區(qū)域自主游戲觀察小記

張娜

每周三是幼兒特別期待的一天，因為這一天是全園的區(qū)域自主游戲時間！小中大班的幼兒可以自由選擇游戲區(qū)，每個區(qū)域都有一名教師負責幼兒的安全及游戲引導(dǎo)，筆者負責民間游戲“趣味投射”游戲區(qū)，這是一款投壺玩具，適合不同年齡階段的幼兒，可以根據(jù)年齡特點改變投壺的距離，調(diào)整難易程度。

游戲一開始，陸陸續(xù)續(xù)有幾個小班的幼兒來玩，筆者介紹了投壺的起源，他們聽得津津有味?？墒窍胱屝“嗟挠變河兄刃蜻€是有困難的，“我想玩”“老師我也要玩”“老師他搶我的玩具”……現(xiàn)場一度比較混亂。這時，筆者對他們說：“如果想玩就得排隊，按照順序玩?！毙“嗟挠變阂?guī)則意識不強，需要引導(dǎo)，聽完歪歪扭扭的隊伍就排起來了，也變得有秩序了。筆者看到他們臉上洋溢著開心的笑容，游戲井然有序，心中也有一股成就感。

隊伍倒是排起來了，可是有的幼兒并不會玩。筆者發(fā)現(xiàn)琛琛沒有站到0.7米的距離線上，而是直接拿著木棍放到里面；手拿木棍的姿勢也不太對，導(dǎo)致他一次次投不進去。他有些著急了，于是筆者拿了一個木棍進行示范：“注意觀察老師，要這樣站到距離線上，瞄準之后再進行投射?！辫¤W得有模有樣，又試了幾次，終于投進去了！筆者為他豎起了大拇指：“琛琛真是太棒了，張老師都沒有投進去呢！”其他幼兒也為我們歡呼、鼓掌。接下來，更多的幼兒加入到“趣味投射”游戲中，在一次次的嘗試中體驗到快樂，享受到勝利的喜悅！

結(jié)合“趣味投射”區(qū)域自主游戲的特點及幼兒游戲過程中面臨的問題，筆者對此游戲進行簡要分析與解讀。

本游戲的目標是激發(fā)幼兒參與游戲并挑戰(zhàn)困難的興趣，簡單了解投壺游戲的起源，知道投壺游戲的基本禮儀、規(guī)則和玩法。通過游戲，增強幼兒的專注力和耐力，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，筆者提前為游戲區(qū)做了充足的調(diào)研，將距離線設(shè)置為0.7米，因為每個幼兒發(fā)展的程度不一樣，在游戲設(shè)置中，這個距離也會根據(jù)幼兒的差異隨時調(diào)整。

小班幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差以及認識活動以具體形象為主的年齡特點。幼兒剛從自己的“小家”進入到幼兒園這個“大家”，是從一個“自我”的“我”走向社會的“我”的過程，行為規(guī)則意識的培養(yǎng)是集體教育的需要，更是幼兒身心健康發(fā)展的需要。

每個幼兒都有自我意識和自尊心，教師在語言上的鼓勵與肯定以及多元活動的開展能夠滿足幼兒成長發(fā)展的需要。因此，教師在推動幼兒行為習慣優(yōu)化的基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮正面引導(dǎo)與積極影響，促進幼兒成長。

（作者單位：濟南市市中區(qū)七賢實驗幼兒園）