第三，是融入思政元素要從學(xué)生高度感興趣并能反映國家民生的現(xiàn)實問題入手，除了引發(fā)學(xué)生思考和討論以外，鼓勵學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行深度探索和探討，靈活使用教學(xué)方式方法，合理利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)工具，拓寬學(xué)生的國際視野和愛國主義精神。在期中考試的環(huán)節(jié)，沒有使用常規(guī)的卷面考核方式，而是讓學(xué)生自由組隊，選取一些材料相關(guān)的熱點思政話題，以英語情景劇或者英劇美劇電影配音等形式將自己的觀點表達(dá)出來，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行期中考試的評分，將評分方式多元化，避免單一卷面考核給學(xué)生的評價不夠完善和全面，將思政元素融入期中考試的部分，豐富現(xiàn)有的考核評價機(jī)制。

2?課程思政評價方式改革

在課程思政的改革過程中，不僅課程內(nèi)容有一定程度的改變，課程的考核方式也有相對應(yīng)的變化，通過對考核方式的對比，思考課程思政對學(xué)生知識掌握以及教學(xué)質(zhì)量的影響。

2.1?考核內(nèi)容對比

課程思政改革從考核內(nèi)容上來說，豐富了考核的形式，從傳統(tǒng)的課堂點名簽到和作業(yè)，反應(yīng)平時成績，到課堂參與度的考核，學(xué)生進(jìn)入課堂已是基本要求，更重要的是參與課程的整個過程，這也作為綜合成績的一部分，而思政元素的體現(xiàn)，除了作業(yè)和課堂內(nèi)容之外，思政元素也體現(xiàn)于課堂演講匯報上，通過學(xué)生自己的方式（配音、情景劇、音樂表演等形式）來體現(xiàn)對課題內(nèi)容的參與，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。這在一定程度上，除了對學(xué)生的知識點有相應(yīng)的考核，對學(xué)生積極性也有一定程度的提升。

2.2?課程考核評價方法對比

本節(jié)對比改革前后的考核評價方法。此考核評價方法更加全面，將課程思政元素全程融入教學(xué)過程中，不僅對課程結(jié)果進(jìn)行考核，對教學(xué)過程也有考核，能夠更全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3?課程目標(biāo)達(dá)成度評價與分析

為了對比課程思政改革前后的教學(xué)效果，使用工程教育認(rèn)證的課程達(dá)成度方法對原始課程思政改革前的成績進(jìn)行重新分析，對比課程思政改革前后的課程目標(biāo)達(dá)成度，而改革前對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核有所缺失，因此在重新分析的過程中，課程改革前不具有課程目標(biāo)3的分?jǐn)?shù)。

3?改革成效

自材料專業(yè)英語這門課引入思政元素以來，課程緊跟國家和國際的發(fā)展形勢，2019級學(xué)生對本課程的教學(xué)評價較為突出，學(xué)生表示在本門課程的學(xué)習(xí)期間，極大的激發(fā)了自己的愛國主義精神和大國工匠的情懷，同時也促進(jìn)了對英語的興趣，學(xué)生反饋積極向上，同行對本門課課程思政的做法也表示認(rèn)可。課程思政的教學(xué)改革成效比較樂觀。從3個課程目標(biāo)的達(dá)成度上很明顯地看出，在課程思政改革后，課程目標(biāo)1和2有了較大程度的提升，說明學(xué)生的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)上有一定進(jìn)步，知識點掌握得更加全面，英語閱讀和寫作能力有所提高，課程目標(biāo)3的達(dá)成度高達(dá)0.9，說明思政改革取得了巨大的成果。

結(jié)合時政發(fā)展在學(xué)習(xí)課程的同時對學(xué)生進(jìn)行思政教育是非常必要的，將家國情懷、社會責(zé)任、道德規(guī)范、法治意識、思維品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、人文精神等要素融入到課堂教學(xué)，需要注重教育路徑設(shè)計，強(qiáng)化思政元素與日常教學(xué)內(nèi)容之間的融合。學(xué)生在課程思政的熏陶下也積極參加相關(guān)的社會實踐活動，在“請黨放心，強(qiáng)國有我”2021全國大學(xué)生“千校千項”暑期社會實踐中榮獲國家二等獎；在全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲湖北賽區(qū)二等獎；在全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中榮獲國家一等獎等。

4?課程思政改革特色及創(chuàng)新

特色和亮點體現(xiàn)在選擇貼近學(xué)生思想特點的內(nèi)容。首先，從材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)（高校）和材料產(chǎn)業(yè)英語需求（車企）角度來定位專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，有效解決專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容選擇上的困惑教學(xué)和實際教學(xué)中?“供需不協(xié)調(diào)”的瓶頸，實現(xiàn)材料專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容與材料專業(yè)需求的無縫對接。

再者，通過現(xiàn)代媒體技術(shù)，將材料產(chǎn)業(yè)真實的專業(yè)英語語料整合成視頻、動漫、圖片、電子語料庫等立體化的教學(xué)資源，并利用這些教學(xué)資源創(chuàng)建“課前、課堂、課后”立體化教學(xué)過程，使專業(yè)英語教學(xué)變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單，實現(xiàn)專業(yè)英語學(xué)習(xí)個性化、自主性和實踐性的要求。

5?課程反思及持續(xù)改進(jìn)

目前主要遇到的問題是，現(xiàn)在學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍有待提高，之前的教育大都是為了考試應(yīng)運而生的應(yīng)試教育，學(xué)生聽力和口語的能力相對較弱，在全英文授課方面還存在一定難度，只能中英結(jié)合，在一定程度上會拖慢課堂節(jié)奏，因此在學(xué)生的英語基礎(chǔ)上還要多下點功夫。在專業(yè)知識的考量上，學(xué)生的知識體系不夠牢固，需要將本門課的講授內(nèi)容與其他專業(yè)課進(jìn)行交叉。

改進(jìn)措施就是將聽力和口語的鍛煉滲透到學(xué)生的日常生活中去，加強(qiáng)基礎(chǔ)鍛煉，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也要注重學(xué)生的思政教育培訓(xùn)。最后，教師要持之以恒不斷參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在課程思政中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

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