項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析

蔡淑娥 福建省莆田市城廂區(qū)筱塘小學(xué)

新時(shí)代下的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，尋求創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展，不斷探究改變教學(xué)形式化、內(nèi)容單一、教學(xué)枯燥、實(shí)踐運(yùn)用能力差等教學(xué)缺陷的方法和途徑，如微課、合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也是其中之一，作為一種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合，更能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，滿(mǎn)足素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求。但是由于教學(xué)觀(guān)念、教師專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素，阻礙了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此教師需要結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索實(shí)踐途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)在新課標(biāo)引領(lǐng)下，已經(jīng)開(kāi)始改革創(chuàng)新，并取得了一定的成效。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的創(chuàng)新，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是緩解了以往“填鴨式”的死板教學(xué)，開(kāi)始重視學(xué)生需求，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此來(lái)提高教學(xué)效率。二是新的教學(xué)方法和手段的引入及運(yùn)用，營(yíng)造了一個(gè)積極愉悅的課堂氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。三是促進(jìn)教學(xué)公平，實(shí)現(xiàn)全面分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是班級(jí)后進(jìn)生，新的教學(xué)模式可以提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性，在課堂中獲得體驗(yàn)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而教學(xué)改革后的教學(xué)模式，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)最為明顯的一個(gè)問(wèn)題就是實(shí)踐能力不足，數(shù)學(xué)知識(shí)僅存于課堂和學(xué)習(xí)中，沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如，學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時(shí)，學(xué)生在課堂中可以對(duì)相應(yīng)的平均數(shù)進(jìn)行計(jì)算，但是在課堂之后，讓其運(yùn)用平均數(shù)就不那么順利，有這么一個(gè)案例：給出2021 年比酷書(shū)店各季度《兒童文學(xué)》銷(xiāo)售量統(tǒng)計(jì)表，求取平均值。

根據(jù)表1 的數(shù)據(jù)，求比酷書(shū)店平均每月銷(xiāo)售《兒童文學(xué)》多少本？而小學(xué)生卻一時(shí)間無(wú)法反應(yīng)過(guò)來(lái)，全班有80%的學(xué)生用四個(gè)季度銷(xiāo)售量的和除以四個(gè)季度，只有20%的學(xué)生用四個(gè)季度銷(xiāo)售量的和除以12 個(gè)月?？梢?jiàn)，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的融合。

表1 2021年比酷書(shū)店各季度《兒童文學(xué)》銷(xiāo)售量統(tǒng)計(jì)表

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的可行性

（一）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法，是在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)采用一定的方式方法完成一個(gè)完整作品。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開(kāi)展步驟為：第一步，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)，明確項(xiàng)目任務(wù)；第二步，學(xué)生拿到任務(wù)之后進(jìn)一步討論，并且為完成任務(wù)而制定出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃和方法；第三步，按照所制定的計(jì)劃方法開(kāi)始實(shí)施，完成任務(wù)；第四步，針對(duì)完成后的作品進(jìn)行檢查評(píng)估，可以分為兩部分，首先是學(xué)生自我評(píng)估、相互評(píng)估，認(rèn)識(shí)自身的不足。然后是教師總結(jié)性的評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足和優(yōu)勢(shì)，不斷地實(shí)現(xiàn)自我完善和改進(jìn)；第四步，記錄歸檔。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有極大特點(diǎn)：①實(shí)踐性，項(xiàng)目任務(wù)形式，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候與生活實(shí)際相結(jié)合，更加符合學(xué)生實(shí)際需求，選擇學(xué)生熟悉的主題任務(wù)，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。②自主性，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，是教師給出任務(wù)，學(xué)生自行計(jì)劃完成任務(wù)，整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生自行組織進(jìn)行，教師只是需要做好引導(dǎo)和秩序維護(hù)就可以了，充分體現(xiàn)了主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生提供了一個(gè)自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。③發(fā)展性，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成實(shí)踐教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生在任務(wù)探索中不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。④綜合性，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，雖然是某學(xué)科教師為了完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)模式，但是在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要完成任務(wù)，不僅需要鞏固和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還需實(shí)現(xiàn)探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力、思維能力等多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的可行性

一是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，有利于情感態(tài)度的積極發(fā)展。通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)進(jìn)入項(xiàng)目中，真切感受項(xiàng)目過(guò)程中的情感態(tài)度，對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都能產(chǎn)生積極影響，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再?lài)?yán)肅和死板，變得更加生活、有趣和歡樂(lè)，學(xué)生也可以在愉悅的氛圍中得到情感發(fā)展。

二是有利于實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育公平一直都是教師頭疼的問(wèn)題，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，就必須要掌握一定的節(jié)奏進(jìn)度，根本沒(méi)有多余時(shí)間關(guān)注班級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就為這一問(wèn)題帶來(lái)了解決方法，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)業(yè)不良的學(xué)生更加有效，特別是學(xué)困生，能幫助其在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找自信和優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)效果，充分挖掘其潛能，更好地實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、層次性教學(xué)，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展。

三是有利于提高教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師課前花費(fèi)時(shí)間做教案，課后嘔心瀝血地批改作業(yè)和教學(xué)反思，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅工作量大，重復(fù)的工作還容易引發(fā)教師疲憊和消極情緒。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，教師只需要做好引導(dǎo)，成為課堂配角，該角色的轉(zhuǎn)變進(jìn)一步提高了教師的積極性，使教師更加主動(dòng)地投入課堂研發(fā)中，成為教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生；讓教師找到教學(xué)自信，更努力地進(jìn)行課程研發(fā)。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的實(shí)踐策略

（一）項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的就是項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目任務(wù)直接決定著后續(xù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開(kāi)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師必須要設(shè)計(jì)合理有效的項(xiàng)目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，然后進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在確定教學(xué)計(jì)劃之后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，該項(xiàng)目任務(wù)除了服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)之外，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用以及核心素養(yǎng)發(fā)展。需要注意的是教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，還應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，確保所有學(xué)生都能參與到項(xiàng)目任務(wù)中并有所收獲。

例如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)圓有全面系統(tǒng)的了解，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以用以下方式展開(kāi)：

1.查找圓的史料，進(jìn)一步探索古人對(duì)圓的研究歷程與成果、與圓有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味題（文字、圖片與視頻結(jié)合，如史料、圖形的介紹視頻）。

2.生活實(shí)例：尋找生活中的圓（圖片及電子報(bào)），圓形的繪制（過(guò)程小視頻或圖片），圓形可以繪制成各種美觀(guān)的圖案，自己嘗試畫(huà)一畫(huà)。

3.提出疑問(wèn)：為什么生活中有許多物體用圓形，都是因?yàn)槊烙^(guān)嗎？

4.成果展示：①用幻燈片匯報(bào)制作成果（包括制作過(guò)程小視頻、照片）、成果（實(shí)物及照片）；②數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作（題目自擬，格式自定），溫馨留言：既然是創(chuàng)作，要有一定的頁(yè)數(shù)（10 頁(yè)以上），要有一定的創(chuàng)意，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)或道理。③數(shù)學(xué)日記；④四格漫畫(huà)（A4 紙制作）可以是自己覺(jué)得特別有趣的故事畫(huà)成四格漫畫(huà)。

又如，教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加減法”時(shí)，其任務(wù)可以為：兩個(gè)小朋友去買(mǎi)文具盒和筆記本，只有10 塊錢(qián)，文具盒標(biāo)價(jià)8 元，筆記本標(biāo)價(jià)1.5 元，通過(guò)討價(jià)還價(jià)，請(qǐng)以最低價(jià)格購(gòu)買(mǎi)到文具盒和筆記本。該次活動(dòng)為情景演練，完成其中涉及的相關(guān)計(jì)算。

（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)好項(xiàng)目任務(wù)之后，教師就可以按照提前制定好的教學(xué)方案開(kāi)展課堂教學(xué)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開(kāi)展之前，教師需要合理地進(jìn)入課堂之中，然后讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。這個(gè)時(shí)候，教師可以以情景教學(xué)的方式導(dǎo)入課程，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步學(xué)習(xí)知識(shí)之后，進(jìn)入課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)——項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段：首先，教師把項(xiàng)目任務(wù)展示出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生明確本次任務(wù)的具體內(nèi)容和要求。然后分成小組，以小組為單位開(kāi)展任務(wù)，分小組也需要講究合理性，可以有兩種方式，一個(gè)是合理分配，根據(jù)成績(jī)、性格、特長(zhǎng)均分，每一個(gè)小組成員都相對(duì)比較全面。其次，防止班級(jí)學(xué)困生參與不積極，可以專(zhuān)門(mén)把班級(jí)學(xué)困生組成一個(gè)小組，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，督促其主動(dòng)進(jìn)入任務(wù)探究中。最后，在確立小組之后，以小組為單位，對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行討論，為完成任務(wù)并制作出相應(yīng)的計(jì)劃和方法，如分工、活動(dòng)步驟、選擇方向等。需要注意的是，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，需要每一個(gè)小組都記錄整個(gè)活動(dòng)詳情，包括前期討論和計(jì)劃以及后期的實(shí)施等。比如，“圓”這一課時(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，小組就需要根據(jù)這一任務(wù)做好計(jì)劃，比如誰(shuí)記錄活動(dòng)范圍、如何（測(cè)量）開(kāi)展、實(shí)施步驟等。

（三）項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施

在完成任務(wù)準(zhǔn)備之后，就可以開(kāi)始活動(dòng)，按照提前的計(jì)劃方案開(kāi)展活動(dòng)，完成任務(wù)。在整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，這一過(guò)程最為關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要階段。在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作、主動(dòng)探索、知識(shí)鞏固運(yùn)用、觀(guān)察生活等。在此過(guò)程中，教師需要做好引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每一個(gè)小組都在活動(dòng)范圍之內(nèi)，有調(diào)離活動(dòng)圈的要及時(shí)制止并且引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中。特別是小學(xué)生，其自主控制能力不足，貪玩的年紀(jì)，就必須要有教師時(shí)刻引導(dǎo)監(jiān)督。

如上述提到的“小數(shù)的加減法”項(xiàng)目任務(wù)，以小組為單位，分別進(jìn)行情景模擬，在此過(guò)程中，教師可以悄悄告知扮演商家角色的同學(xué)，該文具盒和筆記本進(jìn)價(jià)分別為5.5元和0.8元，讓其自行發(fā)揮，不能低于進(jìn)價(jià)。為此，每一個(gè)小組進(jìn)行角色定位，安排一個(gè)成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，然后開(kāi)始情景模擬。發(fā)現(xiàn)不論是扮演賣(mài)家的學(xué)生，還是買(mǎi)家的學(xué)生，都各具特色。教師只需要監(jiān)督，讓整個(gè)過(guò)程順利完成就可以，在完成情景模擬之后，以小組為單位，各自完成計(jì)算，扮演賣(mài)家的學(xué)生需要計(jì)算出本次賺了多少，寫(xiě)出感想，而扮演買(mǎi)家的學(xué)生則需要計(jì)算出本次剩余多少錢(qián)，是否還可以通過(guò)其他方式降低價(jià)格等。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅需要發(fā)散思維，隨時(shí)計(jì)算得失，還要有清晰的語(yǔ)言讓對(duì)方信服。

（四）任務(wù)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目任務(wù)完成之后，還需要做好評(píng)價(jià)總結(jié)，可以分為兩個(gè)部分：一是學(xué)生自我評(píng)估、相互評(píng)估，認(rèn)識(shí)自身的不足。學(xué)生完成任務(wù)后派出小組發(fā)言人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，展示其成果，并做好自我評(píng)價(jià)分析，尋找自身優(yōu)點(diǎn)和不足之處。二是完成任務(wù)后分享成果，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，結(jié)合個(gè)人小組活動(dòng)狀態(tài)，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自我完善。這樣的方式有利于學(xué)生自我反思，發(fā)現(xiàn)自身不足，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。完成學(xué)生互評(píng)與自評(píng)之后，教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估，對(duì)每一個(gè)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并總結(jié)出本次活動(dòng)普遍存在的薄弱點(diǎn)，最后完成知識(shí)鞏固。

四、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的實(shí)踐重點(diǎn)

首先是教學(xué)觀(guān)念的更新。教師要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念。一方面教師要重視學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生需求，特別是關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中也可以“對(duì)癥下藥”。另一方面教師需要認(rèn)識(shí)理解項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，包括其教學(xué)思想、特點(diǎn)、實(shí)施步驟等，才能更好地設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案。

其次是充分引進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，也可以利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，構(gòu)建趣味性的課堂氛圍，如圖片、視頻更能提高學(xué)生興趣，激發(fā)其主動(dòng)性和積極性。

最后是教師正確定位。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要正確認(rèn)識(shí)自身定位，是主導(dǎo)者、組織者，而不是主體，要給予學(xué)生足夠的自由，讓其自主發(fā)展。但是需要注意的是教師要做好過(guò)程控制和組織，并不是不管，而是要加強(qiáng)觀(guān)察，觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的狀態(tài)，存在哪些問(wèn)題，在后續(xù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師就可以精準(zhǔn)地指出每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)、存在的問(wèn)題。

對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到肯定，目前也得到了廣泛的運(yùn)用。但是，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，如教師把握不足，導(dǎo)致項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理、項(xiàng)目難度不符合學(xué)生實(shí)際需求、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案單一等，在一定程度上影響了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。為此，各學(xué)科教師在開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，還需要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)探究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷優(yōu)化完善，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。