陶行知生活教育視角下的初中語(yǔ)文教學(xué)模式研究

曹文娟

摘 要 以陶行知生活教育視角為基礎(chǔ)，構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)的新模式，并進(jìn)行了案例研究和實(shí)踐驗(yàn)證。結(jié)果表明，基于陶行知生活教育視角下的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)。同時(shí)，該模式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞 陶行知生活教育? 初中語(yǔ)文教學(xué)? 教學(xué)模式? 實(shí)踐能力? 情感體驗(yàn)

一、 理論基礎(chǔ)與研究背景

陶行知提倡生活教育，他認(rèn)為教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生健全發(fā)展的個(gè)性，使其在實(shí)踐生活中不斷豐富自己的精神世界。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用生活教育理念，可以讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，可以有以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的文學(xué)作品、實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)話題作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到語(yǔ)文的實(shí)用性和生活意義；采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、演講、寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力；通過(guò)感悟文學(xué)作品中的情感，讓學(xué)生從中感受到情感的力量和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美、善、真的追求，培養(yǎng)學(xué)生情感的豐富性和情感表達(dá)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，目前的語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，有些教材和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫離較大，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響了學(xué)習(xí)效果。

因此，將陶行知的生活教育理念融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教育與生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)，有望解決當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 陶行知生活教育視角下的初中語(yǔ)文教學(xué)模式構(gòu)建

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

新模式下的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)陶行知的生活教育理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)。同時(shí)，也要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、批判性思維、合作能力等。通過(guò)這些目標(biāo)的設(shè)定，旨在讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到生活的真實(shí)和美好，將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的文學(xué)作品、實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)話題。例如，可以選取描寫(xiě)青少年成長(zhǎng)和生活的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品，獲得情感體驗(yàn)和生活真諦。同時(shí)，也可以選取一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

3.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，可以采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中處于主動(dòng)地位，成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、教學(xué)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如寫(xiě)作、朗誦、舞臺(tái)表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.教學(xué)評(píng)估方式的改變

在新模式下，教學(xué)評(píng)估方式也需做出相應(yīng)的改變?？梢圆捎枚嘣脑u(píng)估方式，不僅僅注重考核學(xué)生的書(shū)面表現(xiàn)，還要注重評(píng)估學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和情感體驗(yàn)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、教學(xué)實(shí)踐與效果評(píng)估

在實(shí)踐與驗(yàn)證新模式時(shí)，筆者選擇了一所初中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。

在教學(xué)中，筆者選擇了描寫(xiě)青少年成長(zhǎng)和生活的優(yōu)秀文學(xué)作品，以及涉及社會(huì)問(wèn)題的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性和生活意義。采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、演講、寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)。例如，對(duì)于一篇青春勵(lì)志小說(shuō)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感悟和體會(huì)；對(duì)于社會(huì)話題，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如寫(xiě)作、朗誦、舞臺(tái)表演等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間，還可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)新模式的反饋和意見(jiàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)的收集與分析，可以評(píng)估新模式在實(shí)際教學(xué)中的效果。

在新模式下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出更大的興趣。通過(guò)引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的文學(xué)作品和實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

新模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到顯著提升。通過(guò)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有更多的機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)得到了有效的提升。例如，在參與寫(xiě)作、朗誦、舞臺(tái)表演等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品中的情感體驗(yàn)產(chǎn)生了更深刻的感悟，增強(qiáng)了對(duì)美、善、真的追求和情感表達(dá)能力。

通過(guò)以上的教學(xué)效果評(píng)估，可以得出以下綜合評(píng)價(jià)和分析。新模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中取得了顯著的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到有效提升，通過(guò)與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)得到有效提升，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，感受到語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性和生活意義。

然而，新模式的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，教師在實(shí)施新模式時(shí)可能需要更多的教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和支持。

總體而言，新模式的教學(xué)效果是積極的，通過(guò)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了提升，實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)也得到了有效培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)不斷地實(shí)踐和改進(jìn)，新模式在未來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)中有望取得更加顯著的效果。

[作者通聯(lián)：江蘇南通市海安市海陵中學(xué)北校區(qū)]