平衡計(jì)分卡在高校畢業(yè)生就業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究

周博文（揚(yáng)州大學(xué)）

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用平衡計(jì)分卡的意義

平衡計(jì)分卡的績(jī)效考核指標(biāo)主要包括四個(gè)方面，即財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部流程以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。與傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)而言，平衡計(jì)分卡更加注重長(zhǎng)期發(fā)展，也克服了傳統(tǒng)的重局部輕視全局的弊端，重視對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)價(jià)，將更多的視野投向了利益相關(guān)者，有助于可持續(xù)發(fā)展[1]。雖然平衡計(jì)分卡經(jīng)常用在經(jīng)營(yíng)性機(jī)構(gòu)的績(jī)效管理中，但是對(duì)于高校這種非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，其同樣可以優(yōu)化之前行政部門(mén)考評(píng)模式，彌補(bǔ)其不足，助力其發(fā)揮出更好的作用。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作效果就可以應(yīng)用平衡計(jì)分卡的方式來(lái)評(píng)價(jià)，并且在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合其考評(píng)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)考核的主要維度進(jìn)行調(diào)整，以保證績(jī)效考核工作更加的科學(xué)合理。在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用平衡計(jì)分卡，可以解決傳統(tǒng)績(jī)效考核中的評(píng)價(jià)偏主觀的問(wèn)題，保證評(píng)價(jià)的客觀性、具體化，并通過(guò)對(duì)考核后的具體數(shù)據(jù)分析，給高校就業(yè)指導(dǎo)未來(lái)工作的開(kāi)展提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、平衡計(jì)分卡績(jī)效模式在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用

平衡計(jì)分卡是一種應(yīng)用較為廣泛的績(jī)效考核模式，其通常會(huì)按照財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部流程以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)維度來(lái)設(shè)置具體的考核指標(biāo)。但是對(duì)于高校這種非營(yíng)利性組織而言，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作進(jìn)行考核時(shí)其考核指標(biāo)就應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，具體而言應(yīng)當(dāng)將財(cái)務(wù)指標(biāo)改為就業(yè)狀況，將顧客改為服務(wù)對(duì)象，其余兩個(gè)指標(biāo)則不改動(dòng)。

表1 是具體應(yīng)用平衡計(jì)分卡時(shí)所采用的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中在就業(yè)維度中，就業(yè)率是最客觀的，且可以量化的數(shù)據(jù)信息。學(xué)生的薪資、就業(yè)質(zhì)量（如所在的企業(yè)大小、工作地域、行業(yè)前景）等也都直接關(guān)系著其就業(yè)狀況，尤其是就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此其所占比重相對(duì)較高。

在服務(wù)對(duì)象維度中，分為了學(xué)生維度、用人單位維度以及主管部門(mén)維度，并將不同服務(wù)對(duì)象的滿意度進(jìn)行作為衡量指標(biāo)。而滿意度的調(diào)查主要是借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)實(shí)現(xiàn)的，且在對(duì)學(xué)生與用人單位的問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作服務(wù)水平的評(píng)價(jià)選項(xiàng)，即非常不滿意、不太滿意、一般、滿意、非常滿意。而就業(yè)指導(dǎo)工作的主管部門(mén)即高校，其將采用優(yōu)秀、合格以及不合格三個(gè)層次來(lái)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。三方的滿意度所占權(quán)重均為10%。

表1：平衡計(jì)分卡在高校就業(yè)指導(dǎo)工作績(jī)效評(píng)價(jià)中的具體考核指標(biāo)

在內(nèi)部流程維度中，主要分為三個(gè)具體指標(biāo)來(lái)衡量就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作效果，即該部門(mén)的工作規(guī)范、年度工作規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量。關(guān)于年度整體規(guī)劃的進(jìn)度、服務(wù)質(zhì)量等，可以借助于就業(yè)信息化系統(tǒng)的支持獲得具體且可以量化的數(shù)據(jù)來(lái)衡量[2]。而關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程具體包括了理論課程、專業(yè)講座以及就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，結(jié)合對(duì)工作量的分析，可以將其計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)化。同屬于就業(yè)指導(dǎo)范圍內(nèi)的工作都用同樣的指標(biāo)來(lái)衡量，以保證對(duì)這一工作績(jī)效考核的公平性與客觀性。

學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度是給高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供發(fā)展方向與策略調(diào)整的重要指向指標(biāo)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)教師以及其他相關(guān)工作人員，首先要具備一定的學(xué)歷、專業(yè)化水平以及科研能力。他們不但要對(duì)學(xué)生有透徹的了解，還要對(duì)當(dāng)前的就業(yè)行情，學(xué)生的性格特點(diǎn)符合何種崗位，大學(xué)生就業(yè)心理以及職業(yè)生涯規(guī)劃等都有深入的了解。相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)就如何提升就業(yè)率并保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)有深入的了解與研究，最好能有一定的科研成果，如此方可更好地承擔(dān)起這一工作職責(zé)。在對(duì)這一維度進(jìn)行衡量時(shí)，要注意用標(biāo)準(zhǔn)化的方法來(lái)對(duì)指標(biāo)進(jìn)行量化考評(píng)，還應(yīng)當(dāng)附加一些具體的考評(píng)條件來(lái)完善得分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考評(píng)的導(dǎo)向性。

三、平衡計(jì)分卡在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與注意事項(xiàng)

（一）優(yōu)勢(shì)

第一，指導(dǎo)性。目前高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作中的一大弊端，是存在目標(biāo)短期化的情況，即急于讓畢業(yè)生盡快找到工作，但是對(duì)其工作或崗位質(zhì)量的重視程度不高。但是應(yīng)用平衡計(jì)分卡就不單單考慮就業(yè)率這一個(gè)指標(biāo)，就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)崗位工薪資等都是衡量其就業(yè)的重要指標(biāo)。該體系的考核指標(biāo)，能促使就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作人員更加準(zhǔn)確的衡量投入與產(chǎn)出之間、短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)之間的平衡，將各個(gè)與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的因素串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而可以避免就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)短期化的問(wèn)題。

第二，科學(xué)性。在平衡計(jì)分卡模式下，就業(yè)指導(dǎo)的考核指標(biāo)以及整個(gè)考評(píng)體系都與高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作的實(shí)際情況、發(fā)展規(guī)律相契合。將原來(lái)比較籠統(tǒng)的部門(mén)指令，轉(zhuǎn)化為可以具體量化的工作指標(biāo)，這樣可以更加科學(xué)地衡量其工作效果。

第三，全面性與客觀性。平衡計(jì)分卡模式下，從就業(yè)狀況、服務(wù)對(duì)象、內(nèi)部流程以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)維度對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了多角度、全方位的衡量。如此所獲得的考評(píng)結(jié)果更加客觀，能最大程度地避免對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)主觀因素的干擾，確?？荚u(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

第四，可行性。平衡計(jì)分卡的績(jī)效考核體系簡(jiǎn)單明了，同高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)原則相符合，也便于相關(guān)工作人員的理解和接受。整個(gè)績(jī)效考核的方法簡(jiǎn)單易行，考核數(shù)據(jù)的獲取方便，所以在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用這一考核方式具有可行性。

（二）注意事項(xiàng)

第一，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的具體工作內(nèi)容、人力資源市場(chǎng)行情以及發(fā)展程度，合理設(shè)置考核指標(biāo)以及相關(guān)權(quán)重，確保考核指標(biāo)的有效性。

第二，盡可能對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行量化，可以采用數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，使指標(biāo)更加直觀化，便于操作和衡量。

第三，注意技術(shù)的約束。量化指標(biāo)需要有充足的數(shù)量，其所得到的數(shù)據(jù)才具備參考意義，所以不單單要注意指標(biāo)的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要注意數(shù)據(jù)信息的采集是否便捷。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的背景下，平衡計(jì)分卡應(yīng)用在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中就要十分重視信息化建設(shè)。

結(jié)論

綜上所述，高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)畢業(yè)生以及高校而言均十分重要，這一工作的效果要有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)才能明確其優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而在未來(lái)的工作中進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整和優(yōu)化。平衡計(jì)分卡的績(jī)效考核適用于高校這一非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，其將原本籠統(tǒng)的考核目標(biāo)變得具體化、量化，其考評(píng)結(jié)果可以給就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)提供導(dǎo)向作用，為該部門(mén)的工作績(jī)效考評(píng)提供了新思路。