融媒體時代集團化辦學背景下的學校文化建設(shè)思考

陳元

［摘 要］學校文化是一種氛圍、一種精神，是學校發(fā)展的靈魂。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，媒體的宣傳手段也在不斷更新迭代，傳統(tǒng)媒體正逐步與新媒體相融合，在這樣的背景下，一種具有信息傳播速度快、形式多樣、交互性強等突出優(yōu)勢的新型媒體——融媒體應(yīng)運而生。融媒體在學校文化建設(shè)中逐漸顯現(xiàn)出重要的作用，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。文章以南寧市天桃實驗學校教育集團為例，探討融媒體時代集團化辦學背景下的學校文化建設(shè)新路徑，以期為各學校探索學校文化建設(shè)新路徑提供參考。

［關(guān)鍵詞］融媒體；集團化辦學；學校文化；建設(shè)

［中圖分類號］? ?G637? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號］? ?1674-6058（2023）24-0029-03

學校文化，是教師與學生等在學校共同學習和生活的過程中營造的充滿時代氣息、學校特色的人文氛圍，對培育教師和學生的精神和推動學校的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。當前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動了傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，給學校文化建設(shè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。當前，通過多元化的途徑獲取信息已經(jīng)成為人們的一種生活習慣。針對這一特點，在學校文化建設(shè)工作中如何更好地實現(xiàn)精神文化內(nèi)涵的普及、增強師生文化共建意識、擴大文化影響力等問題，亟須得到回應(yīng)。

目前，全國有很多學校都結(jié)合本地實際通過融媒體開展了不同形式的學校文化建設(shè)工作探索，如昆明冶金高等?？茖W校“融媒體搭建”、河海大學校史文化傳承等，并取得了較好的成效。本文以南寧市天桃實驗學校教育集團為例，探討融媒體時代集團化辦學背景下的學校文化建設(shè)新路徑。

一、當前學校文化建設(shè)中存在的問題

（一）學校精神文化內(nèi)涵普及力度不足

學校文化包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化等。學校的精神文化不僅對師生員工的學習、工作態(tài)度和精神有重要影響，更關(guān)系到學校的形象展示。南寧市天桃實驗學校創(chuàng)辦于1956年，是南寧市教育局直屬的唯一一所九年義務(wù)教育公辦學校。為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，南寧市人民政府批準在南寧市天桃實驗學校開展集團化辦學試點工作。隨著規(guī)模的不斷擴大，為了增強師生員工的文化認同感，天桃實驗學校在傳承“自強不息，止于至善”的辦學精神的同時，還大力倡導平等、自律、包容、進取的價值取向，為學生的終身幸福與發(fā)展奠基，并提煉出“桃李天下”文化品牌，凝練了“天天向上，桃李芬芳”的文化內(nèi)核，既包括“育桃李，滿天下”這一主題，又包括“投之以桃，報之以李”的互助、感恩情懷，還包括“桃李不言，下自成蹊”的教育情操。

在以往的校內(nèi)宣傳和教育教學工作中，學校甚少對師生員工詳細、準確地說明和傳達學校文化品牌的內(nèi)涵，以致學校文化沒有深入人心。同時，也沒有明確與學校文化品牌、辦學理念一致的師生員工發(fā)展目標等，學校文化建設(shè)缺少價值導向和引領(lǐng)。

（二）學校文化共建意識不強

學校文化建設(shè)的主體是全體教職工和學生，而現(xiàn)實中一些師生員工更專注于工作、學習，對學校文化建設(shè)的重要性認識不足，全員共建學校文化的意識不強。學校文化應(yīng)成為全校師生員工共同的精神標識，每一個人都能從中汲取精神力量，并積極著力學校文化的傳播與建設(shè)。在當前部分學校的文化建設(shè)工作中，學校管理人員起著主導作用，大多數(shù)師生員工缺乏參與意識，因此發(fā)揮的作用并不明顯。

（三）學校文化影響力不足

由于歷史和現(xiàn)實原因，社會各界較為關(guān)注學校的升學情況，而對于學校文化則關(guān)注較少。部分學校宣傳學校文化的意識不足，信息傳遞上雖然緊跟時代潮流，建立了對外宣傳的主要窗口——微信公眾號，但仍存在兩個問題：一是對外宣傳窗口只有微信公眾號，過于單一；二是所傳播的內(nèi)容主要以圖文形式呈現(xiàn)，與短視頻等相比，缺乏生動性、靈活性。這在一定程度上影響了學校文化建設(shè)成果的更新和傳播，降低了學校文化的影響力。

二、融媒體在學校文化建設(shè)中的作用

（一）搭建學校文化展示平臺

以往，學校文化的展示主要依托的是物質(zhì)環(huán)境，展示的內(nèi)容等很容易受時間、空間的限制。而融媒體具有信息傳播速度快、形式多樣、交互性強等優(yōu)點，其在保留傳統(tǒng)媒體的傳播載體和途徑優(yōu)勢的同時，彌補了傳統(tǒng)媒體文化展示手段單一的不足。融媒體依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學校文化的展示搭建了平臺，使學校文化的傳播形式變得豐富立體，更容易為廣大師生、家長所接受。

（二）增強師生員工的文化認同感

辦學規(guī)模擴大之后便更需要進一步提升師生員工對學校文化的認可度。集團化辦學有著多校區(qū)、多層次、人員廣、師生組成多樣的特征。如何發(fā)揮學校辦學理念和精神的育人作用，是對學校辦學管理能力的重大考驗。融媒體這一傳播手段的出現(xiàn)，使學校文化和精神內(nèi)核可以不受時間和空間的限制進行傳播，并很好地貫穿集團化辦學及學校快速融合發(fā)展的始終。

學校的“天桃文化”歷經(jīng)歲月的沉淀，在當?shù)禺a(chǎn)生了一定的影響力。融媒體具備匯聚師生員工情感、增強師生員工文化認同感的功能。融媒體運用先進的傳播技術(shù)增強了人們的交流互動。師生員工共同推動校園融媒體的運營，從而能夠更好地傳播學校文化。融媒體能融合學校文化內(nèi)容及學校文化內(nèi)容的傳遞方式，從而增強師生對學校文化的認同感和學校文化對師生發(fā)展的影響。

（三）營造學校文化宣傳環(huán)境

提升學校文化影響力的關(guān)鍵是讓學校文化能夠走出學校，而走出學校的重要渠道就是融媒體平臺。單一的宣傳手段很難實現(xiàn)我們所期待的宣傳效果，融媒體的整合性、融通性能夠使信息得到全方位的傳遞，為學校文化的推廣和宣傳助力。筆者作為天桃實驗學校東葛校區(qū)宣傳工作的負責人，曾嘗試通過微信視頻號實時發(fā)布校園動態(tài)，截至文章撰寫時，所發(fā)布的五十余條視頻的總瀏覽量近十六萬人次，明顯高于在微信公眾號上以文章形式推送的相同內(nèi)容的總瀏覽量。這說明非靜態(tài)的宣傳、更靈活的平臺能帶來更好的宣傳效果。融媒體平臺的打造，能夠讓學校文化有一個全方位的展示窗口。

三、融媒體時代集團化辦學背景下的學校文化建設(shè)路徑

（一）充分調(diào)動、融合集團媒體資源，加強融媒體平臺建設(shè)

融媒體具有信息傳播快、方式新穎、媒介形態(tài)不斷變化的特點。加快校園文化資源的融合是推進融媒體時代背景下集團化辦學學校文化建設(shè)的重要路徑。隨著規(guī)模的不斷擴大，學校內(nèi)部的媒體資源也越來越豐富。當前，學校擁有電視臺、廣播站、微信公眾號、報刊等多種媒體資源。融媒體時代，學校要順應(yīng)信息傳播規(guī)律，樹立“大宣傳思想”理念，把既有共同點，又存在互補性的不同媒體進行全面整合，打破校區(qū)壁壘，實現(xiàn)對現(xiàn)有媒體資源的高效利用；要充分凝聚集團內(nèi)的專業(yè)人員和優(yōu)秀人才，組建專業(yè)隊伍，著力打造“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融”的融媒體平臺，以高質(zhì)高效地服務(wù)學校文化傳播。

學校通過建立各校區(qū)的媒體聯(lián)動機制、打通校園媒體資源的共享通道、暢通學校信息的互動渠道，特別是進一步建設(shè)現(xiàn)有的學校官方微信號、廣播站等宣傳陣地，適時推出并完善在抖音等一系列融媒體平臺上的宣傳。在今后的融媒體平臺建設(shè)中，為更好地構(gòu)建新的宣傳陣地，傳播“天桃”的文化，講好“天桃”故事，學校將以創(chuàng)新采編為抓手，強調(diào)各媒介資源的介入，通過學校的終端化建設(shè)，打造一支接地氣、講實效、有思路的融媒體人才隊伍，構(gòu)建學校文化傳播的“一次策劃、不同維度、多種效果、鏈式反應(yīng)”的局面。

（二）打通各傳播媒介、學校文化資源信息間的壁壘，增強“天桃”文化認同感

學校文化的建設(shè)和宣傳，要有標簽式的精神內(nèi)核。以書記、校長為首的學校領(lǐng)導班子在長期引領(lǐng)學校發(fā)展的過程中，形成一套教育管理理念，并以概念化的形式來確定學校的精神內(nèi)核，如天桃實驗學校教育集團“天天向上，桃李芬芳”的精神內(nèi)核。這一精神內(nèi)核對每一個師生員工都具有鼓舞和激勵的作用，大家圍繞這一精神內(nèi)核團結(jié)一致為實現(xiàn)學校目標而努力奮斗。而學校文化的宣傳，無論是學校自我宣傳，還是借助外在媒體平臺進行宣傳，都必須圍繞這一精神內(nèi)核下功夫。

融媒體在學校文化建設(shè)中的作用不言而喻，但是由于受到慣性思維的影響，接受一個新鮮事物是需要一定過程的。因此，在此過程中深化相關(guān)各方對融媒體下的學校文化建設(shè)的重要性的認識，更新相關(guān)各方的理念就顯得尤為重要。在集團化辦學的過程中，學校文化的建設(shè)需要密切與融媒體的關(guān)系，以與新時代下的師生需求相適應(yīng)。要達到這一效果，就需要不斷地讓相關(guān)各方轉(zhuǎn)變“傳統(tǒng)媒體是學校文化建設(shè)最有效的載體”這一觀念。

學校的發(fā)展需要管理者有長遠的眼光，有效制訂適宜的體系化發(fā)展戰(zhàn)略；而學校文化的宣傳推廣同樣需要體系化的戰(zhàn)略。學校文化的宣傳方向、宣傳戰(zhàn)略應(yīng)該做到師生員工人人知曉，在管理層的帶領(lǐng)下人人參與。應(yīng)借助學校的媒體平臺，實現(xiàn)媒體融合、影響力提升，增強師生員工對“天桃”文化的認同感。在融媒體時代背景下，要達到“1+1>2”的效果，還需要做好以下三個方面：第一，學校文化管理部門要對文化信息的融合有充分的理解，樹立學校文化媒體融合的全局意識。第二，在學校文化建設(shè)過程中，各種不同的宣傳媒介有各自不同的受眾和傳播路徑。因此，在學校文化建設(shè)推進融媒體轉(zhuǎn)型的過程中，各媒介都要找準定位，做到優(yōu)勢互補、融會貫通。第三，在融媒體時代背景下，人人都應(yīng)該成為學校文化建設(shè)的參與者；而在集團化辦學的背景下，師生員工通過各種渠道獲取文化信息也較為便捷。在此背景下，正確地引領(lǐng)學校文化建設(shè)，樹立師生員工正確的價值觀就顯得格外重要。在融媒體的運營過程中，應(yīng)積極發(fā)揮評論、留言功能，以提升受眾的參與性和互動性。

（三）充分運用融媒體平臺，構(gòu)建學校文化“大宣傳”格局

要高質(zhì)高效地運用融媒體推動學校文化的建設(shè)與發(fā)展，很關(guān)鍵的一點就是宣傳工作者的思維要更新，融媒體意識要增強。

首先，要加強頂層設(shè)計，找準學校文化建設(shè)的立足點。融媒體時代背景下， 學校要充分立足實際，打造文化品牌，實現(xiàn)有針對性、有效果的宣傳；要加強對宣傳議題的思考與設(shè)置，以團隊建設(shè)、“五育并舉”、陣地管理等為抓手，推進學校文化宣傳工作，凝聚宣傳合力。

其次，要與時代同頻共振，運用創(chuàng)新思維解決新老問題。隨著科技的發(fā)展，受眾在文化傳播中的地位發(fā)生了改變，從“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印?，在接收信息過程中也有了一定的優(yōu)勢，多了選擇的機會。想要擴大學校文化的宣傳面，提升學校文化的影響力，可借助融媒體做好全方位的媒體布局。比如，抖音、今日頭條、微博等是公眾所熟知的融媒體平臺，一條新聞可同時通過這些融媒體平臺傳給公眾，以極大地減少傳播死角，實現(xiàn)提升學校文化影響力的目的。同時，利用融媒體平臺，還可以讓師生員工從單一受眾轉(zhuǎn)化為雙向互動參與者。學校舉辦大型活動時，師生員工可在微博、抖音等融媒體平臺上參與官方話題互動，更為迅捷方便地進行信息轉(zhuǎn)發(fā)分享。這樣的形式更容易被接受和認可，能實現(xiàn)更廣泛人群的覆蓋，有效提升學校文化的影響力，讓每一個人都能參與學校文化的建設(shè)。

融媒體是新興的有效的信息傳播載體，它不僅能實時更新學校文化信息，并加以有效利用，還能使文化傳播形象化和生動化。融媒體涉及不斷創(chuàng)新迭代的信息技術(shù)，在社會上的影響力很大。學校要敏銳地把握時機，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體嚴謹、權(quán)威的優(yōu)勢和新媒體方便、快捷的優(yōu)勢，積極開拓基于融媒體建設(shè)、管理和發(fā)展學校文化的新途徑，營造具有鮮明特色的學校文化氛圍。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 田斌，尹華冬.高品質(zhì)學校文化建設(shè)的思考和實踐［J］.教育科學論壇，2020（23）：38-41.

［2］? 王黎.借力融媒體，打造學校組織文化宣傳的一方天地［J］.教育信息化論壇，2020（9）：73-75.