基于網(wǎng)絡平臺引導高中生進行個性化數(shù)學學習

林 安

（福建省連江尚德中學，福建 連江 350514）

在信息技術和網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展并不斷融合的今天，教育智慧化、課堂教學網(wǎng)絡化已經(jīng)成為未來教育行業(yè)發(fā)展的主要方向?，F(xiàn)階段，很多高中學校都擁有了互聯(lián)網(wǎng)教室以及網(wǎng)絡平臺教室等新型教學設施設備。這些新型設備的高效利用，不僅可以有效提高學生的學習數(shù)學思維能力和數(shù)學模型建立能力，還可以進一步促進學生個性化學習能力的提升。因此，在此背景之下，如何有效利用網(wǎng)絡平臺教學優(yōu)勢，建立高效的智慧課堂，進一步發(fā)揮學生個性化學習的特點，已經(jīng)成為目前廣大高中數(shù)學教師需要重點解決的難題。

一、網(wǎng)絡平臺教學的相關概述

網(wǎng)絡教學平臺是基于計算機理論、云計算技術、互聯(lián)網(wǎng)技術以及智能教室專業(yè)設備基礎之上，衍生出的新型教學形式。從實際教學效果分析，網(wǎng)絡平臺教學在數(shù)學學科教學中有著極為突出的優(yōu)勢。在智能教室中，采用網(wǎng)絡平臺教學形式，教師可以通過計算機智能教學終端進行教學，而學生則可以通過相關硬件設備和軟件技術的支持進行智能學習，甚至是進行遠程學習。除此之外，網(wǎng)絡平臺教學，需要有相關網(wǎng)絡技術以及軟件、硬件方面的支撐。一方面，網(wǎng)絡平臺教學形式中，硬件設施是基于信息技術智能設備完成的，比如計算機、大屏顯示設備、數(shù)據(jù)信息輸入和存儲設備、移動數(shù)據(jù)終端以及后臺服務器和云服務器等。通過以上硬件設備可以更加高效的實現(xiàn)人機交流互動。另一方面，網(wǎng)絡平臺教學形式還需要相關軟件系統(tǒng)的支持。比如，教學應用程序、云計算系統(tǒng)、相關學習軟件、教學資源數(shù)據(jù)庫平臺系統(tǒng)等。同時，除了相關軟件系統(tǒng)的支持，網(wǎng)絡平臺教學還需要教師與學生要擁有一定的基礎性信息技術知識。而針對學生個性化的學習，網(wǎng)絡平臺教學模式可以有效解決傳統(tǒng)教學模式中，對于大規(guī)模統(tǒng)一化教學帶來的弊端，能夠使每一個學生都擁有足夠的時間以及更多的學習方式的選擇。比如，教師利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢實時推送相關學習內(nèi)容，而學生則可以按照自身的學習特點和學習情況以及學習時間，自主選擇學習形式和學習范圍。

二、影響高中生數(shù)學“個性化”學習的因素

（一）教師方面的因素

對于高中學生數(shù)學個性化學習能力的培養(yǎng)，教師在具體工作中常常表現(xiàn)出準備不足的情況。高中數(shù)學教師并沒有從學生的實際情況以及學習特點出發(fā)，并且有些教師堅持認為對于學生個人學習方面的指導就是對學生個性化學習的指導。除此之外，教師對于信息化手段過分依賴，缺少對學生實際數(shù)學問題的直接指導。比如，在學習集合角度知識或者點、線、面知識時，教師單純以數(shù)學視頻展示的形式進行教學，而不是直接采用紙張折疊的操作，將線、面等數(shù)學知識進行展示。

（二）學生方面的因素

針對高中數(shù)學個性化學習方面的工作，盡管網(wǎng)絡平臺以及信息技術設備對于學生的個性化學習有著重要的促進作用。但是，從實際情況來看，學生對于智能手機、智能學習終端的使用，常常出現(xiàn)三五成群結(jié)伴沉迷網(wǎng)絡游戲的情況，并未有效利用新型學習手段從而提升數(shù)學能力。除此之外，學生利用新型信息技術學習手段以及網(wǎng)絡平臺進行學習時，并沒有合理安排好自身的學習時間，很多學生常常忽略了課堂教學的時間，過度依賴網(wǎng)絡平臺教學模式的教學視頻回看功能，缺少課堂教學中的知識積累，單純依靠碎片化時間進行學習，很難達到良好的學習效果。

（三）網(wǎng)絡因素的影響

現(xiàn)階段，盡管國家對于網(wǎng)絡環(huán)境建設作出了重大的調(diào)整，并且逐漸加強了對各種網(wǎng)絡不良內(nèi)容的整治和監(jiān)管。但是，在實際情況中，網(wǎng)絡中依然存在著種類繁多的信息，尤其是大量不良信息的出現(xiàn)，會影響高中生的學習成長。例如，黃色內(nèi)容、賭博內(nèi)容、不良網(wǎng)絡游戲等。這些不良信息不僅會對處于青春期的高中生造成嚴重的心理不良影響，同時也會嚴重影響網(wǎng)絡平臺教學優(yōu)勢的發(fā)揮。除此之外，網(wǎng)絡中出現(xiàn)的各種其他類型的新聞信息也會對學生的學習產(chǎn)生不良影響。比如娛樂八卦新聞等。這些網(wǎng)絡內(nèi)容信息，會直接導致學生在課堂教學過程中，精神渙散、學習興趣低下等狀況的出現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡平臺引導學生個性化數(shù)學學習的方法與策略

（一）教師應根據(jù)網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，制訂有針對性的教學計劃

針對高中生的個性化數(shù)學學習情況，教師應不斷創(chuàng)新課堂教學手段，并充分利用網(wǎng)絡平臺教學優(yōu)勢，根據(jù)學生的學習特點，制定行之有效的教學方案。教師可以高效利用網(wǎng)絡教學平臺中強大的數(shù)據(jù)庫資源和豐富的教學資源，為學生制訂不同的教學提升計劃。比如，針對數(shù)學基礎知識掌握較為牢固的學生，教師應為其制訂專屬能力提升計劃，通過網(wǎng)絡平臺積極為學生尋找相對復雜的數(shù)學問題以及提升型的數(shù)學模型，進一步提升高中生的數(shù)學思維能力。而針對數(shù)學基礎知識掌握情況較差的學生，教師應依托網(wǎng)絡平臺以及信息化教學優(yōu)勢，鼓勵學生反復觀看數(shù)學基礎知識教學的視頻，深刻理解重點知識點的含義，不斷扎實高中數(shù)學學習的基礎。高中數(shù)學教師還要針對基礎知識掌握較差的學生，為其尋找相對容易理解的教學資源和數(shù)學練習題，以逐漸提高其數(shù)學基礎知識的掌握能力。教師通過為不同學習特點的學生制訂有針對性的教學計劃和能力提高計劃，可以使學生快速且穩(wěn)定地提高自身的數(shù)學學習能力。

（二）依托網(wǎng)絡平臺教學優(yōu)勢，引導學生自主安排學習時間

網(wǎng)絡平臺教學模式與傳統(tǒng)的教學形式相比，其不受空間、時間的束縛，學生只要有智能電子設備以及互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時隨地參與到教學活動中來，這對于提升學生個性化學習能力有著極為重要的作用。教師通過利用網(wǎng)絡平臺這一突出特點，可以引導學生獨立自主，合理安排好自己的學習時間，有效激發(fā)學生獨立自主學習的熱情，進而促進學生個性化數(shù)學學習能力的進一步提高。

（三）加強學生合作學習的意識，充分發(fā)揮學生個性化學習的優(yōu)勢

網(wǎng)絡平臺教學模式具有高效溝通交流的特點，教師與學生可以憑借網(wǎng)絡平臺的實時溝通功能進行深入的溝通與交流。在實際數(shù)學學科教育教學的過程中，高中數(shù)學教師可以鼓勵學生根據(jù)實際學習進度情況和自身學習特點，進行自由分組合作學習，通過對分組合作學習形式的高效利用，可以充分發(fā)揮學生不同的學習特點和思維方式。在小組學習的過程中，學生發(fā)揮各自學習優(yōu)勢與學習特點，可以促進學生之間針對數(shù)學學習情況相互學習相互成長，有效提高數(shù)學學習的質(zhì)量和效率。分組學習模式，不僅可以有效激勵學生主動進行個性化學習，同時還可以有效提高學生合作學習的意識。這對于學生后期學習能力的提高，有著極為重要的促進作用。

（四）培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵學生數(shù)學問題的個性化表達

在實際教學過程中，網(wǎng)絡平臺教學模式擁有豐富的教學資源和學習資源，通過對大量學習資源和教學資源的有效利用，可以有效提高學生的學習積極性。教師在教學中關注學生的興趣和特長，設計一些貼近學生生活、引發(fā)其興趣的數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學的應用價值。例如：在教授數(shù)學概念和方法時，可以添加一些趣味性的元素，如給公式取有意思的名字，使用生動形象的比喻等，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生運用自己的想象力和創(chuàng)造力，用多種方式來表達對數(shù)學問題的理解，如做模型、繪制圖表、寫詩歌、編程等實現(xiàn)。教師可以開設一些數(shù)學興趣小組或數(shù)學社團，組織學生參與數(shù)學競賽、展覽等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的自信心，多給予正面鼓勵。學生犯錯誤時，教師要有寬容心態(tài)，幫助學生克服對數(shù)學的恐懼。使用互聯(lián)網(wǎng)和移動技術創(chuàng)設參與性強的數(shù)學學習環(huán)境，學生可以上傳自己的數(shù)學作品，評論他人作品。與家長溝通，鼓勵家長在生活中與孩子一起探討數(shù)學問題，維護學生的學習興趣。評價學生時，不僅看計算結(jié)果，也要看學生的思考過程和創(chuàng)新思維。教師可以依托網(wǎng)絡平臺的視頻教學功能，在課前引導學生進行相關知識的學習?；蛘撸處熗ㄟ^網(wǎng)絡平臺功能與其他班級進行連線，針對數(shù)學問題可以進行線上討論。通過對不同特點教學形式的科學有效利用，可以有效提高學生參與數(shù)學教學活動的積極性。除此之外，網(wǎng)絡平臺教學與傳統(tǒng)教學形式相比，依托網(wǎng)絡平臺技術優(yōu)勢，教師在為學生設計數(shù)學作業(yè)時，有了更多形式的選擇，并且在網(wǎng)絡平臺中學生完成作業(yè)的形式也不再拘泥于傳統(tǒng)的紙張形式。比如，針對相同的數(shù)學問題，學生可以通過視頻的形式完成相關數(shù)學作業(yè)，或者通過音頻錄制的形式進行數(shù)學問題解答闡述。這樣一來，學生個性化學習的特點可以得到充分發(fā)揮，學生可以通過自身喜好選擇數(shù)學作業(yè)的完成形式，進而有效提高學生個性化數(shù)學學習能力。

（五）依托網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，建立學生個性化評價體系

對于學生學習情況的評價，根據(jù)以往的經(jīng)驗，教師只是單純以最終考試成績進行判定。這種評價方式，很難客觀全面地反映學生實際的學習情況。而網(wǎng)絡平臺教學模式，則可以在保證學生充分發(fā)揮自身個性化學習優(yōu)勢的基礎之上，為教師提供更豐富的學生評價手段。比如，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢的教學記錄功能，將學生日常教學過程中的學習表現(xiàn)進行詳細的記錄，并作為學生評價的內(nèi)容之一。比如，學生在日常教學過程中積極回答問題的情況、配合教師完成教學活動的情況、學生完成作業(yè)的情況，網(wǎng)絡平臺都會進行詳細的記錄。除此之外，教師還可以依托網(wǎng)絡平臺技術優(yōu)勢，為學生搭建數(shù)學學習論壇，引導學生積極在論壇中發(fā)布自己的學習心得、學習筆記、問題解答過程以及相關數(shù)學問題探討等帖子。教師可以根據(jù)學生在論壇中的發(fā)帖數(shù)量以及實際表現(xiàn)，對學生的整體學習情況進行評價。這樣一來，通過網(wǎng)絡平臺教學優(yōu)勢，可以進一步促進學生個性化數(shù)學學習能力的提高。通過網(wǎng)絡平臺的數(shù)據(jù)實時傳輸功能，教師還可以將評價體系中的各項內(nèi)容，進行實時的公示，保證學生學習情況評價工作的公平、公正、透明。這對于激勵學生個性化學習，有著極為重要的促進作用。

（六）依托網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，加強師生之間的互動與交流

在傳統(tǒng)教育教學模式中，教師常常采用主觀教學的形式進行授課，缺少了與學生深入的交流與互動，這種情況在一定程度上使得教學氛圍沉悶，學生學習積極性不斷下降。在網(wǎng)絡教學平臺教學模式盛行的今天，教師應該高效利用網(wǎng)絡教學平臺的實時溝通與互動功能，在教學過程中積極與學生進行溝通和互動。除此之外，高中數(shù)學教師還可以利用網(wǎng)絡教學平臺的在線會議功能，定期組織線上主題性班會，就一段時間內(nèi)的教育教學工作與學生進行討論。在高中數(shù)學教師利用網(wǎng)絡平臺組織線上班會時有以下兩個優(yōu)勢。首先，線上班會的形式可以使學生和教師都處于輕松活躍的環(huán)境，不必拘泥于某一個特殊的現(xiàn)實空間，這在一定程度上有效緩解了學生在參加主題班會時的心理壓力，從而能夠?qū)?nèi)心深處最真實的想法表達出來，這對后期學習質(zhì)量和學習效率的提高有著明顯的促進作用。其次，高中數(shù)學教師在通過網(wǎng)絡教學平臺組織線上班會時，可以依托網(wǎng)絡平臺的語音彈幕或者文字彈幕的功能，將教學價值的發(fā)言或者學習心得進行記錄，然后教師通過對學生發(fā)言和學習心得的總結(jié)，可以深入了解學生的真實學習情況，有效幫助有價值的學習心得能夠得到進一步的推廣。通過網(wǎng)絡平臺的視頻回放功能，教師可以鼓勵學生進行反復觀看，并結(jié)合之前主題性班會的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并彌補現(xiàn)階段學習過程中的不足之處。加強師生之間交流互動工作以及邊學習、邊總結(jié)的形式，可以使學生能夠真正參與到教學工作中來，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性優(yōu)勢，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)。

（七）依托網(wǎng)絡平臺資源，鼓勵學生自主尋找學習資源

為了進一步開拓學生的視野，鼓勵學生進行個性化學習，高中教師應科學利用網(wǎng)絡教學平臺強大的學習資源優(yōu)勢，向?qū)W生推薦一些質(zhì)量較高、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡學習平臺和資源網(wǎng)站，讓學生了解網(wǎng)絡學習的多樣性。但在推薦的同時也要指導學生區(qū)分資源的質(zhì)量，避免被不確定來源的資源誤導。在課堂學習中，可以適當安排一些學生自主搜索信息的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡查找能力。教師可以提出一個主題或問題，然后讓學生自己去網(wǎng)絡上查找相關資源，回來匯報。學校可以建立網(wǎng)絡學習空間，整合、分類網(wǎng)絡資源，方便學生查找。同時還可以設置網(wǎng)絡學習交流區(qū)，讓學生可以在此交流網(wǎng)絡學習心得。制定網(wǎng)絡使用規(guī)范，規(guī)定時間，避免學生過度依賴網(wǎng)絡資源，影響正常的課堂學習。教師還要指導學生合理安排網(wǎng)絡學習時間，防止網(wǎng)絡依賴。定期對學生的網(wǎng)絡學習情況進行檢查，了解他們的學習收獲和問題，給予指導。還可以組織學生的網(wǎng)絡學習成果展示，交流心得。努力豐富線下的教學資源，避免學生過分依賴網(wǎng)絡資源。網(wǎng)課可以作為課堂教學的有益補充，但不能完全替代課堂教學。教師需加強學生的網(wǎng)絡道德修養(yǎng)，指導他們遵守網(wǎng)絡使用規(guī)范，安全獲取資源，并尊重網(wǎng)絡信息產(chǎn)權(quán)。并且教師還應鼓勵學生自行查找相關學習資源進行學習，要求學生將自身找到的學習資源匯總于教師設置的學習資源數(shù)據(jù)庫。這樣一來，教師不僅可以對學生尋找的學習資源進行有效的判定，并為學生給予相應的學習建議，同時也使得學生可以通過數(shù)據(jù)庫進行學習資源的交流與分享。除此之外，教師通過鼓勵學生自主進行學習資源的查找，在一定程度上有助于學生個性化學習能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高中生個性化數(shù)學學習能力的有效提升，不僅有助于學生對目前所學數(shù)學知識的深入理解，同時也會對后期數(shù)學科目的學習奠定良好的基礎。依靠網(wǎng)絡平臺教學的各項優(yōu)勢，可以使學生能夠更積極主動地學習。相信通過廣大師生的共同努力以及對網(wǎng)絡平臺的高效利用，高中數(shù)學學科的教育教學質(zhì)量一定能夠得到快速的提升。