在新課標(biāo)背景下語文教學(xué)與體育教學(xué)的融合研究

李 玄 陳 萍 呂錫勇

在新課標(biāo)背景下語文教學(xué)與體育教學(xué)的融合研究

李 玄1陳 萍1呂錫勇2

（1.云南師范大學(xué)，云南 昆明 650500；2.新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830017）

我國在2022年頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文章以“新課標(biāo)”為出發(fā)點，在立德樹人的背景下，將語文教學(xué)與體育教學(xué)有機融合起來，發(fā)揮課程本身所具有的的特點和優(yōu)勢。文章運用文獻資料法、對比分析法等方法對語文教學(xué)與體育教學(xué)在教學(xué)方式、現(xiàn)實中的表現(xiàn)、鑒賞方式進行研究。體育教學(xué)和語文教學(xué)進行融合后，有利于豐富老師的教學(xué)手段和內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，針對在融合過程中所存在的問題提出相應(yīng)的措施。

語文教學(xué)；體育教學(xué)；學(xué)科融合

隨著社會的發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷地進行著改革和創(chuàng)新。由于新課標(biāo)的提出，不同的學(xué)科對核心素養(yǎng)的要求以及提法各不相同。本文以核心素養(yǎng)為切入點，對語文教學(xué)和體育教學(xué)在教學(xué)方式、現(xiàn)實中的表現(xiàn)以及鑒賞方式進行研究。從中發(fā)現(xiàn)兩者可以相互借鑒的地方并將其進行融合。在進行融合時，首先要明確學(xué)科本身在學(xué)科融合中存在的優(yōu)勢和特點[1]，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份自己的力量。

1 語文教學(xué)的特點和優(yōu)勢

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點[2]。語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。它不僅是人與人之間交流工具還是中華文化的傳承，也是培養(yǎng)人良好品德的途徑，更是為國家、為社會和為人民培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)性學(xué)科。

1.1 語文教學(xué)方式的特點和優(yōu)勢

語文這門學(xué)科在教學(xué)方式上主要以理論課為主，實踐課為輔。語文教學(xué)具有情境性，綜合性與實踐性[2]。語文教會了學(xué)生讀書、識字，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他文化知識和與他人交流打下堅實的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)的過程中，可以通過語言文字的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，教師在課堂可以通過閱讀素材以及素材的講解和教授，熏陶學(xué)生的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的品性，洗滌學(xué)生的心靈[3]。同時，語文是一門以語言為主的學(xué)科，它教會了學(xué)生運用語言與他人進行溝通和交流，是一種不可缺少的交流工具。因此，我們應(yīng)該抓住語文學(xué)科的特點，將其優(yōu)勢合理的發(fā)揮出來，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 語文教學(xué)在現(xiàn)實中表現(xiàn)的特點和優(yōu)勢

語文教學(xué)在現(xiàn)實中的表現(xiàn)是豐富多彩的。首先，從教師教學(xué)的角度來看，教師通過教材，口頭講述以及借用多媒體等方式，向?qū)W生講解課文中內(nèi)容、觀點、思想感情等。同時，教師可以通過小組討論、合作探究、學(xué)生提問等方式來了解學(xué)生掌握和理解的教學(xué)內(nèi)容。其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生通過書面表述、口語交流等方式向老師請教問題和表達自己的見解等。最后，從綜合角度來看，師生合作交流，通過語言文字對書寫方式、口頭表述等的訓(xùn)練，有利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)以及教師在課堂上的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生在語言文字表達上的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和藝術(shù)性，提高學(xué)生在進行書寫時的能力以及在與他人交流時的水平等。

1.3 語文教學(xué)鑒賞方式的特點和優(yōu)勢

在語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。首先從語言文字方面，分析與鑒賞語言文字，不僅增強學(xué)生感知語言文字美的能力，還能學(xué)習(xí)一些表現(xiàn)手法和寫作技巧，使學(xué)生提升審美能力和分析、探究、整合能力，從而進行模仿以及運用。其次從主題內(nèi)容方面，分析與鑒賞主題內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生學(xué)會如何梳理文章脈絡(luò)，分析人物形象，凸顯主題內(nèi)容和作者情感表達，還會增強學(xué)生的分析、閱讀、鑒賞能力。最后從情感認(rèn)知方面，教師要在實際的語文教學(xué)過程中去創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在分析鑒賞文本的過程中發(fā)揮主觀能動性，一方面體會作者在寫作時的情感和認(rèn)知，一方面又能帶動學(xué)生運用自己在生活中的情感體驗來分析鑒賞文本中的情感，從而使學(xué)生提升鑒賞能力和綜合運用能力。

2 體育教學(xué)的特點和優(yōu)勢

體育教學(xué)的特點有系統(tǒng)性、統(tǒng)一性和教育性。體育是一門實踐性較強的學(xué)科，而且在平時的課堂中主要還是以學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作為主，對新的技術(shù)動作反復(fù)進行練習(xí)，達到熟練掌握的水平，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.1 體育教學(xué)方式的特點和優(yōu)勢

體育這門學(xué)科在教學(xué)方式上主要以實踐課為主，理論課為輔。眾所周知，體育教師在教學(xué)時，主要的活動場所一般在室外，不利于教師對課堂紀(jì)律的管理以及把握在授課過程中學(xué)生能否認(rèn)真聽教師所講的內(nèi)容，但是對學(xué)生而言這樣的上課環(huán)境有利于學(xué)生緩解在學(xué)習(xí)上的壓力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師可以充分地利用教具、場地和器材，組織各種與課堂上所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育游戲以及體育比賽，活躍課堂氛圍，帶動個別不想?yún)⒓芋w育運動的學(xué)生融入到體育課堂中來。加強學(xué)生對上課所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，讓學(xué)生自己來評判他對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過體育游戲和體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和吃苦耐勞、勇敢拼搏的體育精神。

2.2 體育教學(xué)在現(xiàn)實中表現(xiàn)的特點和優(yōu)勢

體育教學(xué)在現(xiàn)實中的表現(xiàn)可以從教師和學(xué)生角度進行探討。從教師的角度進行探討，第一，在教學(xué)方法方面，教師采用的教學(xué)方法是示范法，直觀易懂。比如：教師通過對技術(shù)動作的示范，使學(xué)生可以清晰地看到技術(shù)動作在運動中的變化軌跡，運動路線以及在做動作時的發(fā)力順序等。第二，在教學(xué)評價方面，教師對學(xué)生練習(xí)技術(shù)動作出現(xiàn)的錯誤動作進行糾正，提高學(xué)生對技術(shù)動作的掌握與理解，并讓學(xué)生練習(xí)一段時間后，將學(xué)生分成若干小組進行體育游戲或體育比賽，增加學(xué)生技術(shù)動作的熟練程度。在本節(jié)課將要結(jié)束時進行總結(jié)，對學(xué)生常犯的錯誤進行糾正，這樣可以防止學(xué)生因技術(shù)動作的錯誤或者是技術(shù)動作的發(fā)力順序不連貫，而導(dǎo)致運動損傷的發(fā)生。從學(xué)生的角度進行探討，第一，在學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生通過教師的教法，結(jié)合自己的學(xué)法與自己的理解，對教師所教的技術(shù)動作進行加工復(fù)制成為自己產(chǎn)品，并在此基礎(chǔ)上進行練習(xí)，有不懂的地方及時向教師請教，這樣有利于學(xué)生對技術(shù)動作的理解和掌握，還能使學(xué)生更好的融入到課堂中去，使課堂氛圍更加活躍。第二，在評價方法方面，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時所出現(xiàn)的錯誤進行評價，可以使學(xué)生更好的掌握這項技術(shù)動作。學(xué)生對教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法進行評價，有利于教師提高自身的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生上體育課的積極性。

2.3 體育教學(xué)鑒賞方式的特點和優(yōu)勢

眾所周知，教師會培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的能力，同樣體育教學(xué)也是如此。體育教學(xué)的鑒賞方式與其他學(xué)科的鑒賞方式相比較而言更加的直觀，這體現(xiàn)出了體育教學(xué)鑒賞方式的直觀性特點，而且體育教學(xué)的鑒賞方式給人帶來的視覺沖擊也是非常大的。比如：籃球比賽中，隊友之間通過傳切配合得分，可以讓人聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的合作，有了合作才能達到共贏。在體育教學(xué)中一個完美的技術(shù)動作，可以贏得學(xué)生的掌聲與喝彩。教師可以通過對學(xué)生所展示出來的技術(shù)動作的連貫性，力度的掌握，以及動作的熟練程度，來判斷學(xué)生對技術(shù)動作的掌握程度等。同時也可以讓學(xué)生之間進行評價與欣賞，來培養(yǎng)學(xué)生對姿勢美、動作美等方面的鑒賞。

3 語文教學(xué)與體育教學(xué)學(xué)科融合的優(yōu)勢和特點

學(xué)科融合是指在學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷突破學(xué)科之間的邊界，促進不同學(xué)科間相互滲透、交叉的實踐活動[4]。語文教學(xué)和體育教學(xué)學(xué)科融合將從以下三個方面進行闡述即教學(xué)方式、現(xiàn)實中的表現(xiàn)和鑒賞方式。

3.1 語文教學(xué)與體育教學(xué)學(xué)科融合后教學(xué)方式的優(yōu)勢和特點

語文教學(xué)在教學(xué)方式上以理論課為主，實踐課為輔，體育教學(xué)則恰好相反。語文教育與體育教育相結(jié)合是理論知識與實踐知識相結(jié)合的產(chǎn)物,語文教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生如何尊重別人,如何做人,如何塑造自己更加完善的人格[5]。傳統(tǒng)的體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)和傳授體育知識[6]。證明兩者的關(guān)系相輔相成，相互融合。兩者融合后，不僅可以改善語文教學(xué)方式單一的問題，補齊語文學(xué)科實踐能力薄弱的短板。語文教學(xué)與體育課程相融合不僅可以豐富語文與體育的教學(xué)內(nèi)容，擴展兩門課程的新視角；可以彌補體育專業(yè)學(xué)生語言表達能力差，與人溝通與交流時文化水平低的短板；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲取運動技能知識；完善學(xué)生的品德，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 語文教學(xué)與體育教學(xué)學(xué)科融合后在現(xiàn)實中表現(xiàn)的優(yōu)勢和特點

語文教學(xué)在現(xiàn)實中的表現(xiàn)相對于體育教學(xué)在現(xiàn)實中的表現(xiàn)更加的豐富，內(nèi)容更加具體形象，體育教學(xué)在現(xiàn)實中的表現(xiàn)就顯得過于單一。兩者進行融合后，豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，這對體育學(xué)科的發(fā)展有了極大的促進作用。對于教師而言，可以擴充教師的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。對于學(xué)生而言，可以使學(xué)生更加喜歡這樣的課堂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動終身體育的意識等。語文學(xué)科可以借鑒體育學(xué)科在現(xiàn)實中的表現(xiàn)，比如借鑒體育學(xué)科中簡潔明了的語言進行表達，這樣既可以使學(xué)生理解的更加清晰，也可以減少教師在進行備課時的工作量。同時學(xué)習(xí)體育學(xué)科的實踐性和直觀性，讓學(xué)生多在真實的情境中去學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的知識，提升學(xué)生的思維能力和合作探究的能力。

3.3 語文教學(xué)與體育教學(xué)學(xué)科融合后在鑒賞方式上的優(yōu)勢和特點

語文教學(xué)與體育教學(xué)學(xué)科融合后了豐富鑒賞方式。語文學(xué)科的鑒賞方式多表現(xiàn)為對語言文字，主題內(nèi)容和情感認(rèn)知等方面的鑒賞，與體育教學(xué)的鑒賞方式相比較而言，更加的深刻具體。而體育學(xué)科的鑒賞方式多表現(xiàn)為對動作技術(shù)的呈現(xiàn)，熟練程度以及力度的掌控等方面的鑒賞，比較直觀易懂，給人的感覺更加直觀、真切。語文教學(xué)與體育教學(xué)兩者融合，對于語文教學(xué)而言，可以使語文教學(xué)在鑒賞方式得到更好的完善，挖掘新內(nèi)容開拓新視角。在教師方面，改變教師固有的傳統(tǒng)鑒賞方式。在學(xué)生方面，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)新型多樣的鑒賞方式。對于體育教學(xué)而言，體育教師在教學(xué)生動作鑒賞時，不僅可以從表面去教學(xué)生如何對技術(shù)動作進行鑒賞，還可以深層次地教學(xué)生欣賞技術(shù)動作的完整性，深度剖析動作的發(fā)力順序，以及技術(shù)動作的完美性。學(xué)生通過教師的講解和自己對技術(shù)動作鑒賞的理解，學(xué)生可以更好、更有效地對運動員或者自己所做的技術(shù)動作進行鑒賞與評價，在動作的展示、對力度的把控和技術(shù)動作的熟練程度等方面進行鑒賞，并結(jié)合語文教學(xué)的鑒賞方式，可以使學(xué)生對體育的鑒賞有自己獨特的見解等，從而提高學(xué)生的審美能力。

4 語文教學(xué)與體育教學(xué)學(xué)科融合所存在的問題與解決措施

在語文教學(xué)與體育教學(xué)學(xué)科融合過程中應(yīng)注意以下幾個問題：第一是教學(xué)方式的選擇；第二是兩者融合在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)；第三是鑒賞方式的創(chuàng)新等問題。根據(jù)以上問題提出具體措施，首先，在教學(xué)方式的選擇上，教師要根據(jù)課程內(nèi)容的需要以及學(xué)生的興趣愛好與身心發(fā)展特點合理運用教學(xué)資源，并且正確地選擇教學(xué)方式。其次，在教學(xué)過程中有機融合兩門學(xué)科的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)、語言表達能力。最后，在審美鑒賞方面，通過語言文字的培養(yǎng)和熏陶以及社會氛圍的影響，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，同時師生合作探究開發(fā)挖掘新視角、新方法和多層次、寬領(lǐng)域、全方面為學(xué)科融合注入新的活力。

5 結(jié)語

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)術(shù)界對于學(xué)科融合的重視程度越來越高，例如：學(xué)校根據(jù)國家所提出的教學(xué)政策，針對自己學(xué)校的教學(xué)計劃，將各學(xué)科與課程思政相融合、現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)之間的融合、學(xué)科與學(xué)科之間的融合。而本文主要論述了體育教學(xué)與語文教學(xué)的特點和優(yōu)勢進行融合，不僅有利于豐富兩個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以及現(xiàn)實中的表現(xiàn)和鑒賞方式，而且也為教師在教學(xué)過程中提供更多的教學(xué)方式，使課堂的氛圍更加的活躍。對學(xué)生來說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠及時地發(fā)表自己對課程的見解和感悟，而且還可以通過這種方式來提高學(xué)生的能力和水平，在另一方面可以讓教師進行反思從而改進教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)。這為其他學(xué)科在進行學(xué)科融合時提供了一定的參考意見和價值。

[1]李慧.城市高中勞動教育跨學(xué)科融合現(xiàn)狀、價值及策略舉隅[J].教書育人,2021(7):16-17.

[2]中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2022.

[3]李靜.五育融合理念下高中跨學(xué)科融合策略：以體育與語文為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2022(13):102-104.

[4]王自清.學(xué)科融合視域下的中小學(xué)體育育德研究[D].上海:上海師范大學(xué),2018.

[5]曹陽.淺談大學(xué)生語文教育與體育教育之間的整合[J].語文建設(shè),2015(27):21-22.

[6]苑素英.談體育教學(xué)目的的系統(tǒng)論思想[J].遼寧體育,1988(7):13-14+11.

Research on the Integration of Chinese Teaching and Physical Education under the Background of the New Curriculum Standard

LI Xuan, etal.

(Yunnan Normal University, Kunming, 650500, Yunnan, China)

李玄（1997—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)。