以考促教明方向 強(qiáng)基固本夯實(shí)力
——2023年高考思想政治遼寧卷試題評(píng)析與啟示

溫 欣 萬雅靜

（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分校）

自新高考改革以來，高考思想政治遼寧卷命題全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出勞動(dòng)教育在培育時(shí)代新人中的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、德智體美勞全面發(fā)展。試題穩(wěn)中有變，變中有新，難度設(shè)計(jì)科學(xué)，突出強(qiáng)“基”固“本”考查要求，發(fā)揮“以考促教”“以考促學(xué)”的積極導(dǎo)向作用，助力落實(shí)“雙減”政策目標(biāo)，對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)改革具有一定的導(dǎo)向作用。探究2023 年高考思想政治遼寧卷的命題特點(diǎn)，總結(jié)其命題規(guī)律，把握命題方向，從而為今后的思想政治學(xué)科備考制定科學(xué)的備考策略。

一、2023 年高考思想政治遼寧卷試題分析

試題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國高考評(píng)價(jià)體系》為命題依據(jù)，體現(xiàn)思想為魂、情境為重、知識(shí)為基、素養(yǎng)至上的命題要求。落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革要求，強(qiáng)化教考銜接，優(yōu)化考試內(nèi)容和考查方式，突出了學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維品質(zhì)的考查。

（一）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新指明改革方向

2023 年高考思想政治遼寧卷貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示批示精神，始終堅(jiān)持“方向是核心、平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則。從試卷命題結(jié)構(gòu)上可以看出，模塊考查相對(duì)穩(wěn)定，穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中有新。近三年的高考思想政治遼寧卷命題選擇題16 道共48 分不變；非選擇題52 分不變。2023 年高考思想政治遼寧卷考查7 本教材內(nèi)容，包括4 本必修和3 本選擇性必修教材?？傮w來看，必修模塊分值雖然因選擇性必修模塊賦分比例的變化有所浮動(dòng)，但整體上變化幅度并不大。相比之下選擇性必修的考查內(nèi)容明顯增多，特別是選擇性必修三《邏輯與思維》內(nèi)容增加了1 道選擇題，主觀題分值較2022 年相比多1 分，與必修二、必修四、選擇性必修一模塊共同依托一個(gè)情境進(jìn)行組合設(shè)問。以遼寧鞍鋼自主研發(fā)橋梁鋼填補(bǔ)我國建設(shè)大跨度橋梁鋼種的空白為情境材料，考查說明技術(shù)人員在橋梁鋼研發(fā)過程中是如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法的。緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，把課本知識(shí)與具體真實(shí)世界聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維等的考查，很好地發(fā)揮考試在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的積極導(dǎo)向作用。

2021—2023 年遼寧高考思想政治試題比較

（二）情境立意凸顯核心價(jià)值

試題貫徹黨的二十大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，以習(xí)近平總書記的講話內(nèi)容和講話精神作為命題素材設(shè)計(jì)情境，達(dá)到用核心價(jià)值觀鑄魂育人的理想效果，讓考生在考試中得到核心價(jià)值觀的教育和熏陶。如2023 年遼寧卷第1 題即引用習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)和貫徹黨的二十大精神研討班開班式上的講話內(nèi)容，闡釋中國式現(xiàn)代化理論的先進(jìn)性。第17 題將習(xí)近平總書記在十九屆中央紀(jì)委四次全會(huì)的重要講話內(nèi)容融入情境，強(qiáng)調(diào)黨和國家監(jiān)督體系的政治屬性，設(shè)計(jì)問題探討黨進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)會(huì)監(jiān)督工作對(duì)貫徹落實(shí)碳達(dá)峰碳中和決策部署的作用。而關(guān)于習(xí)近平總書記重要講話內(nèi)容的情境材料選取也分別出現(xiàn)在2022 年遼寧卷的第17題，引入習(xí)近平總書記講話強(qiáng)調(diào)暢通全國大循環(huán)，考查RCEP 生效實(shí)施與建設(shè)全國統(tǒng)一大市場(chǎng)在提升市場(chǎng)資源配置效率方面共同的突破點(diǎn)；2021 年遼寧卷的第18 題，引入習(xí)近平總書記對(duì)快遞業(yè)作出的重要指示，考查“新時(shí)代給了快遞小哥人生出彩的機(jī)會(huì)”的政治理解等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在題目素材的選取上，遼寧卷一以貫之地堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的有機(jī)融入，并不斷提升融入試題的廣度和深度，筑牢思想理論基礎(chǔ)。在情境立意中凸顯核心價(jià)值，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（三）學(xué)以致用，重視關(guān)鍵能力

2023 年高考遼寧卷命題考查中深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)以強(qiáng)“基”，把握學(xué)科本原性思想方法以固“本”，增強(qiáng)考試與教學(xué)的有效銜接，助力落實(shí)“雙減”政策目標(biāo)。通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，引導(dǎo)考生關(guān)注基礎(chǔ)主干知識(shí)、回歸教材，深刻把握教材的基本原理，減少機(jī)械刷題。例如，遼寧卷第6 題以甲乙公司爭(zhēng)議的解決方式為情境材料，分析市場(chǎng)監(jiān)督管理局在其中發(fā)揮的作用，考查政府依法行政；第9 題引用《逸周書·時(shí)訓(xùn)解》并解讀“春分之日，玄鳥至”，考查意識(shí)、聯(lián)系、規(guī)律等基礎(chǔ)概念；第13 題以某村文旅融合模式拓寬村民收入渠道為情境，考查《法律與生活》第一單元中的民事權(quán)利與義務(wù)，題肢涉及民事權(quán)利主體、抵押權(quán)、用益物權(quán)、合同相關(guān)內(nèi)容；第15 題以霧凇形成條件為載體考查對(duì)于復(fù)合判斷的理解。

試卷命題科學(xué)服務(wù)選才，實(shí)現(xiàn)了高考由解題到解決問題的轉(zhuǎn)變。試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)也展現(xiàn)了命題的創(chuàng)新性、綜合性和應(yīng)用性，側(cè)重對(duì)學(xué)生政治學(xué)科關(guān)鍵能力的考查。雖然題目是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但難度并不低，需要考生深入挖掘教材信息，深刻把握基本原理，并對(duì)試題情境材料進(jìn)行深度解讀和分析，考生需要融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)點(diǎn)才能作出正確的選擇。

（四）突出特色，展現(xiàn)地方風(fēng)采

作為新高考地方試卷，遼寧卷采用符合高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，緊扣時(shí)代脈搏，融入地方特色，展現(xiàn)遼寧發(fā)展成就，培養(yǎng)考生熱愛家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土情懷，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。例如，2023 年遼寧卷選擇題第2 題，以歷史昭示未來，考查在新時(shí)代東北振興、遼寧振興的“遼沈戰(zhàn)役”中我們應(yīng)該怎么做。主觀題第19 題更是圍繞遼寧鞍鋼發(fā)展歷程設(shè)計(jì)兩則材料，包含四個(gè)模塊知識(shí)的設(shè)問，共計(jì)32 分，引導(dǎo)考生從不同角度分析“爭(zhēng)氣鋼”的故事。并在最后一個(gè)設(shè)問中進(jìn)行開放性設(shè)計(jì)，為“遼寧自主創(chuàng)新輝煌成就圖片展”撰寫前言，要求主題鮮明，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。試題的開放性引導(dǎo)學(xué)生多維作答、創(chuàng)新作答，發(fā)揮了開放性試題的應(yīng)有作用。

（五）關(guān)注熱點(diǎn)，創(chuàng)新表現(xiàn)形式

一方面，2023 年高考思想政治遼寧卷遵循時(shí)政性的原則，情境素材選取緊緊圍繞時(shí)代熱點(diǎn)話題，貫穿黨和政府現(xiàn)行的方針政策，關(guān)注國內(nèi)外的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。試題內(nèi)容選擇貼近生活的情境，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性?？忌菀桩a(chǎn)生代入感，從而增強(qiáng)考生的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)和弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和精神。如選擇題第3 題反映勞動(dòng)力市場(chǎng)問題，第4 題涉及農(nóng)村快遞問題，第14 題涉及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)差異定價(jià)，第16 題涉及“減糖”與“代糖”等顯性社會(huì)熱點(diǎn)問題，無不體現(xiàn)著社會(huì)生活的重大主題，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)生活的熱點(diǎn)話題。

另一方面，試題在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)靈活多樣的特點(diǎn)。2023 年高考思想政治遼寧卷延續(xù)了2021 年、2022 年命題特點(diǎn)，形式多樣，畫面活潑。漫畫與傳導(dǎo)類試題相融合。弱化了以往《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》模塊圖表分析類主觀題，在選擇題中以“2023 年2 月全球多個(gè)主要經(jīng)濟(jì)體公布的2022 年對(duì)華貿(mào)易年報(bào)”為載體，考查學(xué)生對(duì)圖表信息的分析。選擇題第4 題解決農(nóng)村快遞運(yùn)力不足問題的配圖采用車與房子的形狀，靈動(dòng)有新意。增加“紅色劇本殺”海報(bào)圖片、遼寧自主創(chuàng)新輝煌成就圖片展，使試題信息的呈現(xiàn)載體豐富多彩，引人入勝，創(chuàng)新性較強(qiáng)。無論是試題內(nèi)容與呈現(xiàn)形式都無不體現(xiàn)出滿滿的時(shí)代感與創(chuàng)新力。

二、政治學(xué)科備考教學(xué)啟示

高考思想政治遼寧卷命題全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，實(shí)現(xiàn)高考從考試評(píng)價(jià)工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變，由解題到解決問題的轉(zhuǎn)變。通過對(duì)試題的分析，理順教考關(guān)系，以考促教，以考促學(xué)。

（一）堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)科思維品質(zhì)

在思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中注重價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科思維品質(zhì)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。例如，課前引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)政熱點(diǎn)述評(píng)，使其了解國內(nèi)外大事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和政治敏感度，進(jìn)而提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與等核心素養(yǎng)。時(shí)政的切入應(yīng)隨著學(xué)生學(xué)段的深入而不斷進(jìn)階，可從簡(jiǎn)單的時(shí)政視頻播放到學(xué)生自主整理時(shí)政素材完成述評(píng)再到學(xué)生自主選取素材并提出問題、自主命題。教師應(yīng)注意在不同時(shí)期的時(shí)政滲透都應(yīng)帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑的精神和勇氣，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)科思維品質(zhì)的目的。

教師應(yīng)注意在不同模塊的講授過程中融入經(jīng)典，如必修一模塊《中國特色社會(huì)主義》可在課堂帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《共產(chǎn)黨宣言》；必修二、必修三模塊涉及經(jīng)濟(jì)政治領(lǐng)域，可引入大量“習(xí)語”進(jìn)課堂；必修四《哲學(xué)與文化》適時(shí)引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透文化自信，潛移默化地給學(xué)生以影響，在淡墨無痕和春風(fēng)化雨中形成政治認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)科主干知識(shí)

高考命題堅(jiān)持內(nèi)容改革方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維等科學(xué)思維的考查，但無論高考試題如何變化，扎實(shí)牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生提升分析能力，求真理、悟道理、明事理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以這要求教師應(yīng)充分解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《中國高考評(píng)價(jià)體系》，明確教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)科主干知識(shí)以及對(duì)應(yīng)的能力層次要求，做到心中有數(shù)。從而避免簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化和復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

教師引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基礎(chǔ)概念不應(yīng)是簡(jiǎn)單地以課本單元、框題為框架進(jìn)行的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，而是要打破課與課之間的限制，按照單元知識(shí)內(nèi)在邏輯，去掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅要理解知識(shí)之間的關(guān)系，還要去分析如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這就要求教師在備課過程中按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，分層次地系統(tǒng)整合涉及的學(xué)科知識(shí)，明確學(xué)科重難點(diǎn)。教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，嘗試“學(xué)科大概念”“課程大概念”為指引的大單元教學(xué)模式。將零散的教學(xué)內(nèi)容重新整理，形成單元總議題，圍繞單元總議題設(shè)計(jì)單元總目標(biāo)，充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)化的強(qiáng)大功能。根據(jù)單元總目標(biāo)，再確定相應(yīng)的階段性目標(biāo)，設(shè)置關(guān)鍵任務(wù)，在探索中幫助學(xué)生理解核心概念、基本理論觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要嘗試構(gòu)建不同形式的活動(dòng)型課堂，可以圍繞當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)、典型案例設(shè)計(jì)情境材料，也可以選擇角色模擬、觀看視頻、辯論賽、微演講等多種形式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，推進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的縱深理解，打通基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。在課后及時(shí)地進(jìn)行單元過關(guān)，或結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以生活大邏輯進(jìn)行更大范圍地重構(gòu)單元思維導(dǎo)圖，相互交流豐富完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)思政課“要善于利用國內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判辨別中明辨是非”。“大思政課”建設(shè)蘊(yùn)含深刻的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意涵，需要一線政治教師善于搭建大平臺(tái)，積極進(jìn)行實(shí)踐探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，將思政課講在祖國大地上，將思政元素融合在民族歷史里，做到內(nèi)外課堂結(jié)合、內(nèi)修外化相統(tǒng)一，真正使思政課發(fā)揮其實(shí)踐效力。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的實(shí)踐活動(dòng)。如在講解《政治與法治》模塊關(guān)于中國共產(chǎn)黨的知識(shí)時(shí)，可以通過開展“黨史知識(shí)競(jìng)賽”促進(jìn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)，豐富學(xué)生黨史知識(shí)；講解《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》模塊時(shí)，可去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)深入考察調(diào)研，體會(huì)市場(chǎng)在資源配置中如何發(fā)揮決定性作用；講解《法律與生活》模塊時(shí)，可以觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)，或邀請(qǐng)專業(yè)律師進(jìn)入課堂為大家介紹經(jīng)典案例。教師可采取線上線下相融合的方式，參觀線上展館或在線下組織學(xué)生進(jìn)行有意義的研學(xué)活動(dòng)，讓思政課走出教室，也可以跨學(xué)科同上一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)綜合育人，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）把握評(píng)價(jià)導(dǎo)向，走出思維誤區(qū)

遼寧自2021 年進(jìn)入新高考后，共自主命制了三套試卷，每套試卷無論形式上，還是內(nèi)容上，都給人耳目一新的感覺。這就要求學(xué)生走出思維誤區(qū)，打破以往對(duì)思想政治學(xué)科“背多分”的傳統(tǒng)認(rèn)知，避免死記硬背，重視解決問題能力的養(yǎng)成；避免題海戰(zhàn)術(shù)，要精選精煉，多思考、勤總結(jié)。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生完成學(xué)科任務(wù)時(shí)闡述的觀點(diǎn)、思考的方法、提煉的信息等內(nèi)容并有所反饋，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展。重視過程性評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行成果展示，把握高考前各類階段性考試，總結(jié)學(xué)生共性問題，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生語言、思維、習(xí)慣等日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)導(dǎo)正。與此同時(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成對(duì)講解過的習(xí)題進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣，要求學(xué)生在備考過程中要學(xué)會(huì)反思，提升基于核心素養(yǎng)的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，充分研究與把握高考政治試題命制的理念與特點(diǎn)，能夠以考促教、優(yōu)化高中思想政治課程教學(xué)。2023年遼寧省高考思想政治卷試題為高中思想政治課程教學(xué)提供了重要的參考，教師要充分發(fā)揮高考“指揮棒”的作用，以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)、能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能在穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新的高考大趨勢(shì)下做到處變不驚、應(yīng)變自如，叩響高考成功之門。