翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

任 飛

(銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州銅仁 554300)

隨著教育教學(xué)越來越趨向于電子信息化，“翻轉(zhuǎn)課堂”隨之出現(xiàn)在學(xué)校校園中，為了能夠使高職體育教學(xué)的教學(xué)效果越來越好，在教學(xué)中使用“翻轉(zhuǎn)課堂”十分有必要，因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如：展示的畫面生動(dòng)形象，過于真實(shí)，提倡的教學(xué)方式也符合高職生的認(rèn)知規(guī)律，符合素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的因材施教的教育方式，在要求學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為高職體育學(xué)校的負(fù)責(zé)人，思想也要與時(shí)俱進(jìn)，盡早的在學(xué)校內(nèi)實(shí)行體育教學(xué)信息化改革，為了盡早擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，就必須加快本學(xué)校教學(xué)信息化改革的腳步，將翻轉(zhuǎn)課堂帶進(jìn)校園，倡導(dǎo)教師積極響應(yīng)改革的號(hào)召，為高職體育學(xué)校的教學(xué)增加活力。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”與“小組學(xué)習(xí)模式”有許多相似之處，比如二者都追求學(xué)生在課堂中具有較高的積極性，所教的知識(shí)具有鮮明的特征，更加地貼近于學(xué)生的生活且靈活性較強(qiáng)，更加注重學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂中來。將多媒體技術(shù)、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)課堂相結(jié)合的方式就是所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，教師可以提前將第二天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式發(fā)給學(xué)生，視頻學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)十分有幫助，并且通過預(yù)習(xí)學(xué)生也能了解到新知識(shí)的重難點(diǎn)，以便于第二天的知識(shí)新授。學(xué)生作為“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下的學(xué)習(xí)主體，整個(gè)教學(xué)過都是以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，合理的利用信息化教學(xué)手段，更加有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將起到積極地促進(jìn)作用，與此同時(shí)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”還可以合理的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將傳統(tǒng)模式中教師傳授知識(shí)的時(shí)間變成了為學(xué)生答疑解惑，真正地將時(shí)間還給學(xué)生，逐漸向“學(xué)以致用”靠攏。

2. 高職體育教學(xué)使用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

2.1 使體育教學(xué)更具有人文性

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)內(nèi)容主要有實(shí)踐課和理論課，但是進(jìn)行實(shí)踐課的必要條件是有足夠大的教學(xué)場(chǎng)地，很多學(xué)校往往會(huì)由于場(chǎng)地不足而忽視實(shí)踐課的教學(xué)，最終造成理論脫離實(shí)際的結(jié)果，這種教學(xué)模式并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效率；反觀翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)前學(xué)生可以提前了解所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還會(huì)為學(xué)生提供大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，有利于提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行教學(xué)，可以同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，最大限度實(shí)現(xiàn)了體育的人文性。

2.2 使體育教學(xué)的人本性更加顯著

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以教師為主體，每節(jié)課要講授什么內(nèi)容，如何進(jìn)行安排全部由教師決定，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這種教學(xué)模式教育出的學(xué)生千篇一律，沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于課堂內(nèi)容也沒有足夠的興趣。如果將教學(xué)模式變?yōu)椤胺D(zhuǎn)課堂”，所產(chǎn)生的效果將會(huì)產(chǎn)生很大的變化，新的教學(xué)模式不能能夠使教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，對(duì)于學(xué)生具有更大的吸引力，而且“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性更加注重，采用因材施教的教學(xué)方式，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)采取不容的教學(xué)方式，充分發(fā)揮體育教學(xué)中的人本性。

2.3 采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大的作用，“翻轉(zhuǎn)課堂”所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)模式更加的客觀且具有科學(xué)性。高職體育課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，最后的教學(xué)評(píng)價(jià)也將從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且能夠針對(duì)不同的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)點(diǎn)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可以將學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)以及不足之處結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生在某一階段所達(dá)到的目標(biāo)和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)一一呈現(xiàn)，更具有評(píng)價(jià)的意義。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課前學(xué)習(xí)

在進(jìn)行教育教學(xué)之前，體育教師需要提前對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，視頻的播放時(shí)間不能太長(zhǎng)也不能太短，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去觀看興趣，時(shí)間太短又會(huì)造成講解太過寬泛，所以需要設(shè)置一個(gè)合理的播放時(shí)長(zhǎng)。對(duì)于視頻的講解內(nèi)容也要把控好，否則會(huì)起到反作用；其次，視頻內(nèi)容應(yīng)該具有活動(dòng)性和趣味性，只有內(nèi)容吸引學(xué)生才能有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，涉及到一些體育動(dòng)作的視頻內(nèi)容，要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行相關(guān)的示范以及講解，是學(xué)生在看視頻的過程中抓住即將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。比如：體育教師想在視頻中教學(xué)生如何打乒乓球，就需要先向?qū)W生介紹該如何發(fā)球，用什么力度，規(guī)范的發(fā)球姿勢(shì)是什么，怎樣接球以及接到球后應(yīng)該怎么做作出具體的動(dòng)作示范，直觀的向?qū)W生進(jìn)行展示；最后，制作完視頻之后盡量上傳到學(xué)生經(jīng)常使用的軟件中，否則會(huì)有很大一部分學(xué)生不能及時(shí)看到教學(xué)視頻。此外，當(dāng)學(xué)生看完教學(xué)視頻之后，體育教師還應(yīng)該布置一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。

3.2 課堂活動(dòng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，分別表現(xiàn)為設(shè)定課堂活動(dòng)的任務(wù)以及展示最終成果。第一，所設(shè)定的課堂活動(dòng)要以視頻中的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在制定出具體的教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生之間自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)展開課堂活動(dòng)，使用這種方式可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解變得更加透徹。但是，最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)是在課堂活動(dòng)開始之前向?qū)W生拋出問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)行體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在體育教師的指導(dǎo)之下問題也將迎刃而解。第二，可以用各種各樣的方式展示最終的學(xué)習(xí)成果，比如：在學(xué)生之間展開交流匯報(bào)、學(xué)生之間進(jìn)行答疑環(huán)節(jié)等，小組內(nèi)部的成員也要相互交流心得體會(huì)，這樣的教學(xué)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠提高他們的表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的體育精神以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 課后反饋

在高職體育教學(xué)中使用“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠使學(xué)生更加容易的理解所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后反饋。在教師進(jìn)行課后反饋時(shí)，可以在學(xué)生之間開展過程和結(jié)果的展示，一方面學(xué)生對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)更加熱情，另一方面還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在進(jìn)行課后反饋時(shí)作為一名體育教師，在學(xué)生做出規(guī)范動(dòng)作時(shí)及時(shí)的給予表揚(yáng)十分有必要，另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)也要以客觀的眼光給予評(píng)價(jià)和反饋，做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?？梢杂脕磉M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也有很多，比如組織多名教師一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，還可以將教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)綜合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4. 在高職體育使用翻轉(zhuǎn)課堂需要注意的問題

4.1 做好安全防護(hù)工作

高職體育翻轉(zhuǎn)課堂主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由于體育課程自身的特性，展開的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基本上都有危險(xiǎn)性，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中隨時(shí)可能會(huì)發(fā)生以外，所以，體育教師絕對(duì)不能忽視安全防護(hù)工作。進(jìn)行安全防護(hù)工作的措施有很多，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，體育教師可以采取通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的方式，以視頻、文字為主要的表達(dá)方式，讓學(xué)生將安全問題重視起來；另外，將教學(xué)與微視頻、flash相結(jié)合，通過一幀幀的動(dòng)畫演示可以更加形象將安全知識(shí)印刻在學(xué)生頭腦之中，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程中安全操作的重視程度。身為一名合格的高職體育教師，在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)作是否達(dá)到了安全標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)場(chǎng)地是否會(huì)發(fā)生以外危險(xiǎn)等，將實(shí)踐過程中可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的概率降為零。

4.2 避免產(chǎn)生異化翻轉(zhuǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂中如果一直過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，就會(huì)產(chǎn)生一種“翻轉(zhuǎn)異化”教育現(xiàn)象，教師的主導(dǎo)作用也會(huì)隨之被淡化，并不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，避免發(fā)生“異化翻轉(zhuǎn)”的方式有很多，比如：雖然教學(xué)過程要以學(xué)生為主，但是體育教師的作用依然十分重要，因?yàn)轶w育教師將會(huì)對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行總體的規(guī)劃，并且體育教師的一言一行都將會(huì)影響到教學(xué)的最終效果；另外，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位會(huì)使教師產(chǎn)生不作為的行為，雖然學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，但是教師依然需要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，將“翻轉(zhuǎn)課堂”的價(jià)值淋漓盡致的發(fā)揮到高職體育教學(xué)中。

5. 結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的普及，“翻轉(zhuǎn)課堂”在改革的道路上將會(huì)起到不可小覷的作用，它將會(huì)成為教育改革的催化劑。本文通過對(duì)高職體育教學(xué)中使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的分析研究發(fā)現(xiàn)，其具有的教學(xué)價(jià)值非?？捎^，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮其正面作用，不斷使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣得到提高，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，對(duì)于推進(jìn)新課改倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀具有積極地促進(jìn)作用。作為高職體育院校也要具有先進(jìn)的教學(xué)理念，通過不斷引進(jìn)新型的教學(xué)方式，使自身的教學(xué)體系趨于完善。