鄉(xiāng)村振興背景下共建勞動課程的路徑探索

南京信息職業(yè)技術學院 任慧彰 吳園園 李維勇

勞動教育是職業(yè)教育的重要組成部分，旨在使學生在具備職業(yè)技能的同時，也具備勤勞、刻苦、自律、自立、團結協作、誠實守信等良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，從而讓他們成為優(yōu)秀的職業(yè)人才?！度珖殬I(yè)教育教學改革實施方案（2018—2020年）》提出要重視勞動教育，切實提高學生勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、勞動創(chuàng)造的意識，推進學校實踐育人基地建設，營造重視勞動教育、尊重勞動者的社會氛圍?！蛾P于深化職業(yè)教育教學改革的指導意見》強調在職業(yè)教育中增加勞動實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展的緊密結合。《全國職業(yè)院校勞動教育大賽工作方案》要求通過開展勞動教育大賽，推進職業(yè)院校勞動教育的改革和發(fā)展，激勵學生學習勞動技能和職業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的職業(yè)素質和競爭力。

本文旨在探討在鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校勞動教育與勞動課程建設的路徑和對策，通過分析當前鄉(xiāng)村振興背景下的人才需求，以及職業(yè)院校勞動課程建設的現狀和存在的問題，探討如何通過鄉(xiāng)村和學校共建的模式，建設適應鄉(xiāng)村振興需要的勞動課程，以期提高職業(yè)院校勞動課程的教學質量和實效性，為農村勞動力培養(yǎng)和鄉(xiāng)村經濟發(fā)展提供人才支撐和智力支持。

一、勞動教育的意義及現狀

（一）勞動教育的意義

職業(yè)院校的勞動教育通過讓學生參與各種勞動活動，以培養(yǎng)他們的勞動技能、勞動意識、勞動態(tài)度和社會責任感。勞動教育在職業(yè)人才培養(yǎng)中有著重要的意義。

1．培養(yǎng)實踐能力

勞動教育可以幫助學生學習和掌握實用的勞動技能，通過實踐培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題的能力，從而提高學生的實踐能力。

2．塑造職業(yè)素養(yǎng)

勞動教育不僅要傳授技能，更重要的是讓學生了解職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)道德，讓學生成為有社會責任感和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

（二）勞動教育的現狀

目前，職業(yè)院校勞動教育的現狀并不樂觀，主要表以下幾個方面。

1．重視程度不夠

雖然勞動教育在理論上受到了越來越多的關注，但在實際操作中，由于職業(yè)教育注重的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，勞動教育常常被忽略。許多學校沒有將勞動教育納入教學計劃和評價體系中，這導致學生在實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)方面存在不足。

2．教學質量參差不齊

由于職業(yè)教育的多樣性和復雜性，職業(yè)院校之間的教學質量存在很大差異。一些學校缺乏教學經驗和師資力量，導致勞動教育效果不佳，甚至存在安全問題。與此同時，一些學校在勞動教育方面投入不夠，缺乏先進的教學設備和實踐基地，使得學生無法真正掌握職業(yè)技能和工作實踐經驗。

（三）職業(yè)院校勞動課程的相關研究

隨著社會的快速發(fā)展和職業(yè)教育的不斷深入，國內外學者們針對職業(yè)院校勞動課程建設的現狀和問題進行了大量研究，從不同的角度探討了如何構建適應新時代需要的勞動課程體系，以滿足社會對高素質人才的需求。

1．對職業(yè)院校勞動課程的課程設置和內容的研究

例如，吳海龍等從職業(yè)教育的角度，探討了職業(yè)院校勞動課程設置的意義，提出應該根據不同專業(yè)的需求來設置相應的勞動課程，使學生能掌握實際操作技能，提高其就業(yè)競爭力。與此同時，還應該注重課程內容的創(chuàng)新，鼓勵學生進行實踐探索，增強其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2．對職業(yè)院校勞動課程教學方法的研究

例如，李燦等通過對大學生勞動教育模式的研究和實踐，提出了以課程教學、實踐活動和社會實踐為主要形式的勞動教育模式，同時探討了在勞動教育實踐中需要注意的問題。楊蓮霞等提出，應該采用多種教學方法，如現場教學、案例教學和實踐教學等，讓學生在實際操作中學習知識，提高其動手能力和實際應用能力。

總體來看，雖然目前已經有一些學者對職業(yè)院校勞動課程建設進行了研究，但是在鄉(xiāng)村振興背景下，如何通過鄉(xiāng)村與學校共建勞動課程，加強職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展的銜接，仍然是一個值得深入研究的問題。因此，本文將深入分析在職業(yè)院校勞動教育課程建設中存在的問題和不足，探究如何與鄉(xiāng)村振興深度融合，構建以鄉(xiāng)村產業(yè)為導向的勞動教育體系，提升職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展的銜接度，為鄉(xiāng)村振興注入強有力的技術和人才支撐。

二、鄉(xiāng)村振興對職業(yè)教育的訴求

職業(yè)教育是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量，鄉(xiāng)村振興作為國家戰(zhàn)略，對職業(yè)教育提出了新的訴求。

（一）培養(yǎng)適應鄉(xiāng)村發(fā)展需要的高素質技能人才

鄉(xiāng)村地區(qū)的勞動力素質普遍較低，許多農民缺乏專業(yè)技能和知識，難以適應現代化生產和經營管理的需要。通過職業(yè)教育培訓和教育，可以提高鄉(xiāng)村居民的職業(yè)技能水平和知識水平，增強他們的競爭力和創(chuàng)新能力，從而使之更好地適應經濟社會的發(fā)展需要。

（二）推動鄉(xiāng)村產業(yè)升級和轉型發(fā)展

在當前鄉(xiāng)村振興的過程中，發(fā)展產業(yè)是重中之重。通過職業(yè)教育，可以培養(yǎng)出一批又一批的技能型人才和創(chuàng)新型人才，這些人才可以為鄉(xiāng)村的產業(yè)發(fā)展提供強大的支撐和保障，推動鄉(xiāng)村產業(yè)的結構升級和產業(yè)鏈的延伸。例如，在現代農業(yè)的發(fā)展中，農民需要大量掌握新型農業(yè)技術和現代化經營管理方法，而職業(yè)教育可以為這些農民提供系統化的培訓和教育，讓他們具備現代化的農業(yè)生產技能和管理能力，從而促進農業(yè)產業(yè)的升級和發(fā)展。

三、勞動課程建設的路徑探索

（一）需求分析

針對鄉(xiāng)村振興對職業(yè)教育的訴求，需要進行對鄉(xiāng)村經濟、社會和人才需求的分析，以此為基礎制定勞動課程目標和教學內容。

1．提升鄉(xiāng)村經濟發(fā)展的技能水平的需求

職業(yè)教育是加強勞動者技能的重要途徑，通過職業(yè)教育培訓，可以提高鄉(xiāng)村勞動力的技能水平和綜合素質，從而推動鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展。當前，鄉(xiāng)村地區(qū)的產業(yè)結構主要以農業(yè)為主，而傳統的農業(yè)生產方式和技術已經無法適應現代化的農業(yè)生產需要。因此，職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村居民提供與現代農業(yè)生產相適應的技能培訓，如農業(yè)機械操作、智能化種植、畜牧養(yǎng)殖等，發(fā)展鄉(xiāng)村勞動力的職業(yè)技能和綜合素質，促進鄉(xiāng)村產業(yè)的升級和轉型。

2．促進農村勞動力轉移就業(yè)的需求

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個重要目標是促進農村勞動力轉移就業(yè)，通過職業(yè)教育的培訓，可以提高鄉(xiāng)村勞動力的技能水平和就業(yè)競爭力，促進鄉(xiāng)村勞動力轉移就業(yè)。目前，鄉(xiāng)村勞動力的就業(yè)領域主要以農業(yè)為主，職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村勞動力提供更多的職業(yè)選擇，如制造業(yè)、服務業(yè)等，同時提高他們的綜合素質和就業(yè)競爭力，從而推動鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展。

（二）資源整合

勞動課程建設需要整合各方資源，包括政府、企業(yè)、職業(yè)院校、專家等。

1．政策資源整合

政策資源是指政府和有關部門頒布的關于職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的各項政策文件，這些文件為職業(yè)院校勞動課程建設提供了政策支持和指導。因此，資源整合的第一步是收集和研究政策文件，制訂職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的發(fā)展規(guī)劃，并制定相應的政策措施。

2．師資資源整合

要保證職業(yè)院校勞動課程建設的質量，必須整合和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍。這包括培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師，提高教師的教學水平和教育素質，鼓勵教師參與職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的實踐活動，提高他們的職業(yè)發(fā)展程度和社會認可度。

（三）課程設計

勞動課程的設計應該緊密圍繞當地鄉(xiāng)村經濟的需求，充分考慮學生的特點和鄉(xiāng)村的環(huán)境，以提高學生的實際操作能力、解決鄉(xiāng)村實際發(fā)展需求。

1．教學內容

勞動課程的教學內容應該緊密結合實際需求和發(fā)展趨勢，注重培養(yǎng)學生的勞動技能和文化素養(yǎng)，同時也要關注社會實踐和服務，為學生的職業(yè)發(fā)展和社會責任打下堅實的基礎。在教學內容的選擇上，勞動課程應該包含如下要素：農業(yè)生產知識，如農作物的生長規(guī)律、農業(yè)機械的使用方法、灌溉技術等；勞動技能培養(yǎng)，如通過對耕種、栽培、收割等農業(yè)生產環(huán)節(jié)的實踐，幫助學生掌握相關技能；勞動文化傳承，如勤儉節(jié)約、勞動創(chuàng)造、團結協作等，并培養(yǎng)學生的文化自信心；環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展。

2．教學方法

勞動課程的教學方法需要注重實踐、創(chuàng)新、個性化、開放性，開展互動式教學、綜合式教學以及個性化評價。例如，在農作物種植方面，學生會親自動手整地、播種、澆水、施肥等，以加深對農作物生長的認識和掌握相關技能（實踐教學法）；學生會組成小組，共同設計種植方案、執(zhí)行計劃、分工協作等（互動式教學法）；在勞動實踐中，學生可以根據完成任務的質量和效果，獲得不同的評價和獎勵，激發(fā)學習積極性和創(chuàng)造性（個性化評價）。

（四）師資隊伍

開展勞動課程的教學，教師需要具備多方面的知識和技能，這就要求師資隊伍的組成人員必須有足夠的專業(yè)背景和實踐經驗，才能保證教學質量。勞動課程的混編師資隊伍的構成應該是多元化的，包括教育、農業(yè)、技術等領域的專家和資深工人農民。教育專家具備豐富的教學經驗，能幫助學生有效地掌握勞動技能。農業(yè)專家熟悉農業(yè)生產的規(guī)律，能向學生傳授種植、養(yǎng)殖、收獲等方面的技能。技術專家具有一定的技術知識和技能，能向學生傳授各種技術和工藝。工人農民是具有實際生產經驗的人員，他們對勞動技能的掌握非常深入。

（五）推廣和宣傳

推廣和宣傳是推動職業(yè)院校勞動課程建設在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮作用的重要手段。推廣和宣傳應該面向不同的群體。對學生來說，推廣和宣傳應該注重啟發(fā)學生對勞動的認識，提高學生對勞動的興趣和參與積極性。對家長來說，應該通過宣傳介紹職業(yè)院校勞動課程的優(yōu)勢和特點，使家長了解職業(yè)院校勞動課程對孩子的重要性。對教師來說，應該通過宣傳介紹職業(yè)院校勞動課程的優(yōu)勢和特點，提高教師對職業(yè)院校勞動課程的認識和重視程度。對當地政府和企業(yè)來說，應該通過宣傳介紹職業(yè)院校勞動課程對鄉(xiāng)村振興的重要意義，加大當地政府和企業(yè)對職業(yè)院校勞動課程建設的支持力度。推廣和宣傳的手段包括舉辦勞動技能競賽、開展職業(yè)技能培訓、在校園網站發(fā)布課程宣傳等。

四、結語

本文旨在探討在鄉(xiāng)村振興背景下共建勞動課程的路徑，以推動勞動教育的發(fā)展和促進鄉(xiāng)村振興。首先，本文介紹了勞動教育的重要性和現狀，并指出了存在的問題。其次，提出了共建勞動課程的訴求，即加強鄉(xiāng)村與學校的合作，整合資源，設計符合鄉(xiāng)村實際需要的課程，構建師資隊伍，推廣和應用勞動課程。在具體實施共建勞動課程時，需要注意合作雙方的協調和溝通，整合多方資源，提高教師的教育水平和專業(yè)能力，注重課程的實踐性和創(chuàng)新性，鼓勵學生自主學習和培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？傊步▌趧诱n程是促進鄉(xiāng)村振興和培養(yǎng)學生勞動素質的重要途徑。鄉(xiāng)村和學校需要攜手合作，共同推動勞動教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動力。希望本文的研究和探討能為勞動教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的實現提供有益的思路和借鑒。