工具的祛魅：ChatGPT在高等教育實(shí)踐中的應(yīng)用和反思

王維紅

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，ChatGPT（Chat-based Generative Pre-trained Transformer）等語(yǔ)言模型正逐漸成為高等教育領(lǐng)域備受關(guān)注的工具。ChatGPT 的自然語(yǔ)言處理模型展現(xiàn)了強(qiáng)大的語(yǔ)言生成能力，能與人類進(jìn)行逼真的對(duì)話交流，它在個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)支持與輔助及語(yǔ)言學(xué)習(xí)等方面為高校師生帶來(lái)極大便利，但不可否認(rèn)的是其在實(shí)踐領(lǐng)域的弊端，諸如信息準(zhǔn)確性和可靠性存疑、缺乏情感和人際互動(dòng)、個(gè)性化的局限性、技術(shù)依賴性、社交互動(dòng)和合作能力不足等。因此，從隱私和數(shù)據(jù)安全、人機(jī)角色兩個(gè)方面反思，可以認(rèn)清ChatGPT的工具本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)對(duì)人工智能的祛魅。

一、工具迷思與祛魅

2022 年11 月30 日，OPENAI公司正式發(fā)布ChatGPT 模型，并于12 月15 日推出ChatGPT 新改進(jìn)嵌入模型。ChatGPT的語(yǔ)言訓(xùn)練截至2021年，只能從中獲取2021年之前的數(shù)據(jù)，它由兩部分組成，前面的Chat意為“聊天”，后面的GPT 是Generative Pre-trained Transformer 的首字母縮寫，即“生成式預(yù)訓(xùn)練模型”，憑借強(qiáng)大的語(yǔ)料庫(kù)可與使用者展開(kāi)全方位的語(yǔ)言對(duì)話。ChatGPT的發(fā)展目標(biāo)十分清晰，即能像人類一樣聊天，并在自然對(duì)話中與用戶建立“類人化”的社會(huì)關(guān)系與情感連接，這一目標(biāo)將注定要與人類本身的終極發(fā)展長(zhǎng)期、深度交融。[1]人工智能是把雙刃劍，一方面，可幫助人們從繁瑣單調(diào)且重復(fù)的工作中解救出來(lái)；另一方面，人們對(duì)其形成的依賴心理及工具本身設(shè)計(jì)和應(yīng)用的不足值得我們警惕。只有認(rèn)清ChatGPT 作為工具的本質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)其最大化利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)人工智能的祛魅。

二、ChatGPT在高等教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值

ChatGPT 在高等教育中的應(yīng)用價(jià)值廣泛，特別是在個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)支持與輔助及語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，它可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格提供定制化的學(xué)習(xí)材料和建議，并提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為智能助手，ChatGPT可解答學(xué)生的問(wèn)題、提供解釋和示范，并給予反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解和解決問(wèn)題的能力；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，ChatGPT可與學(xué)生實(shí)時(shí)對(duì)話，提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐和交流機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)言技能并獲得糾錯(cuò)和語(yǔ)法指導(dǎo)；通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)支持與輔助及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用，ChatGPT 能夠?yàn)楦叩冉逃龓?lái)創(chuàng)新和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言表達(dá)能力。ChatGPT 的算力、思考力、“人性化”特質(zhì)及道德倫理因素加持使其能夠用最接近自然語(yǔ)言的方式與人溝通交流。[2]隨著技術(shù)的進(jìn)步，ChatGPT在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景也將更加廣闊。

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)是基于學(xué)生個(gè)體差異和需求的教學(xué)方法，旨在提供定制化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的需求。ChatGPT作為一種人工智能工具，在個(gè)性化學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，它根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)和風(fēng)格提供定制化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流，理解其學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)個(gè)體差異生成相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。例如，如果一名大一學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有困難，ChatGPT 可以解答其問(wèn)題并提供針對(duì)性的練習(xí)題，幫助其加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，通過(guò)與其對(duì)話可產(chǎn)生如下效果（如圖1）。

圖1 詢問(wèn)ChatGPT關(guān)于大一學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的策略

綜上可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困惑或錯(cuò)誤時(shí)，ChatGPT 能夠快速給予準(zhǔn)確的反饋和指導(dǎo)，可以提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果，這種個(gè)性化的反饋不僅能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還能鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性和自主性。焦建利指出，人工智能可能會(huì)幫助教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和局限性調(diào)整教學(xué)，并確保學(xué)生獲得最相關(guān)的信息。[3]

（二）學(xué)習(xí)支持與輔助

一是通過(guò)提供額外的資源和指導(dǎo)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。ChatGPT作為一種人工智能工具，能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的問(wèn)題解答和有益的反饋，吳曉林提出了它對(duì)于研究生教育的三重強(qiáng)化：人工智能有助于降低學(xué)習(xí)成本及推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革、有助于實(shí)現(xiàn)人類創(chuàng)新能力的充分釋放、有助于學(xué)生個(gè)性化培育的有效提升。[4]ChatGPT對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用。

二是可作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伴侶，提供及時(shí)的問(wèn)題解答和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常遇到疑問(wèn)和困惑，而教師的時(shí)間和資源有限，ChatGPT通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流，回答他們的問(wèn)題，并提供相關(guān)的知識(shí)和解釋。無(wú)論是數(shù)學(xué)問(wèn)題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)還是文學(xué)作品的分析，ChatGPT 能夠給予學(xué)生及時(shí)的幫助，帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三是可通過(guò)智能化的反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生提交作業(yè)或答題后，ChatGPT可對(duì)其作出評(píng)估，并給予針對(duì)性的反饋和建議，這種個(gè)性化的反饋有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足之處，并引導(dǎo)他們改進(jìn)。

四是在學(xué)習(xí)支持和輔助中具有一定潛力。通過(guò)提供問(wèn)題解答、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和智能化的反饋，ChatGPT可為學(xué)生提供必要的輔助以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)

首先，ChatGPT 可作為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)伙伴，提供實(shí)時(shí)的語(yǔ)言交流和對(duì)話練習(xí)。ChatGPT 能夠提供準(zhǔn)確的語(yǔ)言模型和語(yǔ)法規(guī)則，糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，并幫助其提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，還能根據(jù)其水平和學(xué)習(xí)需求，提供相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料和練習(xí)任務(wù)，幫助他們擴(kuò)充詞匯量、提高語(yǔ)言能力。例如，用日語(yǔ)與ChatGPT對(duì)話，它會(huì)根據(jù)使用者的語(yǔ)種給出相應(yīng)的對(duì)話，大大提升了使用者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

其次，ChatGPT 可提供個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋。學(xué)生可提交自己寫的文章進(jìn)行評(píng)估，ChatGPT可檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用和文章結(jié)構(gòu)，并給出針對(duì)性的建議和改進(jìn)意見(jiàn)。這種個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并逐步提高寫作能力；ChatGPT 還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，提供適當(dāng)?shù)拈喿x材料和語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和自我提高。

三、ChatGPT在高等教育實(shí)踐中應(yīng)用的弊端

一是信息準(zhǔn)確性和可靠性存疑。盡管ChatGPT 可生成有關(guān)特定主題的回答和指導(dǎo)，但仍然可能出現(xiàn)信息準(zhǔn)確性和可靠性方面的問(wèn)題，它通過(guò)訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤、偏見(jiàn)或不準(zhǔn)確等問(wèn)題，則生成的回答會(huì)受到影響。例如，詢問(wèn)ChatGPT 關(guān)于海南師范大學(xué)的有關(guān)信息，它給出了一般性的回答，通過(guò)與網(wǎng)上資料比對(duì)，回答大致符合要求，但如果繼續(xù)追問(wèn)，便會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。根據(jù)官方資料顯示，海南師范大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)分別位于海南省海口市瓊山區(qū)和美蘭區(qū)，與ChatGPT 后續(xù)給出的?？谑泻臀牟写笙鄰酵?。因此，使用ChatGPT時(shí)，使用者需要謹(jǐn)慎評(píng)估其生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性，并與其他可靠信息源進(jìn)行比較。

二是情感和人際互動(dòng)的缺乏。教育過(guò)程中，情感支持和人際互動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，盡管ChatGPT 可以提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)支持和反饋，但它無(wú)法提供情感上的支持、理解學(xué)生的情緒或與其進(jìn)行真實(shí)的人際互動(dòng)。因此，使用ChatGPT時(shí)，教師的獨(dú)特價(jià)值和作用無(wú)可取代。

三是個(gè)性化的局限性。ChatGPT 的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持是基于用戶的歷史數(shù)據(jù)和模型訓(xùn)練，而這種個(gè)性化存在一定的局限性，如果用戶的數(shù)據(jù)有限或存在偏差，那么生成的回答和指導(dǎo)可能無(wú)法準(zhǔn)確滿足用戶的個(gè)性化需求。此外，ChatGPT可能會(huì)受到所使用的訓(xùn)練數(shù)據(jù)的局限，導(dǎo)致對(duì)某些學(xué)習(xí)領(lǐng)域或特定問(wèn)題的個(gè)性化支持不足，它在對(duì)話中往往無(wú)法根據(jù)對(duì)話者的實(shí)際情況給出準(zhǔn)確且有針對(duì)性的建議，其對(duì)話內(nèi)容往往泛泛而談，這對(duì)于需要個(gè)性化指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者幫助不大。

四是學(xué)習(xí)者對(duì)人工智能技術(shù)的依賴性。ChatGPT 系統(tǒng)依賴于技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接，需要持續(xù)地更新和維護(hù)以保持其性能和可靠性，如果出現(xiàn)技術(shù)故障、斷網(wǎng)或設(shè)備不可用等問(wèn)題，將會(huì)影響其應(yīng)用。教育研究者和從業(yè)者需確保ChatGPT 系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性，并準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的技術(shù)故障和問(wèn)題，這類技術(shù)性問(wèn)題成為其流暢運(yùn)用的阻礙。

五是ChatGPT 的社交互動(dòng)和合作能力的不足。教育不僅是關(guān)于個(gè)體的學(xué)習(xí)，還包括社交互動(dòng)和合作能力的培養(yǎng)，這些能力在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。ChatGPT作為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的工具，無(wú)法提供與其他學(xué)生或教師的實(shí)際社交互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)，不能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)生若過(guò)度依賴它帶來(lái)的便利，不僅會(huì)鈍化思維甚至可能會(huì)影響正常的溝通合作能力與人際關(guān)系。使用ChatGPT 時(shí)，需要結(jié)合其他教學(xué)方法和活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的社交互動(dòng)和合作能力的發(fā)展。

四、ChatGPT在高等教育實(shí)踐中的反思

（一）隱私和數(shù)據(jù)安全問(wèn)題

第一，隱私保護(hù)至關(guān)重要。ChatGPT通過(guò)訓(xùn)練大量公開(kāi)的互聯(lián)網(wǎng)文本得到語(yǔ)言數(shù)據(jù)，盡管訓(xùn)練數(shù)據(jù)中的個(gè)人信息通常會(huì)被去除，但在特定情況下，依然會(huì)不可避免地觸及個(gè)人隱私。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)設(shè)施嵌入日常生活，人們對(duì)手機(jī)、地圖、運(yùn)動(dòng)、社交媒體等程序的高頻使用，共享從生活故事展示到生理、運(yùn)動(dòng)、作息、活動(dòng)線路、常出現(xiàn)的位置等個(gè)體海量數(shù)據(jù)，進(jìn)而被資本市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)畫像，時(shí)刻洞察用戶的實(shí)體狀態(tài)。[1]因此，在教育實(shí)踐中，需要確保采取適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)學(xué)生和教師的個(gè)人隱私。

第二，數(shù)據(jù)安全也是一個(gè)重要問(wèn)題。使用ChatGPT 時(shí)，教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人用戶要存儲(chǔ)和處理大量的教育數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可能包括學(xué)生的問(wèn)題、回答和其他個(gè)人信息，確保數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)和處理至關(guān)重要，以防止其泄露、濫用或未經(jīng)授權(quán)的訪問(wèn)。教育機(jī)構(gòu)和技術(shù)提供商應(yīng)采取必要的安全措施，如加密、訪問(wèn)控制和安全審計(jì)，以保護(hù)這些數(shù)據(jù)的完整性和保密性。ChatGPT 自身數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性也應(yīng)得到保障，未來(lái)的人工智能模型從互聯(lián)網(wǎng)獲取大規(guī)模公開(kāi)語(yǔ)料時(shí)，會(huì)吸納大量ChatGPT 生成的內(nèi)容。如果不加以甄別，這些數(shù)據(jù)將深刻影響未來(lái)模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)的質(zhì)量，[6]稍有不慎便可能造成大規(guī)模的數(shù)據(jù)污染，嚴(yán)重影響智能生態(tài)。

第三，透明度和可解釋性值得關(guān)注。ChatGPT 是一個(gè)深度學(xué)習(xí)模型，其決策過(guò)程往往是黑盒子，即我們無(wú)法準(zhǔn)確理解它如何生成特定的回答或建議。教育實(shí)踐中，師生通常希望知道ChatGPT 如何作出建議或回答，以便能夠評(píng)估其可靠性和可信度，防范可能帶來(lái)的算法歧視與偏見(jiàn)，正確利用并鼓勵(lì)師生多情感交流，規(guī)訓(xùn)學(xué)生道德行為，創(chuàng)造公平的學(xué)術(shù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“教育—ChatGPT”從博弈到共善的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)教育智能化和公平化發(fā)展。[7]因此，提高ChatGPT 的透明度和可解釋性對(duì)建立信任和推動(dòng)其在教育中的應(yīng)用至關(guān)重要。此外，教育機(jī)構(gòu)和技術(shù)提供商也應(yīng)遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則，其中涉及的倫理問(wèn)題尤為重要，應(yīng)加快提升教育各層人士的人工智能倫理素養(yǎng)，強(qiáng)化“倫理先行”意識(shí)，加強(qiáng)自律自治，共同打造ChatGPT教育應(yīng)用的良性發(fā)展生態(tài)。[8]隨著ChatGPT的廣泛應(yīng)用，各國(guó)和地區(qū)都在制定相關(guān)的隱私和數(shù)據(jù)安全法律法規(guī)，以保護(hù)個(gè)人的隱私權(quán)，教育機(jī)構(gòu)和技術(shù)提供商應(yīng)該遵守這些法律法規(guī)，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)確保數(shù)據(jù)的合法使用和保護(hù)。在人工智能飛速發(fā)展的今天，ChatGPT 實(shí)際使用人工智能和不使用的個(gè)人、組織、企業(yè)與國(guó)家之間又造成了一個(gè)巨大的數(shù)字鴻溝。[9]

（二）ChatGPT的輔助性質(zhì)與教師專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)的重要性

一是ChatGPT輔助性質(zhì)。ChatGPT在教育中扮演的角色具有輔助性質(zhì)，它通過(guò)解答問(wèn)題、提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得額外的支持，它能以多種方式與學(xué)生交流，理解他們的問(wèn)題并提供相應(yīng)的答案和解釋，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)；ChatGPT 還可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，根據(jù)其需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議；學(xué)生通過(guò)ChatGPT 可獲得定制化的學(xué)習(xí)材料，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；ChatGPT 的輔助性質(zhì)使學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化和靈活，有助于滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，也應(yīng)把握好利用人工智能的度，例如，高校教師應(yīng)減少學(xué)生過(guò)度依賴ChatGPT等大型文本工具完成課程作業(yè)或考試的風(fēng)險(xiǎn)。為此，教師需要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估方式，避免公式化考試和作業(yè)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的廣度和深度，設(shè)計(jì)一些如圖像、視頻、課堂討論等ChatGPT不擅長(zhǎng)的寫作分析任務(wù)。[10]

二是教師的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)的重要性。教育過(guò)程中，教師的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)一直起著至關(guān)重要的作用。盡管ChatGPT 在提供學(xué)習(xí)支持方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但它們無(wú)法完全替代教師的角色和功能。第一，教師具備專業(yè)知識(shí)和教育背景。教師通過(guò)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得了廣泛而深入的學(xué)科知識(shí)和教育理論，他們了解學(xué)科的核心概念和原理，掌握有效的教學(xué)方法和策略，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)并提供有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，他們能夠通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)資源和教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。第二，教師能夠個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，他們通過(guò)觀察和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)別其弱點(diǎn)和需求，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略，并提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的提升。第三，教師具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，從實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，發(fā)展有效的教學(xué)策略和方法，他們能夠靈活應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)情境和學(xué)生需求、調(diào)整教學(xué)策略及創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，為其他教師提供指導(dǎo)和支持。第四，教師扮演指導(dǎo)和激勵(lì)的角色。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是指導(dǎo)者和激勵(lì)者，他們能夠提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力和能力，并與學(xué)生建立信任和互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和需求，根據(jù)其興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)和激勵(lì)。教師的關(guān)懷和支持能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心，幫助他們克服在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難和挫折，堅(jiān)持學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步。第五，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師除了傳授學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力，引導(dǎo)其提升批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高信息獲取、評(píng)估和應(yīng)用的能力，促進(jìn)其溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

教師與ChatGPT 的合作與結(jié)合，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。在未來(lái)的研究中，要進(jìn)一步探索人工智能與教師的協(xié)作模式，探討如何充分發(fā)揮人工智能工具的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮教師的作用。同時(shí)，還要關(guān)注教師專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使他們不斷更新知識(shí)和教學(xué)策略，以適應(yīng)人工智能時(shí)代的教育需求和不斷變化的教育環(huán)境。

“從本質(zhì)上說(shuō)，ChatGPT 具備的智能還不是完善的人類智能，只是初級(jí)階段的人類智能，而語(yǔ)言是人類的高級(jí)智能活動(dòng)，不僅涉及語(yǔ)言內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，還涉及語(yǔ)言外部的日常生活知識(shí)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)、歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、文化背景知識(shí)、情感愿望及心理狀態(tài)等豐富多彩的因素?！盵11]對(duì)于人工智能工具的使用應(yīng)保持清醒的認(rèn)識(shí)，避免過(guò)度依賴和盲目崇拜。ChatGPT在高等教育研究中的應(yīng)用為個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)支持和輔助、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等方面提供了新的可能性，而其本身數(shù)據(jù)庫(kù)的安全問(wèn)題和隱私問(wèn)題都亟待解決。ChatGPT最終不會(huì)取代教師，教師和ChatGPT 之間的協(xié)同合作才是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，在未來(lái)的實(shí)踐中，需要進(jìn)一步探索如何最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并制訂相應(yīng)的政策和指導(dǎo)原則，以確保其應(yīng)用符合教育倫理和道德要求。研究工具只是研究者自身肢體和器官的延伸，雖然能在一定程度上幫助研究者解決問(wèn)題，但不能幫助其進(jìn)行最終判斷。只有以教師的專業(yè)指導(dǎo)為主，結(jié)合人工智能工具的優(yōu)勢(shì)，才能最大程度地發(fā)揮其教育潛力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。