“雙新”背景下高中政治教學(xué)滲透生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)路徑初探

文/廣東廣雅中學(xué) 蔡曼娜

所謂“雙新”，即新課程、新教材。新課程要求教師要更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，注重綜合評(píng)價(jià)，由訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。高中政治新教材依據(jù)新課標(biāo)的精神編寫(xiě)，突出了高中政治學(xué)科政治性、理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，側(cè)重單元整合，大概念引領(lǐng)。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“雙新”背景下高中政治教學(xué)如何滲透生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探索和研究。

一、聚焦高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)，深化生涯規(guī)劃認(rèn)知

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》中明確，高中思想政治是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在一線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生素養(yǎng)需求出發(fā)，以課本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、復(fù)雜、多元的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中自主思考、合作探究，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在情境探究過(guò)程中廣泛、全面地了解新時(shí)代祖國(guó)全方面的建設(shè)成就，自然而然地形成對(duì)馬克思主義中國(guó)化成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容的深入理解與信服，進(jìn)而培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)。

以政治認(rèn)同素養(yǎng)培育為例，在教學(xué)情境設(shè)置中，教師應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展，選取社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，例如鄉(xiāng)村振興、航天航空事業(yè)發(fā)展、北京冬奧會(huì)、黨的二十大精神等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，逐步在關(guān)注時(shí)代發(fā)展浪潮的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自我定位，明晰身上責(zé)任，進(jìn)而形成對(duì)自我未來(lái)發(fā)展的初步定位。此舉充分彰顯了思政課的育人價(jià)值和時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生培育政治認(rèn)同素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在構(gòu)建情景時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在大主題之下選取小切口，著眼小人物、小故事，以平凡人的平凡故事感染學(xué)生，以貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生從新時(shí)代優(yōu)秀青年的奮發(fā)有為中受到啟發(fā)和感染，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

例如在進(jìn)行必修4《哲學(xué)與文化》第七課《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、理論研究、歷史研究、影視作品、文學(xué)作品等多種方式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，也可以通過(guò)講述民族英雄的事跡，發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生在生涯規(guī)劃中樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀、職業(yè)觀。

二、挖掘高中政治學(xué)科課程內(nèi)容提升生涯規(guī)劃能力

2019 年9 月秋季學(xué)期開(kāi)始，高中《思想政治》統(tǒng)編教材包含4 冊(cè)必修教材和3 冊(cè)選擇性必修教材，內(nèi)容包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)、法律、邏輯思維等模塊，必修課程以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主線(xiàn)，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，著重落實(shí)鑄魂育人的關(guān)鍵任務(wù)，選擇性必修課程則關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，其中有很多課程內(nèi)容與學(xué)生生涯規(guī)劃息息相關(guān)，這就需要政治教師在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行研究，深入挖掘高中政治學(xué)科課程內(nèi)容與學(xué)生生涯規(guī)劃融合的部分，將高中思想政治課與生涯規(guī)劃指導(dǎo)緊密結(jié)合。

例如在進(jìn)行必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第一課《我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)課程，把學(xué)生分成三個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分別從“如何發(fā)展壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)”“如何發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)”和“如何鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)”三個(gè)角度，課前收集和整理資料。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)企、探訪(fǎng)各個(gè)領(lǐng)域比較有代表性的民營(yíng)企業(yè)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考不同所有制企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用有何異同，從而進(jìn)一步理解我國(guó)為什么要堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”以及如何堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”。課后教師還可以設(shè)計(jì)一道課后實(shí)踐活動(dòng)：“我想到企業(yè)工作的理由。”通過(guò)這樣的形式，一方面，可以充分挖掘高中政治課程內(nèi)容中的實(shí)踐性因素，讓學(xué)生通過(guò)課前課后親自動(dòng)手、親身體會(huì)，深刻理解課程內(nèi)容。另一方面，也可以將課程內(nèi)容延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在自己的職業(yè)規(guī)劃中把高中選科、大學(xué)選專(zhuān)業(yè)、未來(lái)的職業(yè)選擇與國(guó)家的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人夢(mèng)想與中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，從而樹(shù)立崇高的理想信念，堅(jiān)定通過(guò)個(gè)人的努力，報(bào)效祖國(guó)的信念。

三、貫通高中政治學(xué)科思想方法拓展生涯規(guī)劃思維

科學(xué)的生涯規(guī)劃需要學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)生涯形成清晰定位，從而實(shí)現(xiàn)人得其事、事得其人。通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃和切實(shí)可行的措施，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效規(guī)劃，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最大化，同時(shí)也促進(jìn)社會(huì)資源的有效利用。而高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的人生觀、世界觀正在逐漸建立起來(lái)，自我意識(shí)、才能等也在逐漸走向成熟。

高中政治新教材必修4《哲學(xué)與文化》中哲學(xué)學(xué)科知識(shí)恰好為高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了很好的思維方法。例如，教師在講授第一單元《探索世界與把握規(guī)律》內(nèi)容時(shí)，可以從哲學(xué)基本問(wèn)題物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持辯證唯物主義的世界觀，學(xué)會(huì)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)外部世界，正確處理主觀與客觀、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中探索與發(fā)展真理，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極探索生涯的外部環(huán)境，追求適應(yīng)能力；還可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義發(fā)展觀，懂得用運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展的觀點(diǎn)看待自己及外部世界，不斷根據(jù)環(huán)境和條件的改變而調(diào)整自己的生涯規(guī)劃。在講授唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心這一內(nèi)容時(shí)，教師也可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生辯證分析個(gè)人及具體某一職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的不足有全面辯證的分析，科學(xué)地進(jìn)行生涯規(guī)劃決策，有效地進(jìn)行生涯規(guī)劃實(shí)踐。

總而言之，只有把學(xué)科教學(xué)與生涯規(guī)劃相融合，相滲透，努力探索基于核心素養(yǎng)的活動(dòng)型高中政治課，才能更好地落實(shí)高中政治課立德樹(shù)人的目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃，才能更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。