培養(yǎng)學(xué)生寫作能力提升學(xué)生核心素養(yǎng)

孫衍霞

英語作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生英語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)六年級的英語作文要求單詞數(shù)量為50或60個，要寫10句左右，因此，培養(yǎng)五年級學(xué)生的寫作能力勢在必行，這將為下一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略

（一）集體教研，凝聚智慧

在每周“半天無課日”教研活動時間，通過集體研討，學(xué)校英語教研組確定了以“寫作”為主的進階式特色作業(yè)，根據(jù)學(xué)生年齡特點，確定了三年級“圖配詞”、四年級“圖配句”和五年級“圖配文”的寫作模式，由詞—句—篇，逐步提高。所有書寫內(nèi)容都圍繞單元“主題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和建構(gòu)知識體系。同時，設(shè)計了年級統(tǒng)一的書寫模板，讓學(xué)生樂于書寫，確保了書寫的數(shù)量及質(zhì)量。

（二）方法指導(dǎo)，循序漸進

單詞造句。每學(xué)完一個單元，筆者會采用單詞造句的方式，先讓學(xué)生找出文本里的句子，然后再回顧其他句型，每個單詞至少造3個句子。通過長時間的堅持，班里近半數(shù)的學(xué)生都能將本單元的單詞編成一個完整的小故事。

學(xué)會模仿。為幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點，根據(jù)某一單元的教學(xué)要點，圍繞人物、景物或事件寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)。通過仿寫訓(xùn)練，學(xué)生會更加重視英語中的時態(tài)，進一步加深對單元知識點的理解。

巧列提綱。師生共同圍繞一個話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮。如在Neighbourhood單元的學(xué)習(xí)后，師生圍繞主題確定話題Neighbourhood，可以從社區(qū)的環(huán)境、設(shè)施及活動和鄰居等方面進行描述，讓學(xué)生自由發(fā)揮，既可以寫出綜合性的作文，還可再分出一個《My neighbour》小作文，根據(jù)個人想象，寫出完整的、有創(chuàng)意的作文。

（三）活動提高，評價助力

每學(xué)期開展英語書寫比賽和“講演結(jié)合 精彩綻放”口語比賽。在英語書寫比賽中，每班除了評出書寫優(yōu)秀獎，還增設(shè)了進步獎，讓學(xué)困生看到希望，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會?！爸v演結(jié)合? 精彩綻放”口語比賽，鼓勵學(xué)生自己寫演講稿，或使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。經(jīng)過寫作鋪墊，比賽時，一氣呵成，非常出彩。

另外。教師還要鼓勵學(xué)生利用周末和節(jié)假日，閱讀英語繪本或故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提取重點句，將故事情節(jié)制作成四聯(lián)漫畫或個性小報，教師要對學(xué)生的優(yōu)秀作品進行展評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

二、全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

首先，建立“讓學(xué)生講得更精彩”學(xué)習(xí)檔案，檔案表格中包括主要內(nèi)容、日期、講說人、精彩掠影、評價標(biāo)準(zhǔn)和師生評價。引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)“教學(xué)評”一體化，激發(fā)學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。其次，鼓勵學(xué)生自主進行課外閱讀和英語視聽活動。如聽唱積極向上的英文歌曲、觀看經(jīng)典的英文電影或片段、閱讀英語報刊等等，運用拼讀規(guī)則記憶單詞，借助詞典等工具書輔助學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

陌上花漸開，希望次第來。作為一名教師，讓我們一起為助力學(xué)生持續(xù)成長、提升學(xué)生素養(yǎng)而共同努力！

（作者單位：肥城市老城街道中心小學(xué)）