數(shù)字技術(shù)背景下中職語文智慧課堂構(gòu)建分析

摘要：在數(shù)字信息時代，職業(yè)教育迎來了重要的發(fā)展機遇。其中，“智慧課堂”成為一種新型教學(xué)模式，也是中職教育重要的改革方向之一。打造中職語文“智慧課堂”可以有機融合教學(xué)和學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進學(xué)生更全面地發(fā)展。因此，本文首先分析了數(shù)字技術(shù)背景下中職語文“智慧課堂”的構(gòu)建意義，然后闡述了數(shù)字信息背景下中職語文“智慧課堂”的構(gòu)建舉措，最后做出總結(jié)，以期為相關(guān)教師同仁提供借鑒和建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字信息背景；中職語文教學(xué)；“智慧課堂”；構(gòu)建舉措

構(gòu)建“智慧課堂”是屬于職業(yè)教育改革工作的一項重要任務(wù)。在數(shù)字技術(shù)的支持下，我國教育的信息化水平不斷提高，“智慧課堂”也應(yīng)運而生，它極大地提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。從中職院校語文學(xué)科教學(xué)活動的角度來看，該學(xué)科在豐富學(xué)生人文內(nèi)涵、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面承擔著重要的責(zé)任。因此，中職院校應(yīng)積極探索構(gòu)建“智慧課堂”的主要路徑，從而為推動教學(xué)改革提供重要幫助。

一、數(shù)字技術(shù)背景下中職語文“智慧課堂”的構(gòu)建意義

“智慧課堂”以云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，旨在將學(xué)生、教師和學(xué)生家長緊密結(jié)合起來。它利用數(shù)字技術(shù)將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)有機融合，同時綜合運用多種教學(xué)手段、資源和工具，為學(xué)生提供更高效的教學(xué)服務(wù)。自2010年以來，我國教育部及相關(guān)部門陸續(xù)頒布了一系列關(guān)于教育信息化建設(shè)的文件和政策。這些文件和政策強調(diào)充分發(fā)揮數(shù)字信息技術(shù)對教育改革的積極影響，并重視有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

在這樣的背景下，中職院校應(yīng)當積極探索構(gòu)建“智慧課堂”的科學(xué)路徑，以推動創(chuàng)新教學(xué)模式并提高教學(xué)質(zhì)量。特別是對于中職院校學(xué)生來說，語文作為一門重要的必修課程，對他們塑造正確的價值觀和獲得豐富的人文內(nèi)涵等方面產(chǎn)生著重要的影響。

從中職院校語文學(xué)科教師的角度來看，他們應(yīng)積極適應(yīng)新型教育環(huán)境，將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求作為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教學(xué)目標，豐富教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)模式。他們應(yīng)將先進的數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以更高效的方式傳授知識，并加強學(xué)生的核心素養(yǎng)和職業(yè)技能。這樣，中職生們將能夠成為德才兼?zhèn)?，既具備理論知識基礎(chǔ)，又具備實踐素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。因此，推動中職教育教學(xué)改革，并與數(shù)字信息技術(shù)相結(jié)合，對于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中職生具有重要意義。

二、數(shù)字技術(shù)背景下中職語文“智慧課堂”的基本結(jié)構(gòu)

（一）清晰的教學(xué)目標

確立清晰的教學(xué)目標是構(gòu)建數(shù)字技術(shù)背景下中職語文“智慧課堂”的基礎(chǔ)，也是評估教學(xué)效果的重要標準。近年來，中職院校對語文學(xué)科給予了較高重視，因為語文學(xué)科既具有人文性又具有職業(yè)性的特點，對于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻的優(yōu)秀人才具有重要作用。在數(shù)字信息時代，中職語文教師需要不斷嘗試構(gòu)建"智慧課堂"，拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)效果。打造"智慧課堂"有助于實現(xiàn)中職院校育人目標，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能為主要目標，幫助學(xué)生打下扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，使他們在走向社會、就業(yè)后能夠擁有堅實的基礎(chǔ)，并獲得廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。中職語文教師要從人文的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵和底蘊為目標組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，助力他們成為更優(yōu)秀的人才。

（二）規(guī)范的教學(xué)流程

在數(shù)字化信息背景下，構(gòu)建“智慧課堂”離不開規(guī)范的教學(xué)流程，這是推動教學(xué)改革的重要一環(huán)。未來中職院校在構(gòu)建“智慧課堂”的過程中，應(yīng)不斷規(guī)范教學(xué)流程，使各個環(huán)節(jié)、板塊或部分之間的緊密性更加明顯。具體而言，可以從以下三個方面進行闡述：首先，要有規(guī)范的程序。“智慧課堂”以先進的數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用到教學(xué)活動中，并以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。只有確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)嚴密銜接，將先進的數(shù)字信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機融合，才能發(fā)揮出數(shù)字信息技術(shù)的優(yōu)勢。其次，各個教學(xué)模塊之間要保持密切關(guān)聯(lián)。教學(xué)活動通常包括課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個模塊，而每個模塊又可細分為多個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，未來必須確保各個模塊以及眾多教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密性，使課前、課中和課后三個模塊緊密相連。課前是奠基，課上是重點，課后是鞏固，各環(huán)節(jié)要相互銜接、有機結(jié)合，只有這樣“智慧課堂”才能更科學(xué)高效地運行，達到預(yù)期效果。最后，要注重評估和反饋。構(gòu)建“智慧課堂”需要不斷評估教學(xué)效果，利用數(shù)字化信息技術(shù)提供及時的學(xué)生表現(xiàn)反饋。通過評估和反饋，可以及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)流程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）可靠的教學(xué)載體

打造“智慧課堂”離不開可靠的教學(xué)載體，教學(xué)載體是幫助教師實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標、推進預(yù)定教學(xué)計劃的關(guān)鍵支撐。一般來說，中職語文“智慧課堂”的設(shè)計基礎(chǔ)主要包含硬件和軟件兩個方面。其中硬件的基礎(chǔ)設(shè)備包括計算機、多媒體和學(xué)習(xí)終端。教師可以通過計算機制作微課和其他學(xué)習(xí)資源，并使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示教學(xué)成果。學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)終端獲取學(xué)習(xí)資源、提交任務(wù)，以及獲取教師的教學(xué)安排。而軟件方面，常用的教學(xué)軟件有希沃白板、釘釘智能作業(yè)等。此外，騰訊會議、問卷星等軟件也常用于“智慧課堂”。同時，社交軟件如QQ、微信等可以用于師生之間和學(xué)生之間的交流和互動，方便分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解答疑惑，并了解學(xué)習(xí)情況。

因此，在構(gòu)建中職語文“智慧課堂”時，中職院校和教師應(yīng)結(jié)合自身實際情況、硬件和軟件設(shè)施的基礎(chǔ)情況，及時進行補充和更新，以滿足“智慧課堂”的需求。一個可靠的教學(xué)載體將有助于教師有效實施教學(xué)計劃，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

（四）豐富的教學(xué)資源

構(gòu)建一個高效的“智慧課堂”，豐富的教學(xué)資源是至關(guān)重要的，它能夠突破時間和空間的限制，創(chuàng)新教學(xué)形式，并豐富教學(xué)內(nèi)容。而要實現(xiàn)這一目標，中職語文“智慧課堂”必須依賴高質(zhì)量的教學(xué)資源。首先，教師需要提供背景知識類的學(xué)習(xí)資源。這些資源包括與課本教材內(nèi)容相關(guān)的背景材料和文學(xué)常識，以及文學(xué)評價等信息。通過引入這些知識，能夠幫助學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)科素養(yǎng)。其次，教師還需要利用其他教學(xué)輔助類的學(xué)習(xí)資源。例如，導(dǎo)學(xué)案和微課等工具能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，并提高教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職語文教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來構(gòu)建“智慧課堂”。通過發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)上的資源，選取適合自己教學(xué)需求的優(yōu)質(zhì)資源，可以幫助提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（五）科學(xué)的教學(xué)評價

一套科學(xué)的教學(xué)評價體系對于教師來說是非常重要的。它可以幫助教師準確評估課程教學(xué)活動的優(yōu)點和缺點，并評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)的教學(xué)評價體系是教學(xué)改革工作和教師教學(xué)工作的重中之重。要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，可以從兩個方面入手。首先是構(gòu)建智能化評價體系。例如，中職語文教師可以利用問卷星軟件收集學(xué)生在課堂、課后作業(yè)、練習(xí)和學(xué)習(xí)筆記等方面的學(xué)習(xí)材料，從而準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況。通過這種方式，可以更科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，評價要及時而不滯后。無論是在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)還是課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，中職語文教師都可以利用先進的數(shù)字信息技術(shù)及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等相關(guān)信息，以便為下一步制定更科學(xué)的教學(xué)策略提供幫助。

三、數(shù)字信息背景下構(gòu)建中職語文“智慧課堂”的重要舉措

促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是所有教育工作者不懈追求的目標。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中職語文“智慧課堂”展現(xiàn)出了非常顯著的理科學(xué)性。然而為了驗證其實際應(yīng)用效果，需要教育工作者們不斷嘗試和努力。本文認為打造中職語文“智慧課堂”需要從以下幾個方面入手。

（一）培養(yǎng)新型智慧型教師

在中職語文“智慧課堂”的構(gòu)建中，教師必須成為重要的導(dǎo)航者和指揮者。教師的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)直接影響教學(xué)效果，這也將直接影響“智慧課堂”的構(gòu)建成功與否。因此，未來教育領(lǐng)域需要積極培養(yǎng)具備智慧型數(shù)字思維的教師，要提高其數(shù)字化信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時還要增強其數(shù)字信息敏感度，讓他們掌握自主應(yīng)用數(shù)字信息技術(shù)的技術(shù)。

首先，中職語文教師要擁有新型的數(shù)字化信息教育理念，從內(nèi)心深處認可數(shù)字化“智慧課堂”的重要價值，并在教學(xué)過程中自覺地應(yīng)用各種科學(xué)高效的數(shù)字信息技術(shù)手段。這樣，才能為打造“智慧課堂”提供幫助。未來的中職院校語文教師需要主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，善于運用“智慧課堂”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

其次，中職院校語文教師應(yīng)當熟練運用各種與教學(xué)相關(guān)的數(shù)字技術(shù)。數(shù)字信息技術(shù)在構(gòu)建中職語文“智慧課堂”中扮演重要角色。然而，要真正發(fā)揮其作用，教師需要正確地使用信息技術(shù)，掌握構(gòu)建“智慧課堂”的方法，并熟練應(yīng)用各種教學(xué)和信息化軟件設(shè)備。例如，中職語文教師可以使用問卷星、釘釘、umu等教學(xué)信息技術(shù)軟件進行教學(xué)工作。他們還可以制作微課，并將學(xué)習(xí)資源上傳至學(xué)習(xí)平臺上，以更高效地開展教學(xué)工作，實現(xiàn)“智慧課堂”的構(gòu)建目標。

總體而言，在數(shù)字信息技術(shù)背景下，語文教師要善于打造中職語文“智慧課堂”，要不斷提高自身素質(zhì)、信息素養(yǎng)和綜合教學(xué)水平，通過反復(fù)嘗試和不斷學(xué)習(xí)，成為更加優(yōu)秀的教師。

（二）搭建“智慧課堂”教學(xué)平臺

教學(xué)平臺是打造“智慧課堂”的重要基礎(chǔ)，而完善的教學(xué)平臺則是實現(xiàn)“智慧課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)平臺可以分為硬件設(shè)施和軟件設(shè)施兩個部分。在硬件設(shè)施方面，中職院校應(yīng)積極配備建構(gòu)“智慧課堂”所需的硬件設(shè)備，如計算機、多媒體、投影儀和觸摸白板等，為數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)造條件。軟件設(shè)施方面，各種與教學(xué)相關(guān)的軟件是必不可少的。如釘釘、問卷星、騰訊會議等信息技術(shù)教學(xué)軟件，中職語文教師可以通過這些軟件發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以在教學(xué)平臺上上傳自己的學(xué)習(xí)成果。此外，中職語文教師還應(yīng)熟練運用各類社交軟件如QQ、微信等，實現(xiàn)與學(xué)生及學(xué)生之間的實時溝通。

在打造“智慧課堂”的過程中，教師需要重視以下幾個方面：首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每一位學(xué)生都能順利接收到所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生提前觀看微課視頻，了解下一節(jié)課的知識點和其他內(nèi)容。其次，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互展示自己的學(xué)習(xí)成果，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。然后，在課后復(fù)習(xí)階段，中職語文教師可以通過布置適當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和支持。最后，教師需要準確監(jiān)控和評價教學(xué)活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及“智慧課堂”的推進情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自身的教學(xué)進行正確評價。這樣，教師將在“智慧課堂”中發(fā)揮更好的引領(lǐng)作用，同時也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）加大課程資源建設(shè)

豐富的教學(xué)資源是打造“智慧課堂”的重要支撐，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與關(guān)鍵。為了實現(xiàn)這一目標，中職院校的語文教師可以共同努力，共同制作電子教學(xué)課件，包括微課視頻、PPT課件或者導(dǎo)學(xué)案，從而不斷豐富資源庫。這樣的共同制作不僅能節(jié)約成本、提高效率，而且能發(fā)揮教學(xué)資源的最大作用。

除了共同制作教學(xué)資源，中職院校的語文教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)資源并制作學(xué)習(xí)課件。例如，在講解《項鏈》這一節(jié)課時，語文教師可以將班級學(xué)生分成小組，讓學(xué)生們自行搜集與作者莫泊桑、法國文學(xué)和法國歷史相關(guān)的背景材料和知識。每個小組內(nèi)部的成員分工科學(xué)，明確自己的職責(zé)，共同搜集學(xué)習(xí)材料。然后在課堂上，學(xué)生可以互相交流和分享搜集到的知識，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，而且豐富了課堂的內(nèi)容。

中職語文教師應(yīng)妥善保存和管理學(xué)習(xí)資源，將它們作為打造“智慧課堂”的重要補充。此外，教師還應(yīng)關(guān)注課堂管理與評價。制定清晰的課堂管理規(guī)則，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和紀律要求，并及時糾正不當行為。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職語文教師應(yīng)善于構(gòu)建智慧課堂，運用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

作者單位：吳基翔 南京商業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻

[1]陳燦雄.數(shù)字技術(shù)支持下建構(gòu)中職語文智慧課堂的有效探索[J].教師，2022（27）：30-32.

[2]黃錦.智慧課堂在中職語文教學(xué)中的實踐策略研究[J].散文百家：新語文活頁， 2021（11）：166-168.

[3]柴亞茹.基于智慧課堂背景的中職語文情景教學(xué)策略[J].數(shù)據(jù)，2021（05）：88-90.

[4]張東明.基于智慧課堂模式的中職語文閱讀教學(xué)策略探究[J].散文百家：新語文活頁， 2021（05）：91-92.

[5]余絢.中職語文智慧化課堂模式的探索[J].教育信息化論壇，2020，4（10）：29-30.

[6]賴冬妮.中職語文綜合實踐活動智慧課堂模式探索[J].課程教育研究，2020（20）：23-25.

[7]連麗琴.中職語文信息化教學(xué)常見問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（6）：133-134.

在研課題： 南京市教科所 第十二期個人課題《深度教學(xué)理念下中職文言文課堂有效提問的實踐研究》。