核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實踐探索

杜倩

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)，制定彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，從政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格及責(zé)任意識等方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的教育，從而確保學(xué)生的健康成長。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使道德與法治課程成為培育學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀念的主要課程。探討了小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要意義，提出了核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的優(yōu)化策略。以供參考。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要意義

核心素養(yǎng)是在理論結(jié)合實踐、不斷探究的過程中逐步完善的。當(dāng)前，部分小學(xué)生對自我缺少清晰的認(rèn)知，缺乏面對挫折與困難的勇氣，也沒有明確自己的發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵時期，基于此，小學(xué)教育不僅要從知識的傳授入手，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生形成正確的價值觀。而小學(xué)道德與法治教學(xué)具有思想引領(lǐng)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)由外到內(nèi)、由淺到深的多層次教育，幫助學(xué)生健全人格、端正思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)道德與法治教學(xué)強(qiáng)調(diào)以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，具有思想性、綜合性、實踐性等特點，能夠讓學(xué)生終身受益。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生性格活潑，心智發(fā)展尚未成熟，難以長時間集中注意力。教師要在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以生動、形象、直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，最終達(dá)到事半功倍的效果。

以教學(xué)人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第二單元中“花兒草兒真美麗”這一課為例，教師可以借助多媒體設(shè)備播放與大自然相關(guān)的視頻，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察花花草草，讓學(xué)生置身愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分感受大自然的美好。接著，教師可以向?qū)W生提出“這么美麗的花草我們能隨意采摘、破壞嗎？”這一問題，讓學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)花草的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。此外，教師還可以播放與蒲公英有關(guān)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生探索蒲公英種子的生長過程，讓學(xué)生體會大自然的強(qiáng)大生命力，從而使學(xué)生親近大自然、了解大自然、愛上大自然。

（二）圍繞生活實際，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，具有較強(qiáng)的可塑性。教師要抓住教育契機(jī)，從多角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。教師可以圍繞學(xué)生的生活實際開展教學(xué)活動，讓道德與法治教學(xué)回歸本真，最終實現(xiàn)知行合一的教育目標(biāo)。

例如，在教授人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元中的“我們愛整潔”這一課時，教師可以從學(xué)生的生活習(xí)慣入手，讓學(xué)生互相觀察彼此的衣著和課桌桌面，并說說自己身邊有哪些不整潔的行為。對于較為自律、遵守規(guī)矩的學(xué)生，教師要鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上再接再厲，繼續(xù)保持健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)家庭、學(xué)校和公共環(huán)境衛(wèi)生。而對于學(xué)習(xí)拖拉、桌面凌亂的學(xué)生，教師可以采用談話、家訪等方式深入了解學(xué)生的生活背景與內(nèi)心訴求，幫助學(xué)生改變不良的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，并與家長及時進(jìn)行有效的溝通，共同制訂教育方案，引導(dǎo)學(xué)生從自己的事情自己做開始，不斷養(yǎng)成好習(xí)慣，改變以往不健康的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過家校共育使學(xué)生受到積極影響。

（三）借助技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程，教師需要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究，使其具備自我管理與評價的能力。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，為學(xué)生提供自我成長、自我完善的平臺與機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教授人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第四單元中的“分享真快樂”這一課時，教師可以挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生播放視頻，展示與“分享”這一主題相關(guān)的案例。如：小紅向小伙伴分享了自己的秘密，對方卻告訴了別人；小美向好朋友分享自己心愛的禮物，對方卻不以為然；小麗與父母分享自己獲得獎勵的事情，得到了父母的表揚；等等。教師可以從多角度、多方面收集教學(xué)素材，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。當(dāng)播放相關(guān)視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自由討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)歷，說一說分享的重要性，思考怎樣分享才能快樂。接著，在總結(jié)學(xué)生觀點的基礎(chǔ)上，教師再從宏觀的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會辯證性地看待與他人分享的問題，幫助學(xué)生形成一定的判斷力，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）開展體驗式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識

小學(xué)生對周圍的一切事物充滿好奇心和求知欲，樂于探索。在小學(xué)道德與法治課程中，教師要從學(xué)生的發(fā)展需求入手，尊重學(xué)生的個性特點，積極開展體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會講道德、懂法律。體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生充分吸收道德與法律知識，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，個人能力得到發(fā)展。教師可以充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，讓道德與法治教學(xué)真正走進(jìn)生活。

以教學(xué)人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第三單元中“干點家務(wù)活”這一課為例，這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過做家務(wù)，學(xué)會主動承擔(dān)應(yīng)有的家庭責(zé)任，并讓他們在參與家務(wù)勞動的過程中收獲本領(lǐng)、鍛煉能力，體會勞動的快樂。教師可以將課堂搬到實際生活中，以布置課后作業(yè)的形式讓學(xué)生真正走進(jìn)生活大課堂，去做一些力所能及的事情，發(fā)揮道德與法治課程的育人價值。具體來說，教師可以在課堂上先開展一次調(diào)查，了解每名學(xué)生在家里的表現(xiàn)，看看哪些學(xué)生經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，并要求學(xué)生講述自己做家務(wù)的過程。接著，當(dāng)學(xué)生完成家務(wù)勞動后，教師可以在課堂上組織一場體驗式活動，讓學(xué)生在班級中進(jìn)行勞動，如擦玻璃、擦黑板、掃地、拖地、擺桌椅，以檢驗學(xué)生的勞動能力，同時為學(xué)生提供勞動實踐的平臺，從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，主動承擔(dān)力所能及的勞動。

（五）開展互動式教學(xué)，重視學(xué)生主體地位

互動式教學(xué)有助于增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流，讓師生之間實現(xiàn)近距離對話，從而拉近師生關(guān)系。這一教學(xué)模式改變了以教師為中心的傳統(tǒng)課堂講授形式，凸顯了學(xué)生的主體性和能動性。同時，互動式教學(xué)注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中，教師要秉持以學(xué)生為本的原則，與學(xué)生以平等的身份交流互動，靈活把握教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)高效對話，讓道德與法治課堂變得更加人性化。

以教學(xué)人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第四單元中“大家一起來”這一課為例，這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在合作過程中認(rèn)識到與他人互相幫助的重要性，體會團(tuán)隊的重要價值，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到共贏的目的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放與“合作共贏”這一主題相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生通過觀看生動形象的視頻，提前了解合作的含義。接著，教師要組織學(xué)生開展合作活動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解合作的價值，如引導(dǎo)學(xué)生共同完成一期班級板報的制作，由教師選定板報設(shè)計主題，再由學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計板報架構(gòu)、填充板報內(nèi)容。當(dāng)以“六一兒童節(jié)”為主題時，教師可以在板報的中間區(qū)域醒目地寫上“六一快樂”四個大字，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，完成其他區(qū)域的設(shè)計，如畫上自由玩耍的同學(xué)的身影、寫上關(guān)于六一的詩歌、勾勒邊框。通過齊心協(xié)力地完善板報設(shè)計，學(xué)生能夠在合作過程中收獲友情，感受到團(tuán)隊協(xié)作的力量，產(chǎn)生團(tuán)隊歸屬感，從而深刻理解這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)會與同學(xué)相互支持、相互幫助，更加團(tuán)結(jié)友愛。

結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，需要教師的精心引導(dǎo)和教育。教師應(yīng)注重發(fā)揮道德與法治課堂的育人價值，將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點與落腳點，對學(xué)生的錯誤思想進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，幫助學(xué)生健全人格，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生能夠健康成長。同時，教師還應(yīng)走在教育改革的前沿，做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)走向現(xiàn)代化、科學(xué)化，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知世界、理解世界，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省邳州市閩江路小學(xué)）