構(gòu)建美術(shù)高效課堂 提高學生審美情趣

南稀文

[摘 ? 要]構(gòu)建中學美術(shù)高效課堂，創(chuàng)新課堂教學模式是基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生開展自主學習是關(guān)鍵，靈動的藝術(shù)化語言和多媒體教學設(shè)備是手段。教師要以促進學生的成長為目的，注重提高學生的審美情趣，踏踏實實上好每節(jié)課，美術(shù)高效課堂才有可能實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]中學美術(shù);高效課堂;審美情趣

[中圖分類號] ? ?G633.95 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0011-02

美術(shù)教育是學校教育的主要組成部分，擔負著學生身心健康發(fā)展的重要使命。那么，面對新的教育觀念、新的課程改革、新的教學設(shè)備，中學美術(shù)教師該如何構(gòu)建高效課堂呢？下面筆者結(jié)合自身的教學實踐，略談幾點做法。

一、創(chuàng)新課堂教學模式

更新教育觀念是創(chuàng)新教育的前提，創(chuàng)新教育就是要變革傳統(tǒng)教育模式，使教師成為學生學習的引導(dǎo)者、參與者，充分發(fā)揮學生的主體性，實現(xiàn)師生互動交往、共同發(fā)展。

中學美術(shù)教學中，審美的培養(yǎng)是重中之重，即給學生“造”一個理想中的唯美形象，這對活躍學生思維、開發(fā)學生想象力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)等方面都至關(guān)重要。例如，在《大家動手做條龍》一課中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性思考，大膽想象，既可以“造”龍，也可以“造”鯤。這樣就為學生提供了一個超越現(xiàn)實的虛幻意象，使學生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)造。教師引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)和利用一些合適的物質(zhì)材料來設(shè)計、制作龍的形象，從中啟發(fā)學生思考材料的組合、構(gòu)成方法，并運用到新形象的創(chuàng)造中去。同時，充分利用中學生的好奇心理和對美好生活的憧憬，啟發(fā)學生大膽嘗試，對龍的身體進行裝飾和美化，并對龍的身體進行結(jié)構(gòu)重組、添加、連接、填充顏色等制作工序的實踐練習，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。這樣就實現(xiàn)了課堂教學模式的自然轉(zhuǎn)變，為美術(shù)高效課堂的構(gòu)建奠定了實踐基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)有利于自主學習的課堂情境

建立平等、民主、合作的良好師生關(guān)系，是實現(xiàn)高效課堂的前提，更是創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習情境的必要條件。中學生由于受生活空間的制約，與社會層面的接觸較少，時常提出的問題有些幼稚可笑。但作為教師，一定要相信學生的智慧和能力，允許他們充分表現(xiàn)、大膽嘗試，慢慢使學生形成學習新知識的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣，并逐步提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。對此而言，中學美術(shù)課具有自身的學科優(yōu)勢。比如，美學在很多時候，由于審美標準不同，對“美”的評價或?qū)彾ㄊ遣煌?。也就是說，“美”并不像數(shù)學計算那樣，答案唯一。在這樣的學科特點下，如能創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的情境，就能使學生學生自由發(fā)揮，自由練習。當然，學生自主學習不是毫無約束、放任自流，而是要在教師引導(dǎo)下發(fā)揮的學生主觀能動性。比如在《色彩風景畫》一課中，學生可以通過對顏色的大膽使用，自由練習，充分感受自然界中千變?nèi)f化的色彩，運用色彩的屬性表達自己的生活情感。教師要積極引導(dǎo)，讓學生將觀察感受到的景物的美，組織成可以帶給人審美享受的畫面，特別要注意整體色調(diào)的把握和色彩的運用，使學生投入大自然的懷抱，用色彩表達山川田野的春夏秋冬、晝夜晨昏，盡情感受自主學習的樂趣。同時要注重學生能力的差異，對不同的教學內(nèi)容、不同的教學板塊要設(shè)定不同的等次評價。嚴禁嘲笑、辱罵、體罰學困生，盡可能地讓所有學生都體驗到美，并熱愛美、享受美、追求美。在個性與差異得到進一步發(fā)展和完善的情況下，使學生切實融入高效課堂中來。

三、藝術(shù)化的語言表達

眾所周知，課堂語言在教學中有著舉足輕重的作用，使語言的運用達到藝術(shù)化的效果是每位教師的追求。但不同的學科，其教學語言的表達各有特點。特別是中學美術(shù)課，要把藝術(shù)美、抽象美等審美意象，通過課堂語言通俗地表達出來，對教師的語言能力要求極高。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者認為美術(shù)教學中的語言必須做到準確、形象、幽默。

1.語言用詞的準確性

我國地大物博、民族多樣，豐富多彩的美術(shù)形式，廣泛流傳于人民大眾的生活中。要在教學中表達這璀璨多姿的美術(shù)世界，精準的課堂用詞是關(guān)鍵。如字詞“美”與“審美”，是中學美術(shù)課中常用的詞語，但在不同的語言情境中，意義完全不同。前者側(cè)重于廣義的客觀描述，后者強調(diào)情感世界的精神享受。再如字詞“色”與“色彩”，前者研究色的成因，后者旨在運用表達。因此，嚴密、系統(tǒng)、準確的課堂用詞，是全面、高效地闡述美學的關(guān)鍵。

2.語言表述的形象性

美術(shù)本身是一門視覺藝術(shù)，不論是哪種形式的美術(shù)，它都要通過看得見的作品加以呈現(xiàn)或傳達。所以，在美術(shù)課堂教學中，形象的語言就顯得尤其重要。如在鑒賞繪畫類作品時，使用形象、生動的語言，能更加清楚地表述作品所要傳達的意境美、形式美。如借用詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”所描述的情景解讀文人小品畫時，能使學生的審美情感完美地與作品形成共鳴，促使學生實現(xiàn)由“美”到“審美”、由外在到內(nèi)化的自然轉(zhuǎn)變。

3.語言色彩的幽默性

在美術(shù)課堂教學中，巧妙地使用風趣幽默的語言，可以為學生營造更加有利于自主學習的氛圍。中學生正處于生長發(fā)育的黃金時期，思想活躍，想象豐富，教師運用幽默風趣的言語有利于形成融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生自主學習的興趣，進而培養(yǎng)學生熱愛美、享受美、追求美的生活情趣。

四、多媒體設(shè)備的合理利用

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了學校，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備已成為高效課堂的標配工具，尤其是在中學美術(shù)教學中，多媒體的應(yīng)用更是不可或缺。多媒體在資源共享、網(wǎng)絡(luò)終端和專家授課等方面，都具有無可比擬的優(yōu)勢。

資源共享能高效地展現(xiàn)出美術(shù)作品的形式美，使得學生品讀美學大師藝術(shù)作品的愿望成為可能。利用視頻分享，給學生欣賞民俗民居及園林建筑藝術(shù)等，能使學生產(chǎn)生身臨其境的審美感受，喚起學生的注意力，既豐富了課堂內(nèi)容，又拓寬了學生的視野。

通過CCTalk直播教學工具，可為師生提供實時互動的教學體驗，讓學生在線討論、在線創(chuàng)作、提交作品，強化了學生自主學習的成就感。同時也能互通有無，借鑒、學習發(fā)達地區(qū)的教學方法，提高課堂教學效率。

通過多媒體設(shè)備，還能隨時觀看名師名家現(xiàn)場教學，聆聽名師對教育、對生活的感受，目睹名師的教學風采，讓學生受到啟迪，更好地感受“新課程，新理念，新思路”。充分運用靈活多樣的教學手段，能讓學生主動參與課堂教學，在輕松愉快的氛圍中接受知識，增強學習的積極性，促進學生對美學的理解和追求，從而有助于實現(xiàn)高效的美術(shù)課堂。

總之，要打造中學美術(shù)高效課堂，教師就要以促進學生的成長為目的，向40分鐘課堂要質(zhì)量，多思善想，勇于創(chuàng)新，踏踏實實上好每節(jié)課。

（責任編輯 柳 ? 紫）