試論當前博物館與研學旅行的有效結合

教亞波

摘 要：“以前書本是孩子的世界，現在世界是孩子的書本。”隨著素質教育的深入推進，讓青少年走出去，走進廣闊的世界是教育發(fā)展的必然趨勢。國家原文化部、教育部等11個部門于2016年聯(lián)合出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，這一文件的出臺，拉開了中小學研學旅行的大幕。作為收藏國家歷史、傳揚民族精神的文化中樞，博物館在研學旅行的浪潮中，如何與研學旅行結合在一起，相互作用，再從“物理反應”走向“化學反應”，最終變成一場美麗的“邂逅”，使博物館的教育功能更好發(fā)揮，這是當下博物館人需要思考和探索的重要課題。

關鍵詞：研學旅行;博物館;行走的課堂

“以前書本是孩子的世界，現在世界是孩子的書本?！彪x開了學生的自我感知和主動內化的教育，難以激發(fā)孩子自我內在的內驅力，促進學生自身的成長。所以，如何讓孩子走出教室，走進廣闊的天地，是當前社會發(fā)展和素質教育發(fā)展的必然趨勢。博物館作為收藏國家歷史、傳揚民族精神的文化中樞，在研學旅行浪潮中如何拓展博物館概念與功能的邊界、結合自身資源、充分發(fā)揮其教育作用，使博物館與研學旅行的結合從“物理反應”走向“化學反應”，變成一場美麗的“邂逅”，這是當下博物館人需要思考和探索的重要課題。

1 博物館研學的概念與目的

1.1 什么是博物館研學

所謂研學，實質上是一種研究性學習，國際統(tǒng)稱探究式學習。將旅游體驗和研究性學習有機結合起來的校外教育活動就是研學旅行，這種活動有效融合了學生的所需所學，所思以及所游，故研學之旅又被稱為“行走的課堂”，是校外教育和學校教育銜接的一種創(chuàng)新形式[1]。

博物館研學是以博物館為主線，通過博物館的資源將教育內容以真實、立體的方式呈現給學生，讓學生更好地在實踐或是體驗中了解掌握相關知識。博物館研學是課堂的載體或是延伸，它的互動性、博物性、學術性以及真實性等特征使其成了當前青少年研學的重要方式。

1.2 博物館研學的目的

讓中小學生的學習世界與現實世界構建聯(lián)系關系，促使學生在實踐中認識自我、發(fā)展自我，是博物館研學的主要目的。因此，學校要引領孩子走出教室，堅持以科學、自然為友，在親身體驗中收獲知識，形成今后在社會發(fā)展的關鍵能力和必備品格[2]。

2 博物館與研學結合的作用意義

2.1 博物館與研學結合是學校教育的補充與延伸，開展博物館研學旅行可更為有效地了解文化背景

配合學校教育是當前博物館的重要職能之一，我們以墨西哥為例，每年學生在學習自然科學或是歷史學科相關課程的時候，都要去博物館。在新西蘭和英國等西方國家，小學的校長或是教師必須要到博物館去接受專門的教學指導。

國內的博物館也在運用自己的優(yōu)勢，依據青少年觀眾不同年齡層次的心理特點、知識水平和接受能力，不斷進化博物館研學的內容設計。

2.2 博物館與研學結合有助于學生將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行

習近平總書記明確指出：“在具有中國特色的社會主義核心價值觀中，愛國主義是最根本，最深層、最永恒的?！睂τ谇嗌倌甓裕皩奂遗c愛國統(tǒng)一起來，將個人夢想，家庭夢想，有效融入民族夢、國家夢中”。青年興則國興，“青年一代有理想、有擔當、有本領，民族就有前途，國家就有希望”。在新時期下開展博物館研學之旅，尤其是具有特色的紅色歷史資源，不但可以進一步培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，而且還有利于激發(fā)其愛國主義熱情，同時還可以積極引導學生適應社會，將所學知識與實踐有機結合起來，助推素質教育的全面發(fā)展。在培育和踐行學生社會主義核心價值觀方面，必須要從學生抓起，從小注入理想信念，促使他們成長為有擔當、有本領、有理想的社會棟梁，為實現偉大的中國夢奠定良好基礎。

2.3 博物館與研學結合有利于更好地承擔起“大學校”的責任

在新時期背景下，博物館與研學結合有助于博物館最大限度地發(fā)揮“大學?！钡淖饔?，使其更好地承擔起“大學?！钡呢熑危瑫r也是實現社會效益的有力抓手和重要引擎。

現階段，國家文物局聯(lián)手教育部將95家博物館有效納入青少年研學實踐教育基地中，基于此，博物館積極采取措施，整合資源，并推出了一批精品課程和研學旅行實踐項目。如由北京西周燕都遺址博物館率先倡議、首都博物館等十余家博物館開展的“燕國達人”活動;四川杜甫草堂博物館根據地方特色，推出了“草堂一課”;廣東博物館推出了夏令營，即“自然海洋營”活動;還有錦州遼沈戰(zhàn)役紀念館打造的“小小講解員”的紅色研學夏令營等，用這些方式讓學生們更加了解歷史、掌握知識，取得了良好的社會效益。

2.4 博物館與研學結合有利于把博物館的文化底蘊融入學習需求中

《博物館里的中國》有一段話：“博物館是我們終身學習的場所，這里收集著人類的記憶，這里珍藏著民族的靈魂，這里抵御著歲月的剝蝕，這里記錄著時代的變遷。一個生命因為有了記憶而更加精彩，一個國家因為有了記憶而更加厚重，一個民族因為有了記憶而得以延續(xù)。”[4]

少年強則國強！青少年是祖國的將來，決定著中國未來的命運和發(fā)展，而博物館是收藏國家歷史、傳揚民族精神的文化中樞。因此，更加需要把更多的青少年引入到博物館的環(huán)境中，通過展覽、體驗活動、環(huán)境營造等一系列活動方式把博物館的文化底蘊融入學習需求中去，這才是博物館研學給予青少年成長最為有效而有力的支持。

3 我國博物館與研學的結合現狀

研學作為一種教學的模式和標準起源于美國，促進了美國科技創(chuàng)新的發(fā)展;1995年引進到法國，叫“動手和面團”;2001年引進到中國，簡稱“做中學”。事實上，在美、法、日等研學旅行發(fā)展成熟的國家，博物館已經是從小學生到研究生必不可少的第二課堂，在教育功能上已能與學校相提并論，在研學教育理念、表現形式、手段方法等方面有著一套成熟的運作模式。

目前在我國，博物館研學尚處于朝陽階段，為此，國家給予了大力的支持推動。國家發(fā)改委和教育部等共11個部門于2016年11月30日發(fā)布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，文件中進一步明確了全國推進中小學研究旅行工作的要求，同時將其納入中小學教育教學計劃中，投入人力、物力，進一步加強研學旅行基礎建設，完善經費籌措機制、規(guī)范研學旅行組織管理等。這充分說明研學之旅受到了國家層面的大力支持，標志著青少年研學旅行帷幕的拉開。國家教育部于2017年出臺的《中小學德育工作指南》中提及，中小學可以充分利用文物展覽館、歷史博物館、非物質文化遺產地等積極有效地開展傳統(tǒng)文化教育。在學校教育教學計劃中規(guī)劃研學旅行，更好地將研學與德育體驗、學校課程以及實踐鍛煉有機結合起來，最大化地利用好研學實踐基地。

2017年的幾份標志性文件都有效地將“博物館”和“研學旅行”有效地關注在一起，旅游業(yè)界將2017年稱為“研學旅行元年”，很多教育研究公司或課程建設中心將他們研學課程中的博物館類課程由之前的極小比重逐步增加到了30%～40%。博物館研學工作的開展就如朝陽噴薄而出，愈發(fā)火熱。

博物館有著豐富的教育經驗，但朝陽階段的博物館與研學的結合就像兩大模塊的拼合，相互產生一定的作用力，但更深的發(fā)展需要進一步探索，好似一種“物理反應”。而快速發(fā)展的科學技術和思維模式卻需要博物館人不斷更新思維版本，創(chuàng)新博物館研學的教育形式，在學生的心理、認知、信念和潛能上發(fā)揮更大、更持久的內在作用，使其思與行、內與外均為一體，最終實現與研學產生的“化學反應”。當前我國的博物館研學正處于從“物理反應”走向“化學反應”這一過程的探索之中。

4 當前博物館研學的基本方式及有效結合的問題與建議

4.1 當前博物館與研學的基本結合方式

博物館有著豐富的教育經驗，具備與研學結合的專業(yè)能力?，F下的博物館研學，多是各學?；蛘n程建設中心在研學活動中將博物館作為主要活動基地，其研學內容的著眼點在于力求實現立體分解、豐富課堂教學知識，所以研學結合的基本方式多為聆聽講座、參觀展覽、實踐體驗、討論總結、分享學習心得等，主體導向多以學校和課程建設中心為主，具備開發(fā)主導能力的博物館還很有限。

4.2 博物館與研學有效結合面臨的問題

博物館研學的經驗是對過去有效方式的總結和積累，但同時也容易出現思維定式、忽略問題。因此，我們總結了幾個當前遇到的問題以供探討。

4.2.1 研學活動設計落后

有些博物館在設計研學內容的時候，活動設計仍以參觀、講座、討論總結等形式為主，略顯沉悶，一些學生們會排斥，參與感不強，學習效果不是很好。

4.2.2 與研學結合的意識還不夠強

個別博物館對博物館研學的重要意義認識不足，面臨著地方不重視、群眾文化基礎較為薄弱、職工拒絕走出思維定式等情況，因而采取措施不力，沒有開展活動，有的即使開展了一些活動，也大都沒有制度化、經?；顒臃绞奖容^簡單，缺乏營銷策劃意識，活動效果有待進一步提高。

4.2.3 管理體制相對滯后、內設機構尚未優(yōu)化

有些博物館，特別是一些基層博物館因地方的意識落后，對博物館不夠重視，存在管理體制相對滯后、內設機構尚未優(yōu)化等情況，以至于博物館研學的工作開展進展緩慢。

4.2.4 博物館文創(chuàng)產品和技術開發(fā)能力相對薄弱

文創(chuàng)產品是博物館走近社會生活的重要途徑，結合研學主題創(chuàng)造出來的文創(chuàng)產品將會以另一種形式將研學體驗凝固，持久發(fā)酵。有些博物館不具備文創(chuàng)開發(fā)的專業(yè)能力，特別是在實行博物館免費開放以后，營銷推廣意識淡化，缺少了具有博物館特色的文創(chuàng)產品，趣味性和藝術性濃度降低，博物館研學體驗也減少了一種凝固和持續(xù)發(fā)酵的途徑。

4.3 關于博物館與研學有效結合的建議

針對當前博物館研學面臨的問題，我們思考了以下幾條建議作為參考。

4.3.1 課程設計過程中可以設計一些互動性、探究性、體驗感強的深度課程

例如，互動游戲、角色扮演、團體課題研究競賽等形式，盡可能地通過研學形式的改變，讓學生們參與進來，從而讓博物館變得“活”起來、好玩起來。

遼寧錦州的遼沈戰(zhàn)役紀念館每年都堅持舉辦各種紅色主題研學營，通過動手搭帳篷、篝火聯(lián)歡、找寶答題、手工制作等游戲體驗和“我是情報員”等角色扮演的方式，促進學生對戰(zhàn)爭歷史、國防知識和英雄事跡等知識的了解。新穎的研學形式吸引了越來越多學生的關注和喜愛，增強了研學內容的參與性、娛樂性和體驗性，使學生們學有所獲、行有所思、游有所樂。

4.3.2 組建營銷策劃團隊，將研學活動形成一種制度化、經?；慕逃问?/p>

博物館可以加大宣傳力度，提高與研學結合的意識，拓寬職工思維邊界、打破定式，組建起營銷策劃團隊，使研學活動成為一種制度化、經常化的教育形式，從而促進博物館研學的持續(xù)發(fā)展。

4.3.3 加快體制改革，厘清發(fā)展機制

博物館在與研學結合的浪潮中，還需加快體制改革，厘清發(fā)展機制;深挖特色資源，做好研學的項目規(guī)劃與設計;增強職業(yè)觀念，提升服務意識。另外，還可以打破邊界、以博取勝、講好城市故事，充分發(fā)揮城市文明的展示作用。

4.3.4 重視博物館研學的文創(chuàng)產品開發(fā)、營銷推廣和管理人才培養(yǎng)

有趣、有用、有藝術性，才能成為博物館文創(chuàng)產品，只有當歷史文化與科技創(chuàng)意聯(lián)姻，經典與時尚相遇，這樣的文化遺產才是活態(tài)傳承的、有生命力的。因此，重視博物館文化產品的創(chuàng)意開發(fā)，抓好博物館研學的營銷推廣，加強博物館管理人才培養(yǎng)，更好地促進博物館研學的繁榮發(fā)展，也是當前博物館需要持續(xù)面對的自我成長問題。

“行是知之始、重知先重行”是教育家陶行知先生的名言。隨著社會的發(fā)展，當前學生在學校里所接受的知識已無法滿足素質教育的需求，學生要在新時期將所學知識實踐到社會中，就要不斷在實踐中豐富自我。作為公共文化服務的重要陣地，博物館如何在與研學旅行的結合中不斷探索發(fā)揮特有優(yōu)勢，積極解決面臨的困難和不足，緊跟時代步伐，及時調整方向，使博物館與研學旅行的結合從“物理反應”逐步走向“化學反應”，更大發(fā)揮博物館的教育功能，這是當前博物館人需要持續(xù)思考和探索的重要課題。同時，這一課題的研究將對未來推動中國特色社會主義文化建設具有積極意義，發(fā)揮不可替代的作用！

參考文獻

[1]陳理娟.董倩茹博物館研學的內涵是什么？怎么“學”怎么“游”？[J].文博中國，2019（10）：22

[2]馬率磊.中小博物館開展青少年研學旅行策略探究[J].文物春秋，2018（5）：52-56.

[3]薛丹，劉雅琨.淺議博物館研學游熱潮下對講解員提出的新要求——以齊文化博物院研學課堂為例[J].蘭臺內外，2019（16）.

[4]王超，侯春燕，張遇，等.博物館學學科建設與博物館事業(yè)發(fā)展學術研討會綜述[J].中國博物館，2014（1）：123-126.