地方綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域研究生綜合能力培養(yǎng)與提升

王小東，宋 鵬，侯小改

（河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院 河南 洛陽 471023）

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對農(nóng)業(yè)人才的需求也在不斷變化。地方綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)碩士研究生，需要具備較高的綜合能力，才能適應(yīng)這一變化[1]。因此，如何加強(qiáng)綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)碩士的綜合能力，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

文章主要從綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)碩士綜合能力培養(yǎng)與提升的角度進(jìn)行探討，分析當(dāng)前農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)實踐教學(xué)、優(yōu)化課程設(shè)置、完善導(dǎo)師制度、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流等措施，以提升農(nóng)業(yè)碩士的綜合能力。

1 農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域研究生綜合能力培養(yǎng)的必要性

首先，綜合能力是研究生在未來職業(yè)生涯中必不可少的素質(zhì)。在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中，人才需要具備創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流、項目管理等綜合能力，才能更好地完成研究任務(wù)和解決實際問題。

其次，綜合能力的培養(yǎng)也是研究生個人發(fā)展的需要。在現(xiàn)代社會中，研究生需要具備廣泛的知識面才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。而綜合能力的培養(yǎng)可以幫助研究生拓寬知識面，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

最后，綜合能力的培養(yǎng)也是地方綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)的需要。地方綜合性大學(xué)的農(nóng)業(yè)碩士研究生往往面臨著就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)實，需要具備更高的綜合素質(zhì)才能更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求[2]。

2 綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域及農(nóng)業(yè)碩士綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個特點：①科技水平不斷提高。隨著科技的進(jìn)步，農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的科技水平不斷提高，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐。②產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化。我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化，農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展也在不斷調(diào)整和優(yōu)化。③人才培養(yǎng)成為關(guān)鍵。隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诟咚刭|(zhì)人才的需求越來越大，人才培養(yǎng)成為關(guān)鍵。

2.2 農(nóng)業(yè)碩士綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)碩士綜合能力培養(yǎng)存在以下問題：①教學(xué)內(nèi)容單一。當(dāng)前綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏多元化的教學(xué)內(nèi)容。②實踐教學(xué)不足。綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的實踐教學(xué)不足，對農(nóng)業(yè)碩士實踐能力的培養(yǎng)存在一定影響。③導(dǎo)師制度不完善。綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師制度不完善，對于農(nóng)業(yè)碩士的指導(dǎo)和培養(yǎng)存在一定問題。④學(xué)術(shù)交流不夠。綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流不夠，對于農(nóng)業(yè)碩士學(xué)術(shù)能力的提升存在一定影響。

3 新時代農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域碩士研究生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

首先，農(nóng)業(yè)碩士應(yīng)該具備深厚的專業(yè)知識和技能。他們需要掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理知識，了解農(nóng)業(yè)市場和政策，熟悉國內(nèi)外農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，他們還需要具備創(chuàng)新能力，能夠獨立開展科研工作，提出新的理論和方法，解決實際問題。其次，農(nóng)業(yè)碩士應(yīng)該具備跨學(xué)科的綜合能力。農(nóng)業(yè)發(fā)展需要多學(xué)科的交叉融合，需要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等多個方面進(jìn)行綜合考慮。因此，農(nóng)業(yè)碩士需要具備跨學(xué)科的知識和思維能力，能夠與其他學(xué)科領(lǐng)域的專家進(jìn)行有效的溝通和合作。最后，農(nóng)業(yè)碩士還應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。農(nóng)業(yè)發(fā)展不僅僅是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)問題，還涉及人與自然、社會和諧等方面。農(nóng)業(yè)碩士需要具備人文關(guān)懷和社會責(zé)任感，能夠關(guān)注農(nóng)民的生活和福利，推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

如今，隨著社會競爭的加劇，碩士研究生就業(yè)壓力越來越大。如何培養(yǎng)出既有自己特長又有廣泛的知識面，且能勝任各類工作的碩士研究生，成了一個亟待研究的領(lǐng)域。因此，在提高農(nóng)業(yè)碩士的綜合素養(yǎng)上，既要確立基本知識，增強(qiáng) “硬實力” ，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)知識，又要注重培養(yǎng)其互動、交流、實踐能力，增強(qiáng) “軟實力” ，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗技術(shù)、觀察能力和創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。

4 地方綜合性大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域研究生綜合能力提升的主要途徑

4.1 培養(yǎng)目標(biāo)和定位清晰

本學(xué)位點人才培養(yǎng)目標(biāo)契合國家戰(zhàn)略需求，聚焦國家糧食核心區(qū)和洛陽中原城市群副中心城市建設(shè)，旨在培養(yǎng)掌握中國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，熱愛祖國，熱愛 “三農(nóng)” ，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，能積極為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村發(fā)展服務(wù)；掌握農(nóng)業(yè)領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，以及相關(guān)的管理、人文和社會科學(xué)知識，具有較寬廣的知識面，具有獨立擔(dān)負(fù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域較高層次性質(zhì)工作的能力。培養(yǎng)能夠勝任農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用與推廣、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。

4.2 完善培養(yǎng)方案

本學(xué)位點注重研究生培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計，緊貼新時代發(fā)展需求和新農(nóng)科建設(shè)實際，及時修訂了農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)方案，精簡培養(yǎng)方案涉及的理論課程，重新修訂課程教學(xué)大綱，注重課程思政建設(shè)，新增一門 “學(xué)術(shù)道德與論文寫作” 為公共必修課。

4.3 優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是提高農(nóng)業(yè)碩士綜合能力的重要手段之一。因此，綜合性大學(xué)在課程設(shè)置上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力[3-5]。要開設(shè)具有前瞻性的專業(yè)課程，讓學(xué)生掌握卓越的專業(yè)知識和技術(shù)，擁有競爭力。例如，可以設(shè)置實踐課程、創(chuàng)新課程和團(tuán)隊協(xié)作課程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)新中成長、在團(tuán)隊中合作，全面提高綜合能力。

4.4 加強(qiáng)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是提高農(nóng)業(yè)碩士綜合能力的重要途徑之一。因此，綜合性大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實踐教學(xué)，為農(nóng)業(yè)碩士提供更多的實踐機(jī)會?？梢酝ㄟ^實驗室、田間實習(xí)、企業(yè)實踐等方式，讓學(xué)生親身參與到農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中，鍛煉實踐能力和解決問題的能力。同時，還可以通過組織農(nóng)業(yè)科技志愿者、社會實踐、文化藝術(shù)、大型科技展覽、科技創(chuàng)新競賽等活動，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭意識[6-9]。

4.5 導(dǎo)師指導(dǎo)與聯(lián)合培養(yǎng)

導(dǎo)師指導(dǎo)是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、獨立解決問題，同時也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通交流能力。導(dǎo)師還可以通過組織學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)討論等活動，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。本學(xué)位點嚴(yán)格按照學(xué)校研究生導(dǎo)師遴選辦法進(jìn)行導(dǎo)師選拔，加強(qiáng)導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，強(qiáng)化導(dǎo)師是人才培養(yǎng)質(zhì)量 “第一責(zé)任人” 的職責(zé)。

聯(lián)合培養(yǎng)是實現(xiàn)人才綜合能力培養(yǎng)的重要途徑。可以通過與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等單位的聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長，更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展。同時，聯(lián)合培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)校與社會的深度融合，推動地方農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展[10]。本學(xué)位點圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究生培養(yǎng)實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，推進(jìn) “雙師型” 與 “雙導(dǎo)師” 隊伍建設(shè)。嚴(yán)格按照學(xué)校研究生指導(dǎo)教師聘用管理辦法，優(yōu)先聘用既是專業(yè)理論課教學(xué)骨干，又是技術(shù)能手的 “雙師型” 校內(nèi)導(dǎo)師，嚴(yán)格篩選責(zé)任心強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)高管作為校外導(dǎo)師。

4.6 評價機(jī)制

評價機(jī)制是綜合能力培養(yǎng)的重要保障?？梢酝ㄟ^建立科學(xué)的評價機(jī)制，激勵學(xué)生積極參與綜合能力培養(yǎng)，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識[11-12]。評價機(jī)制應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面的評價，確保評價結(jié)果能夠真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本學(xué)位點在培養(yǎng)全過程監(jiān)控與質(zhì)量保證方面，遵循學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律，制訂了兼顧全日制和非全日制的研究生培養(yǎng)方案；基于關(guān)鍵節(jié)點特征優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，形成切實可行的三年學(xué)制及對應(yīng)的學(xué)分和學(xué)術(shù)要求；以導(dǎo)師為第一責(zé)任人，依托明確的關(guān)鍵環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)全過程評價制度。在學(xué)位論文和學(xué)位授予管理方面，開設(shè)了論文寫作必修課，協(xié)同導(dǎo)師日常講授，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范；學(xué)位論文答辯前，要求研究生簽署學(xué)術(shù)誠信承諾書，并嚴(yán)格審核研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)是否達(dá)到規(guī)定要求。在分流淘汰機(jī)制方面，從研究生入學(xué)起，編發(fā)內(nèi)容全面、規(guī)則翔實的研究生手冊并組織學(xué)習(xí)，確保學(xué)生充分理解分流淘汰標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實際嚴(yán)格落實。

5 培養(yǎng)成效評價與展望

在對碩士生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，需要根據(jù)其綜合素質(zhì)的不同要求，設(shè)計不同的評價體系。我們可以從學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評價、專業(yè)能力評價、研究能力評價和綜合能力評價這四方面進(jìn)行評價。在這些方面，我們可以考慮到多項評估指標(biāo)，如專業(yè)表現(xiàn)、學(xué)術(shù)發(fā)表、技術(shù)創(chuàng)新、系列活動等等。同時，也可以加強(qiáng)以學(xué)生為中心的評價方法，提供更多的機(jī)會和場景讓學(xué)生自我發(fā)揮，從而進(jìn)一步提高其成果。

本學(xué)位點推進(jìn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士，加強(qiáng)科研、產(chǎn)業(yè)同教學(xué)的結(jié)合，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源和優(yōu)勢，推動高校與科研院所及企業(yè)協(xié)同合作培養(yǎng)人才，實現(xiàn)合作共贏。所有學(xué)生均在實踐基地進(jìn)行專業(yè)實踐，學(xué)位論文90%來自校企合作項目，學(xué)生專業(yè)綜合能力顯著提升，培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次人才。

未來，農(nóng)業(yè)碩士教育需要更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們可以結(jié)合切實的教育理念進(jìn)行設(shè)計，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實踐知識。這將更有利于培養(yǎng)廣受歡迎且有競爭力的高層次人才，推動中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。