工程認(rèn)證背景下涉化實(shí)驗(yàn)室安全管理模式的建立
——以給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例

柳 陽(yáng)，董 娜

（1.南昌工程學(xué)院理學(xué)院 江西 南昌 330099；2.南昌工程學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院 江西 南昌 330099）

1 工程教育認(rèn)證

工程教育專業(yè)認(rèn)證是目前國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，是一種合格性的評(píng)價(jià)體系[1]。自2006 年教育部開(kāi)始啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)以來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校積極參與申請(qǐng)專業(yè)認(rèn)證。根據(jù)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)和教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心發(fā)布的已通過(guò)工程教育認(rèn)證專業(yè)名單的通告，近6 年通過(guò)認(rèn)證的高校數(shù)量平均每年增加24.6 個(gè)，專業(yè)數(shù)量平均每年增加307.8 個(gè)，且都處于每年遞增的趨勢(shì)，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到了工程教育認(rèn)證的必要性和重要性。南昌工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱 “本?！?）也多次強(qiáng)調(diào)所有工科類專業(yè)都要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)齊短板，早日申請(qǐng)工程教育認(rèn)證。近日，學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)順利通過(guò)認(rèn)證，認(rèn)證有效期為3 年，自2023 年5 月起至2026年5 月止。

給排水科學(xué)與工程是一門(mén)綜合性交叉性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)室是支撐專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)條件之一。給排水科學(xué)與工程專業(yè)與同院的土木工程、道路橋梁與渡河工程、工程造價(jià)專業(yè)相比，涉及更多的涉化學(xué)科課程，包括普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、水分析化學(xué)，開(kāi)設(shè)的配套實(shí)驗(yàn)課程有普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室存放許多試劑藥品，涉及易燃、易爆、腐蝕性等危險(xiǎn)。因此，涉化實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室管理需要解決的重中之重。根據(jù)學(xué)者的不完全統(tǒng)計(jì)，近二十年媒體公開(kāi)報(bào)道的高校實(shí)驗(yàn)室安全事故有上百起，共造成近百人次傷亡[2-5]。

本文以給排水科學(xué)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證為契機(jī)，結(jié)合本專業(yè)涉化實(shí)驗(yàn)室情況，借鑒其他學(xué)者發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，探討本專業(yè)涉化實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改造，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，通過(guò)規(guī)章制度的完善，提升實(shí)驗(yàn)室安全管理水平，以滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求。

2 實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

2.1 實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)不規(guī)范

本專業(yè)涉化實(shí)驗(yàn)室主要包括物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課程需要使用的儀器、藥品全部集中在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。由于面積狹小，試劑和儀器不能分區(qū)擺放，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室看起來(lái)比較混亂。很多試劑柜為老式的木制柜子，不具備防火、耐腐蝕等能力。由于實(shí)驗(yàn)室使用年限較長(zhǎng)，預(yù)留插座不夠，后期購(gòu)買(mǎi)的儀器出于用電需要，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室電線亂接，十分不規(guī)范，存在比較大的安全隱患。通風(fēng)櫥通風(fēng)效果差且噪聲巨大，電熱套、電爐和烘箱等高溫儀器隨著使用年限過(guò)長(zhǎng)，還存在漏電的安全隱患?？偟膩?lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施落后且存在很大安全隱患。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理體制不夠健全

實(shí)驗(yàn)室安全管理文件的制訂往往是采用拿來(lái)主義從其他院校借鑒，未結(jié)合本校實(shí)際，平時(shí)執(zhí)行僅靠教師的經(jīng)驗(yàn)，制度的建立往往只停留在紙面。實(shí)驗(yàn)室學(xué)生流動(dòng)性大，也給制度的落實(shí)帶來(lái)一定的困難。學(xué)生雖須完成實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考試才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，但目前的準(zhǔn)入考試是針對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室范圍，而針對(duì)涉化實(shí)驗(yàn)室無(wú)專門(mén)、具體的安全相關(guān)的考試，學(xué)生安全意識(shí)仍欠缺。

2.3 部分學(xué)生和實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)淡薄

實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)淡薄是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因之一。涉化實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑使用種類繁多，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往還涉及玻璃儀器、用電等操作，因此稍微不注意就容易出現(xiàn)安全事故。而學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，潛意識(shí)里將實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題全部推給實(shí)驗(yàn)教師，且在教師提出要遵守實(shí)驗(yàn)室學(xué)生手冊(cè)后依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。在實(shí)驗(yàn)操作方面，沒(méi)有提前了解各藥品的MSDS（化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)），沒(méi)有充分掌握實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的安全隱患把握不住。實(shí)驗(yàn)授課教師也存在僥幸心理，認(rèn)為事故的發(fā)生是小概率事件，對(duì)學(xué)生的一些細(xì)小違規(guī)行為視而不見(jiàn)。

2.4 實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏專業(yè)性

首先，目前學(xué)校負(fù)責(zé)各實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)驗(yàn)教師很大一部分是引進(jìn)博士教師的家屬，雖然具有本科或者研究生學(xué)歷，但在專業(yè)匹配性上不能很好符合，從而導(dǎo)致在管理上會(huì)出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的情況。其次，雖然可以通過(guò)一定的專業(yè)性培訓(xùn)使實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)性有所提高，但實(shí)驗(yàn)教師只是負(fù)責(zé)課前和課后的實(shí)驗(yàn)室管理工作，在事故容易發(fā)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則由實(shí)驗(yàn)授課教師負(fù)責(zé)，而實(shí)驗(yàn)授課教師往往將重心偏向于授課環(huán)節(jié)。另外，雖然每一年開(kāi)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都大致相同，但學(xué)生卻一年一年在改變，不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的把控也不同。實(shí)驗(yàn)教師、授課教師、實(shí)驗(yàn)學(xué)生三者任何一方缺乏專業(yè)性都會(huì)成為風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

2.5 實(shí)驗(yàn)室 “三廢” 處理不盡規(guī)范

高校 “三廢” 的主要特點(diǎn)為量少、階段性產(chǎn)生、類型復(fù)雜。一般廢氣直接通過(guò)通風(fēng)櫥排放至樓頂?shù)拇髿庵小U液處理采用廢液桶收集，只按照無(wú)機(jī)酸、無(wú)機(jī)堿、有機(jī)廢液進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類存放，由于量少，需要積攢到一定量交由第三方公司處理。固體廢棄物產(chǎn)生較少，主要是遺撒的實(shí)驗(yàn)室藥品、碎玻璃儀器、使用后的濾紙、pH 試紙等廢棄物，大部分都是直接進(jìn)入公共垃圾桶與生活垃圾混裝。目前 “三廢” 的處理方式簡(jiǎn)單粗放，存在很多安全隱患。

3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改造

3.1 實(shí)驗(yàn)室調(diào)整與改造

高校應(yīng)針對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)三門(mén)涉化實(shí)驗(yàn)課程調(diào)整實(shí)驗(yàn)室功能。將普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)至理學(xué)院化學(xué)教研室負(fù)責(zé)，該教研室負(fù)責(zé)全?；A(chǔ)化學(xué)課程平臺(tái)建設(shè)。增加涉化實(shí)驗(yàn)室房間個(gè)數(shù)和面積，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排于不同的實(shí)驗(yàn)室，新增藥品室、?；肥?，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入大改造。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面的硬件改造，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面統(tǒng)一采購(gòu)了鋼架和高分子聚合物材料的臺(tái)面。按照工作面風(fēng)速0.5m/s，噪聲低于60 分貝，采購(gòu)了新的通風(fēng)櫥。對(duì)水路和電線路進(jìn)行了調(diào)整，增加了電力功率，按照新布局設(shè)置了取點(diǎn)面板，水路按照新實(shí)驗(yàn)臺(tái)面重新布局。對(duì)舊的、接近報(bào)廢期限、有風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的電熱板、烘箱、電爐等進(jìn)行了報(bào)廢處理，重新購(gòu)置了該部分儀器。

新增了藥品室，采購(gòu)了不同類型的藥品柜，根據(jù)藥品酸堿性、腐蝕性、可燃性、易爆性、氧化性、固液體等進(jìn)行分類放置。對(duì)藥品名稱、數(shù)量、采購(gòu)日期、領(lǐng)取量和日期等關(guān)鍵信息建立臺(tái)賬和電子表格，并定期更新。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)室安全制度

從本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā)，借鑒本校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及兄弟院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)涉化實(shí)驗(yàn)室的管理制度。擬定了本專業(yè)涉化實(shí)驗(yàn)室的管理制度文件如《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)室安全工作守則》《實(shí)驗(yàn)室藥品管理制度》《實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度》《實(shí)驗(yàn)室儀器管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理規(guī)范》等一系列文件。對(duì)需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生、教師進(jìn)行了文件培訓(xùn)和講解，并在對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)室墻壁張貼相應(yīng)制度文件。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全體系建設(shè)

安全問(wèn)題始終是涉化實(shí)驗(yàn)室的重中之重，為完善實(shí)驗(yàn)室全過(guò)程安全體系建設(shè)，從多維度進(jìn)行了強(qiáng)化。硬件方面，增加了緊急沖淋裝置，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室按要求配備了滅火器等消防器材，增加了急救箱。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻貼有禁止飲食、禁止煙火、嚴(yán)禁吸煙等標(biāo)識(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生和教師繃緊安全這根弦。開(kāi)展安全應(yīng)急演練，從安全講座、觀看警示片、小組研討會(huì)、滅火器實(shí)操演練、實(shí)驗(yàn)室安全事故模擬等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生預(yù)防事故、處理事故的意識(shí)，具備預(yù)見(jiàn)事故、規(guī)避事故、處理事故的能力。加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查和安全評(píng)估，以學(xué)校資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處牽頭，定時(shí)和不定時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全檢查和安全評(píng)估，定時(shí)檢查包括開(kāi)學(xué)第一周、學(xué)期結(jié)束前一周，不定時(shí)檢查采用臨時(shí)通知的形式進(jìn)行。

3.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告新增安全單元

實(shí)驗(yàn)課程往往都是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果，為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中規(guī)避安全事故，在前期報(bào)告組成中新增了MSDS、廢棄物處理和潛在安全隱患及處理措施三項(xiàng)內(nèi)容。前期報(bào)告主要由實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)試劑及儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、問(wèn)題與思考等七部分組成。產(chǎn)生安全隱患的環(huán)節(jié)主要在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要規(guī)避實(shí)驗(yàn)事故就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前期的教學(xué)管理。前期學(xué)生應(yīng)完成預(yù)習(xí)報(bào)告（包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)試劑及儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟四部分的書(shū)寫(xiě)）后才能進(jìn)入教室，然后由教師講解和演示后學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。筆者在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生只是簡(jiǎn)單按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)抄寫(xiě)完成預(yù)習(xí)報(bào)告，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的思考，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)操非常不熟悉，不熟悉必然帶來(lái)更高概率的事故發(fā)生。為了預(yù)防事故的發(fā)生，就必須要求學(xué)生非常了解實(shí)驗(yàn)用到的試劑的性質(zhì)，必須熟練掌握實(shí)驗(yàn)的每一步以及可能會(huì)出現(xiàn)的事故隱患。因此，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中增加MSDS書(shū)寫(xiě)可以幫助學(xué)生了解所用試劑的性質(zhì)，潛在安全隱患和處理措施的書(shū)寫(xiě)倒逼學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程每一步需要注意的細(xì)節(jié)，從而減少事故的發(fā)生。

3.5 提升實(shí)驗(yàn)室管理水平

為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)水平，學(xué)?？梢M(jìn)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理。通過(guò)參與各類實(shí)驗(yàn)室安全會(huì)議、培訓(xùn)、講座、外出考察等形式提高實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高管理的專業(yè)性、科學(xué)性和可行性。學(xué)校不定時(shí)邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)人員或者專家學(xué)者到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平把脈問(wèn)診。

3.6 科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)室廢棄物

本專業(yè)涉化實(shí)驗(yàn)室與化學(xué)專業(yè)相比，所用試劑量相對(duì)較少，有機(jī)試劑使用也相對(duì)較少，主要廢棄物為廢水和少量的固體廢棄物。重金屬類、酸類、堿類廢棄物可分開(kāi)集中收集，待所有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交由學(xué)校統(tǒng)一收集后由第三方公司處理。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生不可將任何廢液倒入洗手池，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

給排水科學(xué)與工程是一門(mén)綜合性交叉性學(xué)科，涉及較多的化學(xué)課程，包括普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、水分析化學(xué)，配套實(shí)驗(yàn)課程有普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。本文以專業(yè)工程教育認(rèn)證為契機(jī)，將涉化實(shí)驗(yàn)室從實(shí)驗(yàn)室布局、硬件改造、制度建立、安全體系管理等方面進(jìn)行了全面的梳理。從實(shí)際情況出發(fā)，借鑒化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和本專業(yè)工程認(rèn)證要求，對(duì)本專業(yè)包括涉化實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，以滿足專業(yè)工程教育認(rèn)證要求，為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)驗(yàn)提供保障。