從小說到電視劇
——論《生吞》的影視改編

□張文莉 尚華

鄭執(zhí)的長篇小說《生吞》以兩宗高度相似的案件為線索，講述在上世紀九十年代末下崗潮背景下，一段跨越十年交織著溫暖與殘酷的青春成長故事，并以“子一代”的視角展現(xiàn)東北國企改制后兩代人經(jīng)受的歷史陣痛與其間的人性糾葛，涉及懸疑、青春、時代等元素，可見改編難度很大。隨著紫金陳《無證之罪》《壞小孩》等作品的影視化成功改編，懸疑推理小說的改編熱度逐漸升高。2022年，由《生吞》改編而成的影視劇《膽小鬼》在網(wǎng)絡平臺播出，引發(fā)廣泛關注與討論。原著作者鄭執(zhí)親任編劇，在忠實于小說的基礎上進行巧妙改編，實現(xiàn)懸疑與青春元素的融合，在一眾懸疑劇中展現(xiàn)出獨特的魅力。本文將從人物塑造、敘事手法和主題深化三方面對《生吞》的影視化改編策略進行分析，探討《膽小鬼》在改編中對原著的繼承與超越。

人物形象復雜化

“人物塑造之于敘事藝術而言，其核心地位不言而喻?！盵1]閱讀小說時，讀者可以對文本中的人物形象進行自由的想象和構建，而影視改編時，人物形象則會更加具體化?！爸挥兴茉斐鰝€性鮮明的人物，才能使劇情生動有趣?！盵2]因此改編時要考慮觀眾的接受程度，滿足觀眾的審美期待，因此如何對人物進行合理地增改刪減是編劇必須考慮的問題。在最大程度保留原著人物特征的前提下，鄭執(zhí)對小說中稍顯片面刻板的人物形象進行了創(chuàng)造性的改編，通過復雜的人物形象深化劇作的人性表達。

成長的少年形象?！渡獭冯m以懸疑推理為線索，但其敘事重點在于通過王頔的視角講述父一代墜落后子一代的青春成長故事。為增強劇情的邏輯性和戲劇張力，編劇將故事的主要角色由初中生變?yōu)楦咧猩s小了人物之間的年齡差距，通過前后劇烈的性格變化展現(xiàn)出少年殘酷的成長過程。

在小說中，秦理的性格變化主要通過王頔和馮國金的描述呈現(xiàn)，缺少對其心路歷程的深入刻畫。改編后，電視劇中的秦理一角得到了更多的敘述空間：父親被捕入獄后，秦理飽受校園欺凌之苦，王頔與馮雪嬌的支持與陪伴讓他格外珍惜彼此的友誼，與轉(zhuǎn)學生黃姝之間純潔靈魂的相互吸引更讓他感到幸福與快樂，隨著與王頔友情的逐漸破裂，經(jīng)歷奧賽失利、被關防空洞和受陳主任針對等接二連三的打擊后，秦理逐漸變得沉默偏執(zhí)，私自飼養(yǎng)野貓，公然擾亂教學秩序，最終受誣陷被迫離開學校。編劇對原著中秦理身上的天才設定進行弱化，將善良的少年面對殘酷與黑暗時內(nèi)心的痛苦煎熬作為敘述重點，并通過精心的服化道設置使十年后沉默寡言、獨來獨往的秦理與校園時期溫柔陽光的大男孩形成鮮明對比，突顯人性惡對純真善良靈魂的殘害，使人物更加真實立體。

立體的長輩形象。在小說中，冷酷自私的成人社會和弱小無助的少年群體形成了鮮明的二元對立關系，人物形象較為單薄。改編后，鄭執(zhí)對劇中的長輩形象進行了再塑造，用人性中的暖色消融小說中的陰暗與冷漠，刻畫成年人復雜的內(nèi)心世界。由于影視時長的限制，為保證劇情的緊湊連貫，鄭執(zhí)將主人公小學和初中的兩名班主任形象合二為一，塑造了范老師這一復雜的人物形象。曾是獄警的范老師，愛惜人才，欣賞王頔和秦理的才華，不斷為兩人爭取比賽機會，還多次制止針對黃姝和秦理的校園暴力，但懦弱溫柔的性格又讓他在面對權威時退縮搖擺。當功利自私的陳主任為報復個人恩怨決定開除秦理時，受到威脅的范老師為保全個人利益做出了錯誤的選擇，在悲劇發(fā)生后的十年里，飽受道德良心的譴責，最終舉報主任并辭職贖罪。立體的長輩形象，不僅對小說中扁平冷酷的成年人形象進行修正，也為殘酷的青春成長故事注入了一絲溫情，使觀眾對人性之復雜進行深入思考。

敘事情節(jié)豐富化

從小說到影視，藝術形式的轉(zhuǎn)變必將導致敘事方式的變化?！白鳛閮煞N截然不同的媒介，影視不可能將小說中的所有情節(jié)都保留下來，因此，能否成功地對小說的情節(jié)進行藝術性的重構從而符合影視劇視聽語言的需要是影視改編的關鍵因素?！盵3]在影視改編過程中，鄭執(zhí)對敘事進行了重構，對情節(jié)進行了改動，并通過精心的細節(jié)設置使劇情呈現(xiàn)更清晰、人物形象更飽滿。

敘事的重構。在文學創(chuàng)作時，作者可以自由靈活地進行敘事視角和敘事節(jié)奏的轉(zhuǎn)換和設置。在小說中，鄭執(zhí)采取高中生王頔的第一人稱視角和警察馮國金的第三人稱視角交替敘述，圍繞黃姝的死亡之謎進行青春回憶與真相探求，限知視角的使用雖然增強了故事的真實性，但大量碎片化的心理活動描寫也導致小說的邏輯不夠清晰。影視的敘事視點與敘事節(jié)奏需要考慮劇情的連貫性和可看性，增加對觀眾的吸引力，因此改編時鄭執(zhí)采用第三人稱的多線敘事方式，將1999年至2000年王頔、秦理、黃姝和馮雪嬌四人的校園生活、2001年的黃姝被害案和2011年的模仿案三線交織進行，通過下方的時間標注、服化道設置和整體畫面色彩進行區(qū)分，在保留懸疑感的同時使敘事更流暢清晰。

非線性敘事的使用使劇情的懸疑性得以提升，也將原著中的時空感進行了保留，導演通過巧妙的轉(zhuǎn)場地點設置達到實現(xiàn)時空穿梭效果的目的。秦理和王頔奔跑過的菜市場、打雪仗的操場、黃姝的藝校大門、四人一起滑冰的冰場、聚餐的麥當勞等轉(zhuǎn)場地點的今昔對比自然地營造出憂郁哀傷的氣氛，給予觀眾物是人非的凄涼之感，引發(fā)觀眾持續(xù)的觀看興趣，正如鄭執(zhí)所言“多線敘事給人帶來的回憶感、層次感、對比感和堆疊感，是從《生吞》小說到《膽小鬼》劇本我一直想要保留的氣質(zhì)，這也是對原著讀者的一種尊重。”[4]

情節(jié)的改動。小說通過文字敘事，作者的思考蘊含在字里行間中，讀者可以通過大量時間進行自由聯(lián)想，建構自己的文學世界。而影視創(chuàng)作由于時長的局限性，需要對情節(jié)中的重點與關鍵部分進行突出，塑造出獨特的影視空間，吸引觀眾的觀看興趣，因此必然會對小說的內(nèi)容進行擴展與刪改。在改編中，鄭執(zhí)重新梳理安排小說中的眾多情節(jié)，對懸疑、校園、愛情等內(nèi)容進行增改，使劇情更加流暢清晰，更加突出其中的人性表達。

首先，在懸疑情節(jié)方面，鄭執(zhí)擴寫了秦大志搶劫案，增加了張旭極端復仇的情節(jié)。在小說中，秦理父親秦大志犯下的搶劫案主要起推動故事發(fā)展的作用，但并沒有得到詳盡的描寫；改編后，追捕秦大志成為了前期劇情的主要懸疑點，也為表現(xiàn)秦大志與秦理的父子關系增加了表達空間。張旭復仇情節(jié)的設置進一步增加了劇情的懸疑刺激感，與平淡溫暖的校園生活形成強烈反差。同樣面對摯愛被害的悲劇，秦理堅守心中的正義與道德，潛伏十年尋找能夠為哥哥秦天翻案和維護黃姝名譽的錄像帶，而張旭則選擇采取極端手段以惡制惡、以暴制暴。黃姝在二人之間堅定地選擇了前者，不僅僅是因為相似的身世遭遇，更是因為他們內(nèi)心中純真的愛與善良的相互吸引。由此，鄭執(zhí)進一步討論了人性善惡相互博弈的主題，給觀眾留下思考空間。

其次，在校園情節(jié)方面，鄭執(zhí)加強了對于王頔、秦理、馮雪嬌和黃姝四人友情的講述。在小說中，四人的友情多通過王頔的主觀視角展現(xiàn)。改編后，如若將原著中大篇幅的心理活動通過旁白或獨白進行還原，無益對劇情的懸疑感有所損傷，所以鄭執(zhí)選擇加入新情節(jié)，對四人友情的發(fā)展與變化進行詳細呈現(xiàn)，增加了諸如秦理花重金給王頔買籃球、球星卡，王頔給秦理剪頭發(fā)，兩人在天臺上的秘密基地打球，四人一起滑冰、放煙花，王頔和秦理因誤會疏遠等情節(jié)。新情節(jié)的增加不僅展現(xiàn)了四人的性格差異，也使人物的成長和故事的發(fā)展更加合理。在拍攝時，導演多次使用長鏡頭和慢鏡頭拍攝四人的美好校園生活，使劇情節(jié)奏放緩，達到一種抒情化效果，在緩解懸疑驚悚給觀眾帶來的視覺沖擊的同時，也使友情破裂后的物是人非更讓人感到唏噓。

最后，鄭執(zhí)還增加了故事中的愛情情節(jié)，小說中缺失的黃姝和秦理兩人愛情從發(fā)生到發(fā)展的全過程在劇中得到了清晰的展現(xiàn)。相似的家庭境遇使二人互相吸引，秦理多次保護黃姝不受張旭騷擾，黃姝給秦理織圍巾，兩人在磚頭房互表情愫等新增情節(jié)，配以溫暖的畫面色調(diào)與柔和的音樂，表達出兩者之間純情的青春萌動與曖昧情愫，既使人物性格更鮮活立體，又讓觀眾感動于兩人互相珍惜的純潔感情。秦理與黃姝不僅在艱難時期互相依靠，也是彼此生活的希望與努力的動力，由此使得兩人的犧牲與付出更加符合情感邏輯，表現(xiàn)出人性的溫暖與善良。

細節(jié)的飽滿。在文學創(chuàng)作中作者往往通過豐富的細節(jié)表達隱含的思考，而影視創(chuàng)作通過聲音、構圖、光影等多種方式使故事具象化，還原小說中的場景與環(huán)境，增加真實感，在有限的時間內(nèi)向觀眾傳達出創(chuàng)作團隊對故事的更多理解?！赌懶」怼分械闹T多細節(jié)設置不僅使觀眾沉浸在劇情的發(fā)展之中，也引發(fā)觀眾在觀看后的進一步想象與思考，使故事余韻悠長。

首先，在場景的設置上。原著《生吞》的故事發(fā)生在上世紀九十年代至新世紀初的沈陽，書中出現(xiàn)了種種極具年代性與地域性的元素，諸如大北監(jiān)獄、鬼樓、荷蘭村、艷粉街、和平一小、避風塘等。改編后，《膽小鬼》的美術設計保留并增加了當時東北的時代特色元素，盡可能還原小說中人物的生活空間。制作團隊在沈陽和鞍山選取荷蘭村、大西菜行、鞍鋼工廠、鞍山市第十三中學等地點進行拍攝，并在實景中搭建公園、地窩子、磚頭房等場景，還在攝影棚中打造出主人公當時居住的四十平米職工宿舍，對小說環(huán)境進行還原，增加畫面的真實感。為表現(xiàn)故事中的時空變化，美術團隊對不同時間的同一場景做了陳設的改動，劇中使用道具，諸如書籍、大頭貼、第五代鈔票、球星卡、自行車、玻璃紙拉花、麻醬雪糕、汽車等都做到了對上世紀九十年代末到新世紀初十年間細節(jié)的真實再現(xiàn)。劇中還加入了大量的東北方言，在眾多東北籍演員的精彩演繹下凸顯出濃郁的地域色彩。美術設置和聲音方言的時代感與真實性極具感染力，使觀眾仿佛置身于新世紀初的東北社會，與劇中人物一起共同經(jīng)歷青春成長與身世波瀾。

其次，在意象的設置上。劇中多次出現(xiàn)秦理家樓下公園中兩男兩女四個孩子牽手玩耍的雕像，其狀態(tài)起到暗示秦理四人友情發(fā)展的作用。最初雕像籠罩在明媚的陽光之下，暗示四人美好的友情，隨著成長過程中遭遇的種種事件，雕像逐漸被夕陽籠罩，被雪覆蓋直至垮塌，代表了四人友誼的破裂與黃姝走向死亡的命運。劇中還出現(xiàn)了工廠門口的工人雕像和學校里的學生雕像等意象，雕像被雪覆蓋同樣暗示著危機的發(fā)生，分別代表秦大志搶劫案和秦理受校園欺凌乃至被誣陷開除的悲劇。雕塑意象的使用在增加懸疑感的同時，也將人物的命運進行具象化地暗示，雕像的毀壞與青春的流逝相互呼應，引發(fā)觀眾的思索與憐惜。

主題意蘊深刻化

主題思想是一部作品的關鍵所在。在原著中，鄭執(zhí)一方面通過秦理、黃姝的悲劇命運展現(xiàn)了人性善與惡的對抗，另一方面通過王頔、馮國金等人在調(diào)查案件期間內(nèi)心的折磨與愧疚進行成人反思。“由小說到電視劇，既是文本的再生產(chǎn)，又是意義的再生產(chǎn)。”[5]在《膽小鬼》中，制作團隊通過視聽手段對原作中人性的善惡博弈和成人的懺悔反思進行深刻表達，引發(fā)觀眾對人性問題的探求和現(xiàn)實層面的思考。

人性的善惡博弈。人性的善惡博弈首先突出表現(xiàn)在王頔的身上，作為秦理最好的朋友，在升學的壓力與陳主任的威脅下，王頔在堅守自我和誣陷好友之間不斷搖擺，此時導演使用黑暗旋轉(zhuǎn)的樓道畫面暗示其善惡沖突、壓抑糾結的內(nèi)心世界。最后，編劇通過秦理、黃姝、王頔和馮雪嬌一起從防空洞走出的幻像，表明懦弱與自私的人性惡最終被勇敢善良的人性善感化，暗示生的勇氣與希望。由于全劇的色調(diào)比較沉重壓抑，這種溫情的改動在深化主題的同時，能夠緩解觀眾悲傷的情緒，滿足其期待視野。

成人的懺悔反思。鄭執(zhí)曾在一次采訪中說，他寫《生吞》這個故事想講的是成年人的反思。在劇中，制作團隊通過新增的幻覺元素來表現(xiàn)人物內(nèi)心愧疚壓抑的持續(xù)狀態(tài)。在真相逐漸水落石出的過程中，背叛好友的王頔和案件負責人馮國金無時無刻不在經(jīng)受著良心的譴責與折磨，出現(xiàn)了與舊時故人相見的幻覺?；糜X元素的使用不僅表現(xiàn)出人物因懺悔而痛苦的精神狀態(tài)與內(nèi)心中的人性撕扯，還進一步增強了劇作的懸疑感，深入表現(xiàn)了成人的懺悔與反思，滿足觀眾追求真善美的情感需求。

結語

總之，“將《生吞》放置在整個‘80 后’的青春寫作中，可以窺到其對固有青春范式的有力顛覆，在一眾以‘青春’為題的類型文學中展現(xiàn)出了別樣姿態(tài)?！盵6]改編后，《膽小鬼》彌補了原著中邏輯失衡等問題，在追求快節(jié)奏、重懸疑的一眾推理懸疑劇中講述了不一樣的青春故事。雖然《膽小鬼》的敘事節(jié)奏和平臺播放規(guī)則存在沖突，在一定程度上損傷了觀眾的觀看體的，但在人物塑造、敘事情節(jié)、細節(jié)設置等方面的再創(chuàng)造和對原著主題意蘊的深入表達是可圈可點的。在當今懸疑推理小說的改編熱潮下，從小說《生吞》的影視化改編是一次探索性的嘗試，為之后的小說影視化改編提供了新思路與新經(jīng)驗。