高職院校新型師生關(guān)系的構(gòu)建

馮娜　董英

師生關(guān)系是高職院校教育活動(dòng)中的基本人際關(guān)系，對(duì)教育功能的發(fā)揮和師生的身心健康具有重要影響。良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！碑?dāng)前，反映師生沖突和關(guān)系危機(jī)的事件時(shí)有發(fā)生，如何緩解師生矛盾、構(gòu)建新型良好的師生關(guān)系，是社會(huì)需要解決的重要問(wèn)題。為此，高職院校要努力構(gòu)建民主平等、互相尊重、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。本文闡述了師生關(guān)系的內(nèi)涵和高職院校新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，分析了高職院校師生關(guān)系存在的問(wèn)題，探討了構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑，以供參考。

一、師生關(guān)系的內(nèi)涵

師生關(guān)系是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間以教育教學(xué)活動(dòng)為中介建立起來(lái)的一種最基本的人際關(guān)系。人的一生要接受各種教育，包括學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育等。在學(xué)校教育中，良好師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)教育效果起到重要影響。從建構(gòu)主義的角度來(lái)看，師生關(guān)系主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。一是教學(xué)關(guān)系。教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，二者保持著“教”和“學(xué)”的互動(dòng)關(guān)系。二是社會(huì)關(guān)系。教師和學(xué)生在社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)上需要履行一定的義務(wù)，在此關(guān)系中，需要注意師生之間的人格平等。三是情感關(guān)系。這種關(guān)系是一種以師生之間的情感交流和互動(dòng)為基礎(chǔ)所形成的心理關(guān)系。優(yōu)秀的教師善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流和心靈溝通。

二、高職院校新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

我國(guó)職業(yè)教育萌芽于夏商周時(shí)期出現(xiàn)的以“職業(yè)為氏，行業(yè)族居”的家庭教育，這一時(shí)期的教育形式為師徒制，一般由父親擔(dān)任師父的角色，由子女擔(dān)任徒弟的角色，借助血緣關(guān)系維持師生關(guān)系。秦朝大力提倡“以吏為師，以法為教”的教育制度，這一時(shí)期的師生關(guān)系具有等級(jí)性的特點(diǎn)，部分教師甚至將自己的徒弟當(dāng)作勞動(dòng)力使用。在現(xiàn)代，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，國(guó)家頒布了許多有關(guān)教師和學(xué)生的權(quán)益、責(zé)任的法律，如《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》。這些法律條例體現(xiàn)了新時(shí)期我國(guó)對(duì)建立新型師生關(guān)系的要求。具體來(lái)說(shuō)，新時(shí)期高職院校新型師生關(guān)系具有以下特點(diǎn)。

（一）民主平等

在新型師生關(guān)系中，民主平等強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生雙方人格的平等。這要求教師公平公正地對(duì)待每一名學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交流，不專制獨(dú)斷。同時(shí)，學(xué)生也要善于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，積極參與教學(xué)活動(dòng)。在具體教學(xué)中，教師要致力于建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。

（二）互相尊重

裴斯泰洛齊曾經(jīng)提到，每一種好的教育都要求用母親般的眼睛準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。教師只有給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和尊重，才能真正進(jìn)入他們的內(nèi)心。因此，教師要善于換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)思考并解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也需要尊重教師。學(xué)生充分尊重、敬佩教師，可以激發(fā)教師的工作熱情。師生雙方只有互相尊重，敞開(kāi)心扉，接納彼此，才能更加了解對(duì)方，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（三）教學(xué)相長(zhǎng)

《禮記》載：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。一方面，教師的“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。俗語(yǔ)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷，要明確自身傳道授業(yè)解惑的責(zé)任和使命，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另一方面，教師需要向?qū)W生學(xué)習(xí)?！稁熣f(shuō)》載：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式逐漸豐富，學(xué)生可以通過(guò)各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的某些想法和做法也能夠促進(jìn)教師的進(jìn)步。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的建議改變自己的教學(xué)方法，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、高職院校師生關(guān)系存在的問(wèn)題

（一）師生之間缺乏溝通

首先，高職院校近年來(lái)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而教師數(shù)量有限。一般來(lái)說(shuō)，一堂課中的學(xué)生有90～100人，一名教師很難與如此多的學(xué)生同時(shí)維持良好的師生關(guān)系。另外，由于對(duì)高職教師的評(píng)價(jià)機(jī)制較為單一，部分教師將大部分時(shí)間用于授課和完成科研項(xiàng)目，并沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。其次，高職教師經(jīng)?？缧^(qū)上課，在上完課后一般直接趕往下一個(gè)教室，這使得學(xué)生在課后較難有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流，從而導(dǎo)致師生之間的問(wèn)題越來(lái)越多。最后，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科，只是讓學(xué)生在課堂上記筆記，不注重向?qū)W生提問(wèn)，師生之間缺乏溝通，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）師生之間心理距離過(guò)大

一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的期望和要求比學(xué)生對(duì)自身的要求更高一些。教師希望學(xué)生盡可能掌握更多的知識(shí)，盡早開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。但部分學(xué)生不夠成熟，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活缺少規(guī)劃，把學(xué)習(xí)看作教師施加在自己身上的一種負(fù)擔(dān)。另外，部分教師容易忽視學(xué)生的心理狀況，不注重了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而導(dǎo)致師生之間的心理距離越來(lái)越大，最終影響到師生關(guān)系。

四、構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑

傳統(tǒng)的“專制型”或“放任型”的師生關(guān)系不僅會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還不利于學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和教師職業(yè)幸福感的提高。構(gòu)建新型的師生關(guān)系、形成正確的教育理念，是職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中需注意的重點(diǎn)，學(xué)校、教師、學(xué)生都要為此做出努力。

（一）學(xué)校層面

高職院校應(yīng)該深化教學(xué)改革、加強(qiáng)管理，探索合適的發(fā)展模式。首先，在校園環(huán)境方面，要重視外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在外部環(huán)境上，學(xué)校要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足師生的基礎(chǔ)需求；在內(nèi)部環(huán)境上，要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造和諧的校園氛圍。其次，學(xué)校應(yīng)該建立合理的教師考評(píng)機(jī)制，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將師生關(guān)系納入考評(píng)中，促使教師全面聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，合理采納學(xué)生的建議。最后，學(xué)校要秉持以人為本的管理理念，貫徹管理育人、服務(wù)育人的思想，處理好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系。學(xué)校還可以舉辦師生共同參與的活動(dòng)，如教師與學(xué)生之間的交流例會(huì)，從而促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展。

（二）教師層面

羅杰斯認(rèn)為，新型的師生關(guān)系必須具備以下三個(gè)要素：一是真誠(chéng)，也就是師生之間要毫不掩飾地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，做到表里一致；二是尊重，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接受學(xué)生的缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；三是理解，也就是要設(shè)身處地地為對(duì)方著想。根據(jù)這三個(gè)要素，在教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師不能僅用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生的成功與否，而應(yīng)該重視學(xué)生的德行品格，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師既要注重夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，又要重視培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加技能大賽等。在課外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，采用談話法、觀察法等方式來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心想法、性格氣質(zhì)等，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)中的必要角色，在構(gòu)建良好師生關(guān)系的過(guò)程中起著重要作用。為了構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，高職學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，明確自己的身份和任務(wù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任和使命。相比高中階段，高職學(xué)校教師的管理模式發(fā)生了很大的改變。具體來(lái)說(shuō)，教師不會(huì)逐字逐句地進(jìn)行講解，而更多地要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生要經(jīng)常與教師共同研究、討論問(wèn)題，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生要摒棄功利思想，做到腳踏實(shí)地，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。此外，學(xué)生要樹(shù)立正確的師生觀，遵守學(xué)校規(guī)定的各種行為準(zhǔn)則，尊重教師，虛心接受教師提出的各種意見(jiàn)。在遇到困難或問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要多與教師溝通，勇敢提出自己的真實(shí)想法，拉近與教師之間的心理距離，形成情感共鳴。

（作者單位：河北科技師范學(xué)院）